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黄溦 《无锡职业技术学院学报》2024,(1):35-40
将高职应用语文课程置于提升人才培养适应性的新视域中进行分析,厘清适合“类型教育”的高职应用语文课程的目标与定位、课程内容与载体、教学实施与评价等方面的问题,探讨高职应用语文三维课程目标的重定位,通识素养与专业技能并重优化课程内容,以及教师教材教法“三教并举”等课程改革方向。提出高职应用语文课程应定位于培养学生的语言文字通用能力、服务学生的专业技能提升和服务学生的可持续发展,按照“课程思政为魂、通识素养为本、专业技能为体”重构课程内容,注重信息技术在教学过程中的应用及逆向设计教学评价等教学改革路径。 相似文献
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教师是新一轮语文课程改革的关键。广大语文教师只有努力增强角色转换的意识,对自身角色进行重新审视和定位,才能融入到课程改革中,带动新课程改革,从而发挥好自己的职能。 相似文献
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高职语文课程的现状及教学改革策略 总被引:1,自引:0,他引:1
当前高职学生语文基础差异性大、学习积极性不高,各级行政部门对高职语文课程不重视、开设课时量少,语文教学内容职教特色不明显、与专业人才培养目标严重脱节,教学模式缺乏创新、教学质量不高。据此,提出以下改革策略:一是根据高职教育总体目标,找准高职语文课程的定位与作用;二是按照专业人才成长规律,构建高职语文课程内容系统模块;三是针对职业岗位能力要求,构建高职语文课程教学新模式;四是突出职业教育特色,建设语文仿真实验实训操作开放平台。 相似文献
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刘灿群 《湘潭师范学院学报(自然科学版)》2008,30(2):215-216
“小学语文教学论”是本科小学教育专业的核心课程,基础教育语文课程改革对小学语文教师素质提出了新的要求,现行的“小学语文教学论”教学已明显滞后,本课程的建设、改革就教学方式方法而言,应将理论讲授、案例分析、微格训练、实践与研究活动等结合起来。 相似文献
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职校语文课程改革要求教学的中心从教师的"教"转移到学生的"体验"上,使课程教学与生活实践想结合。苏州国际教育园的"路名"引发的对语文课程改革思考:利用校园环境资源,拓展语文学习空间和范围,激发学生主动探究和感悟。 相似文献
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基础教育课程改革需要一线教师具有新的教育观念、教学行为来实现,而小学语文教师构建一套语文课程的全新理念则是首当其冲。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的颁布为我们提供了构建语文课程理念的新思路,即从目标、内容、组织与实施及评价等方面实现语文课程理念的新突破。 相似文献
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技工院校语文课程改革正在不断深入,部分学校己初见成效,语文课程因专业性不强,成为课程改革的难点。本文从语文教学的师资配备、课程设置、教学形式三个方面来探索"专业化"语文课程,让语文课程更好地与专业结合,为专业服务。 相似文献
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课程资源是新一轮国家基础教育改革所提出的一个重要概念,语文教师应在课程标准的指导下,转变观念,摒弃以教材为中心的传统单一的教学方式,提高自身素质,发挥自身特长,有选择地、创造性地设计和实施课程,努力开发和利用各方面的课程资源,建立互补互动的资源网络,建设开放、多样、有序的语文课程体系。语文教师必须转变语文课程观念,增强语文课程资源意识,重视语文课程资源的开发与利用。 相似文献
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语文课程是一门涉及面广,包罗万象的课程,为了更好的建设开放而有活力的语文课程,教师应该采用多种策略,将语文课程与其他课程进行有机整合。本文力求从理论与实践两个方面进行探索,结合笔者多年的教学体会,尝试将其他课程充实到语文课程之中,并且将语文拓展运用到更为广阔的领域。 相似文献
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随着我国小学教育课程改革的步伐,小学语文教育的教育教学思路也在逐步发生着转变。所谓小学语文探究式教学,又被称为语文发现法教学和语文探究性教学,往往是指小学语文教师积极引导学生进行独立自主的探索、思考和解决问题,并牢固掌握通过探索获得的原理的一种全新教学方法。根据我国《小学语文课程改革标准》的内容指示,语文教师在教育教学过程中一定要积极引导学生进行独立学习,将学生放在教学过程中的主体地位。因此,在小学语文教学中的探究式教学方法是值得广泛提倡的,也是小学语文教师必须加强的。 相似文献
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滇西民族地区高中新课改在实施过程中,语文教师存在对新课程理念、教材、教学方法认识不够,硬件设施和专家指导缺乏等问题。针对上述问题提出以下对策:要正确认识高中新课改过程中面临的问题,完善政策保障及课程资源,增强新课程语文教师培训的针对性,加强语文新课程改革与高考的整合研究,加强与义务教育阶段语文课程教学的衔接,才能保障新课改的顺利进行。 相似文献
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《语文课程标准》的出台为语文教育的出路指明了方向,同时也为初中语文教师提高自身素质指明了方向。对语文"课程性质与地位"作了明确定位:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 相似文献
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邓陶钧 《莆田高等专科学校学报》2012,(4):96-99
在原有教学文化申,各种外在因素对于语文教师课程权力的侵占,同时语文教师自身专业素养也存在一定程度的缺失,造成了语文教师课程主体意识的淡薄。课程改革背景下,语文教师应重建课程主体意识,实现课程主体意识的自觉,并在课程实践中深化课程主体意识。 相似文献
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语文课程是一门人文性很强的学科,对学生人文素养的培养有着无可比拟的优势,然现今中职语文教学的评价体系较为混乱,破坏了语文课程的人文价值,对学生的发展不利。本文基于职业教育基础课程改革的背景,来谈如何完善中职语文教学评价体系。 相似文献
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以就业为导向正在成为高等职业教育改革与发展的主旋律。高职语文作为高职院校课程体系中的重要基础课程,要在以就业为导向的高职教育教学中发挥应有的作用。要确立以就业为导向的高职语文教学观,建立以就业为导向的高职语文教学模式。 相似文献
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随着语文课程改革进程的逐步深入,语文教学"泛人文性"现象越来越突出。语文教学"泛人文性"现象的出现,既有社会文化方面深层次的原因,也有语文教育内部的原因,《语文课程标准》关于课程性质与目标的模糊表述进一步加剧了这一问题。只有在坚持把"培养学生理解和运用祖国语言文字的能力"作为语文教学主要目的的前提下,启发学生的智德,才能保证语文课程与教学改革的顺利进行。 相似文献