试论教师在多媒体教学中的主导作用

多媒体教学是一种先进的现代化教学手段,但不能代替教师在教学过程中的主导作用。本文从四个方面探讨了教师在多媒体教学中如何发挥主导作用。     

教师主导作用在数学教学中的透视

教师的主导作用是教学活动的本质特征,教学过程是人类认识史的缩影.数学教学要反映数学的特性,数学教学要充分发挥教师的主导作用,体现数学的科学品质、教育品格、文化品位;激励学生的科学精神,培养学生的人文情怀,提高学生的审美层次.让学生在数学中发现真理、增长力量、净化灵魂、磨练意志、陶冶情操.要放弃急功近利的实用主义数学教育观,以可持续发展的观点来看待数学的长远价值.     

浅谈教师主导作用与学生主体地位

在影响教育教学质量的诸多因素中,思想观念至关重要.能不能转变陈旧观念,接受最新理念,决定着能否胜任新时期的教育教学工作.就教师主导作用与学生主体地位的辩证关系做了深入浅出的探讨.     

教师的主导作用之新探

<正> 任何一个教育工作者都清楚地知道教师的主导作用与学生的主体作用之关系,也都在实践着,但其效果都各异。这个时代是弘扬人的主体精神的时代,是呼唤人的创造力的时代。"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"。学生的主体作用更是不容忽视,所以我们的教育方法也应紧跟时代的脉搏,教育工作者要在教学实践中不断探索出适合新时代要求的有效途径。因而,新时代教师的主导作用应体现在以下两个方面:一、把学生的学习兴趣和主动性导起来人的智力因素相差无几,许多家长也认为自己的孩子非常聪明,可为什么每个人所获得     

论教师在化学教学中的教育主导作用

“教为主导,学为主体”不仅是现代教学论的核心思想,面且也是教育哲学的基本理论问题。欲要全面正确理解它的本质涵义及其内在关系,首先须在思想方法论上转变。本文从理论上阐述了教学过程,实际是个可控的具有育人成才功能的信息流通系统。“教为主导”“学为主体”都是辩证的。教师和学生都具有主客体的二重性和同一性。机械地搬用两极模式的二分法,把教与学作为“一对矛盾”来考察,必然导致理论上的混乱和思想上的僵化。     

课堂教学中教师如何更好地发挥主导作用

教学活动是一个教与学双向的过程,在这一过程中,学生占据主体地位,教师处于主导地位,教师主导作用的发挥情况,关系到学生主体作用的发挥。教师应更好地发挥主导作用呢,以促进学生更好地学习。     

注意"导"在课外 --试论语文教师主导作用的延拓

树立“大语文教育观”，拓展语文教学空间，语文教师的主导作用也应作相应的延拓，只有这样才能切实提高学生的语文水平。本文从引导兴趣、指导方法、创导环境三个方面对语文教师主导作用的延拓作了理论与实践的探讨。     

论教师的主导作用与学生的主体性

论述了在教学过程中教师的主导作用和学生学习的主体性 ,主导与主体的关系 ,在教学中如何发挥教师的主导作用和学生的主体性 .     

德育教师应该具备的素质

高校德育课教学效果的好坏关键在德育教师,德育教师应该具备以下几个方面的素质:过硬的专业素质、健康积极的心理素质、高尚的道德素质、随机应变的生活素质,唯此才能为培育高素质技能型人才作出自己应有的贡献,才能为创造一流的高职院校贡献自己的光和热。     

教师主导作用在数学教学中的透视

教师的主导作用是教学活动的本质特征，教学过程是人类认识史的缩影，数学教学要反映数学的特性，数学教学要充分发挥教师的主导作用，体现数学的科学品质、教育品格、文化晶位；激励学生的科学精神，培养学生的人文情怀，提高学生的审美层次，让学生在数学中发现真理、增长力量、净化灵魂、磨练意志、陶冶情操，要放弃急功近利的实用主义数学教育观，以可持续发展的观点来看待数学的长远价值。     

中学实验教学中的德育渗透

笔者在中学实验教学中，就强化物理、化学实验教学的德育渗透进行了认真的尝试与探索，并取得明显的效果。     

论高校德育教师的素质

高校德育教师担当着培养德才兼备的人才的重任,其素质构成也就显得尤为重要。文章试从德育意识、理论和知识素养、灵活运用教育的方法和艺术、高尚的人格等几方面加以阐述,并且对如何提高高校德育老师的素质做了分析,从德育师资培训和德育教师主体的自修两大方面进行了说明。     

略论教师在教学中的主导作用

本文讨论了教师在教学中如何正确处理好传授知识与培养能力、讲练与讨论、课内与课外、难与易、启发与独立思考等关系,以便更好地发挥教师在教学中的主导作用,充分调动起学生学习的积极性。     

浅谈高校德育教师的特殊素质

德育教师自身的人文关怀特质在德育活动中起主导作用。德育教师的人文关怀特质是从学生角度来看的，是指德育教师的在德育过程中有利于人文关怀，促进学生德行成长和全面发展的特殊素质。     

关于中学德育方法的思考

德育方法忽视学生的主体地位、忽视学生个性的时代特征、忽视道德内化过程等 ,是导致中学德育工作“低效”甚至“失效”的主要原因之一。随着教育改革的不断深入 ,德育方法的改革与创新必须注意五个方面     

试论整体德育模式

传统学校德育实质上是一种客体化模式，有其自身无法克服的局限性，整体德育模式是对客体化模式的超越，具有主体性，活动性，民主性，开放性的特点，是对德育目的，德育过程，德育课程，德育方法全方位的重新构建。     

网络德育中的教师角色

在网上开展学生德育工作,给学校的德育工作带来了新的机遇和课题。本文主要阐述了网络德育的概念,以及网络德育中教师应注意的问题。