非英语专业研究生英语课程的发展方向研究

随着研究生教育的蓬勃发展,非英语专业研究生英语教学的发展方向已经引起了英语教育专家们的热议。文章研究分析了目前非英语专业研究生英语教学的实际情况,认为学术英语是非英语专业研究生英语课程比较可行的一个发展方向。学术英语的开设无论是对研究生的培养发展还是对教师的自身素质提高都将起到积极的作用。     

英语专业学生学习英语遭遇“瓶颈”——对某大学两位06级英语专业研究生的英语学习的调查

英语专业研究生在学习英语过程中,同样会遭遇"瓶颈"问题,面对交际英语和学术英语的交织,常让他们陷入学习的困境,不知道学习的重点和方向。本文旨在帮助他们找出问题产生的根源,顺利跨越低谷期。本人采用质的研究方法,对某大学英语专业一男一女两位研究生采用面对面访谈的形式,并用MP3对访谈进行录音,了解了受访者过去的英语学习经历,对英语学能的看法,及现阶段的学习状况,在对访谈材料和数据进行类属分析的基础上,得出结论:个人的英语学习认识,教师的引导,教育体制还有客观的年龄因素都是他们陷入"瓶颈"的原因。英语专业研究生更要调整好自己的学习心态,虚心向导师和他人请教,跨越年龄的负面影响。最重要的是,加强自我的自主创新学习,学习"真"语言。     

非英语专业研究生英语学习动机的激发和学习策略的选择

本文通过对几种学习动机理论的分析,结合目前非英语专业研究生英语学习的特点,提出了激发非英语专业研究生英语学习动机的几种方法并对探讨了非英语专业研究生的英语学习策略。     

非英语专业研究生英语写作错误初探

英语写作是非英语专业研究生英语学习的薄弱环节。本文将针对英语写作教学,从我校非英语专业研究生的写作具体情况入手探讨该问题,归纳出研究生写作错误频出的具体原因,并试图提出解决问题的办法,最终使我校非英语专业研究生的写作水平得到提高。     

少数民族院校非英语专业研究生英语教学现状分析与改革探讨——以西藏大学为例

随着研究生招生制度的改革,西藏大学非英语专业研究生人数不断增加。学校所招收研究生的英语基础较差以及研究生英语教学中的一些问题,影响了研究生教育的质量以及研究生的全面发展。文章从分析西藏大学研究生英语教学现状着手,探索改进研究生英语教学理念、课程设置、教材等,进而提出提高少数民族地区高校非英语专业研究生英语教学质量的方法及措施。     

英语专业硕士研究生口语课程设置的需求调查——以广西师范大学为例

通过访谈和问卷调查的形式,对我校2009级英语专业硕士研究生进行了调查,旨在了解英语专业研究生对口语课程开设的需求程度,并在统计分析各种调查数据的基础上进一步发现问题,就如何进一步优化我校英语专业研究生的课程设置提出了建议。     

非英语专业研究生英语个性化教学

英语课堂教学个性化是实施素质教育的新课题,也是英语教学改革的必然趋势。结合在非英语专业研究生英语课堂个性化教学的实践,分析了研究生英语教学个性化的目的、内涵和可行性,提出了针对非英语专业研究生的全新教学设计方案。     

元认知策略与非英语专业研究生听力教学

针对非英语专业研究生英语听力教学现状，依据元认知理论，通过分析元认知及其主要内容、元认知策略的界定及分类，试图在元认知理论和非英语专业研究生听力教学之间搭建一个平台，把元认知和元认知策略引入非英语专业研究生听力教学实践，帮助学生培养元认知意识，切实提高听力水平。     

非英语专业研究生英语个性化教学

英语课堂教学个性化是实施素质教育的新课题,也是英语教学改革的必然趋势.结合在非英语专业研究生英语课堂个性化教学的实践,分析了研究生英语教学个性化的目的、内涵和可行性,提出了针对非英语专业研究生的全新教学设计方案.     

