福建省邵武市实验小学 依靠科学管理打造优秀团队

福建省邵武市实验小学创建于1904年，是一所百年老校。学校先后获全国“创造学会实践基地”、“教育科研先进单位”、“实验课题先进组织单位”、“优秀家长学校”、首届“绿色先进学校”、“红旗大队”等15个国家级奖励；获省级“文明学校”、“实施素质教育先进校”、“示范小学”、“中小学现代教育技术实验学校”、“民主管理先进单位”等36个省级奖励。教师在各级各类教学竞赛中获国家、省、市级奖励110多人次，     

高师院校如何实施创新教育

创新教育已成为现代教育的主流，创新教育的实施离不开具有创新精神的教师，高师院校作为培养基础教育师资的基地，实施创新教育有着特殊的意义。本文从教育思想和教育观念的创新、教育内容的调整、教学方法的改革、教师科研能力和创新素质的培养以及教育教学的科学评价等方面论述了高师院校实施创新教育的具体措施。     

勇于拼搏奋发向上的体育系

新余高专体育系创办于2002年，现有专职教师50人，其中教授6人、副教授7人，研究生12人，校学科带头人1人，校骨干教师2人。设有体育教育、社会体育、公共体育和教育心理四个教研室，已形成了一支结构合理、素质较高、专业出色的师资队伍。     

立足校本教研 促进教师专业成长

建立以校为本的教学研究制度，是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在机制，是学校教学改革发展的永恒动力。进行校本教研，片先必须强化教师课改意识、教育科研意识，使他们关注自身的教学行为；其次要为教师的反思、交流提供平台。具体从如下几个方而做起：     

校长应带头搞科研

振兴教育要以科研为先导，因而，学校必须走“科研兴校”之路。要适应当前教育教学改革迅猛发展的形势，校长就应该增强教育改革意识，树立“课改是生命，科研是保证”的思想，坚持教育教学改革，坚持科研兴校，提高全体学生的整体素质。     

把科研贯穿于学校的各项工作之中——蛟河市新站镇中心校简介

蛟河市新站中心校始终把科研与教育教学溶为一体，并把科研视为教育发展的第一生产力，教学的再生资源。本着课题工作化、工作课题化的思路，做到校校有课题，人人有项目，利用教育科研解决具体问题，主要体现在行动研究和课题实验过程中，为关注全体学生的全面发展、创办人民满意的优质教育起到了较大的推动作用。     

江苏省吴江市松陵高级中学

全国教育科研名校长简介沈华1962年9月生，江苏省吴江市松陵高级中学、苏州科技学院附属中学校长，中学高级教师，中国校长学会常务理事，中央教育科学研究所首届中国教育科学论坛代表，全国德育科研先进实验教师，江苏省教育学会理事、江苏省改造薄弱学校先进个人、江苏省科技活动先进个人、江苏省德育实验区先进个人，苏州市化学学会理事，吴江市教育科研学术带头人、吴江市双十佳校长、吴江市名校长，2005年以来，在省级及省级以上教育书刊发表论文14篇。     

教育科研与特色兴校——新余五中办学思路与实践

新余市第五中学以科研为杠杆,以课题为载体,全面实施“科研兴教,校本兴校”战略,取得了显著成效:学校70%以上的教师参与了课题研究,许多教师的教育科研能力大大提高,一大批名教师、骨干教师、教学能手脱颖而出,教育教学质量稳步提高,学校实现了跨越式、可持续性的发展。     

如何成为研究型教师

“科研兴校”要求教师成为科研带头人、学术带头人、读书带头人。在我们教育实践中的许多问题都可以从科学的角度去研究。在这一背景下,如何成为研究型的教师显得尤为重要。     

深入开展校本教研 有效提高教学质量

校本教研是高职校课程改革的必要途径，本文从认识误区、科研力量薄弱、注重形式及紧缺时间四个方面说明高职校校本教研存在的问题，并从解决校本教研问题的对策入手，阐述如何深入开展校本教研，强调“以思促教，以行促思”对于教师专业成长．学校教育教学质量的提高的意义。     

北京教育学院——“名校长工作室”研究员（连载之二十）

北京市日坛中学校长赵欣，带领他的团队经过几年的拼搏，使日坛中学先后被评为“北京市示范性普通高中”、“全面实施素质教育规范管理先进校”、“北京市基础教育系统电化教育优类校”、“北京市教育科研先进校”、“北京市中小学科技教育示范学校”、“北京市健康促进校”、“北京市‘十五’继续教育校本培训示范学校”、“北京市文明礼仪示范校”、“全国学校艺术教育先进单位”，连续七年荣获市区“首都文明单位”等称号。     

小学校本培训有效策略

教师是学校教育教学的第一资源，教师的素养是教学质量提高的关键所在。教师队伍建设是立校之本、兴校之源，而教师的校本培训就是兴教的一项重要策略，那么如何通过校本培训，建设一支观念先进，素质优良，业务精湛，结构合理的教师队伍，促进教师的学习成长呢？     

高师院校如何实施创新教育

创新教育已成为现代教育的主流,创新教育的实施离不开具有创新精神的教师,高师院校作为培养基础教育师资的基地,实施创新教育有着特殊的意义。本文从教育思想和教育观念的创新、教育内容的调整、教学方法的改革、教师科研能力和创新素质的培养以及教育教学的科学评价等方面论述了高师院校实施创新教育的具体措施。     

论反思与教师成长

反思对于教师成长具有重要作用,它有助于教师拥有科学的教育信念、先进的教育科研意识和独具个性的教学风格。教师在教育教学过程中反思自己的教育理念和教学行为,从而具备先进的教育理念和改进教学行为。反思具有一定的策略,教师根据一定的策略进行反思,才能真正促进教师的专业发展与成长,使经验型教师向研究型教师转变。     

农村教育学校呼唤“反思研究”

农村学校不妨引入“反思研究”，以“反思研究”为突破口进行校本培训，使教师走上教育科研之路，以研促教，最后实现科研兴校。     

用教育科研增强化学课堂教学实效的尝试

<正>科学的教育离不开教育的科学。科研兴校科研强师是我们实施素质教育,推进新课程改革,大面积大幅度提升教育教学质量的最佳选择。教师的职责有三个,教书、育人、科研。教书是中心,育人是目标,科研是基础。1科学管理善创新针对教学中仍然存在的满堂灌、填鸭式、搞题海战术等弊端,提出了精讲精练、启发思维、学会方法、把握规律等一些新见解,在教学实践中得到认证并加以推广,使很多教师受益。同时也提出教师必须具备的能力,从而提高教学的有效性。     

周善超书法篆刻

周善超，别署风润堂主，1972年生于江苏沭阳。宿迁师范高等专科掌校艺术系讲师。先后毕业于南京艺术学院和中国美术学院书法篆刻专业，文学学士。现为中国书法家协会会员、江苏省省级艺术教育科研员、南京印社社员、宿迁市青年书法家协会副主席。多幅作品在中国书协举办的重要展览中获奖、入展。2006、2007连续两年被江苏省书法家协会表彰、嘉奖。2008年3月荣获《书法报》“书坛新秀”提名奖。     

民大学者

肖波，男，1953年5月出生，陕西省清涧县人，现任中央民族大学现代教育技术部主任，校新闻中心副主任，校教学工作委员会委员，校数字化校园建设规划工作小组副组长，中央民族大学教师与计算机科学学院教授，中国科学技术大学管理学院兼职教授和硕士生导师。     

医学院校教师教育科研素养提升的影响因素及解决对策

目前医学院校教师教育科研素养状况不容乐观，主要存在科研意识主动性不强、科研理论缺乏、科研方法规范意识缺乏的问题。制约教师教育科研素养提升的相关因素主要是个人知识结构的不合理、科研目的的功利化、现有科研管理机制的不完善和教育科研氛围的缺乏等。多角度探询提升教师教育科研素养的对策与途径有着重要的意义。     

地方高校教育科研定位与认识研究

围绕地方高等院校教育科研的特点及教育科研的必要性和重要性，明确教育科研定位，注重人才培养目标，发挥地方高等院校教师的积极性，提高教师科研综合素质和科研水平，对地方高等教育的可持续发展创造条件。