浅谈为非英语专业研究生开设口语课

《非英语专业研究生(第一外语)教学大纲》对研究生的英语做了详尽的要求,其中对"说"的要求是:能进行简单的日常对话,稍加准备,能就所讨论的问题进行1-2分钟的连续发言,表达思想基本清楚.然而,我们在教学中却经常发现很多非英语专业研究生虽然学了许多年的英语,基础知识掌握的不错,但口语水平却很一般,有些人甚至不敢开口说英语,难与外国人直接交流.本文就口语课存在的问题、开设口语课的目的以及如何开办好口语课进行了探讨,提出了自已怕看法和观点.     

研究生公共英语课堂教学改革的路径

本文首先分析了新疆大学非英语专业研究生的英语学习现状以及教学管理现状，明确了研究生英语教学的问题所在，并以建构主义理论为理论指导，明确了非英语专业硕士研究生特定的教学目的，并提出了实现这一目的的教学改革途径。     

非英语专业研究生英语学习动机研究

非英语专业研究生英语学习的内在动机和外在动机对英语学习起着重要作用。分析和相关理论的研究表明非英语专业研究生内在学习动机严重不足，英语学习效率低下，学习成果不明显。这就要求英语教师通过学生的自我效能感的培养等方式培养和激发学生的内部动机，提高学生的学习效率和学习效果。     

模因论视角下的非英语专业研究生英语视听说课改革模式研究

从模因论视角下分析非英语专业研究生视听说教学改革.从模因语言的形成、输入到模因语言的复制、加工,构造强势模因语块,以及最后模因语言的输出,探索出对非英语专业视听说课程的改革模式,以期使非英语专业研究生英语视听说课教学达到提高学员英语应用能力,适应部队发展的需求.     

基于OBE理念医学院校研究生英语课程思政教学模式研究

新医科背景下的研究生英语课程,承担着英语专业技能教育和隐性课程思政教育的重任。以2022级120名研究生英语学生为研究对象,其中实验班60人,采用OBE理念研究生英语课程思政教学模式;对照班60人,采取传统的教学模式。根据考核结果、问卷调查情况分析两种教学模式的效果。研究表明,OBE理念引入研究生英语课程思政建设具有重要现实意义,为推动英语学科的课程思政教学改革,提供了有益探索。     

提高研究生英语学习的可持续发展能力

大学英语教学进行了改革并且取得段性成果,而非英语专业研究生英语教学的改革却处于相对的"静止期",现行的研究生英语教学存在着教学大纲滞后问题,研究生英语教学改革势在必行,本文提出了从教学大纲,教学内容,教学模式,教学方法,教材使用,评估体系等方面进行改革,使研究生英语教学改革与大学英语教学改革同步前进,提高研究生可持续发展学习能力,使研究生能真正能用英语表达思想,能胜用学术论文,科研报告的写作,能用英语在其专业方面顺利的进行国际合作和交流。     

国内英语专业研究生话语标记语习得实证研究——以Well,So,Like,You Know为例

通过建立平行语料库进行定量分析,并结合问卷调查,探讨国内英语专业研究生对话语标记语well,so,like,you know的习得情况.研究结果表明,与英语本族语者相比,国内英语专业研究生对话语标记语well,so,like和youknow的使用频率偏少且对语用功能不够熟练,有过于依赖so的倾向.并指出这种现象与国内使用的英语教材及英语课堂教学内容相关,最后对英语教材及教学改革提出了建议.     

试论军校非英语专业研究生英语教学中学员文化素养的培养

通过讨论语言与文化的密切关系，阐述了在军校非英语专业研究生英语教学中，语言教学同西方文化导入相结合的重要性，并针对非英语专业研究生英语教学中文化素养培养的现状，结合实际情况，提出了将语言教学与文化教学相结合的途径和方法。     

非英语专业研究生英语教学现状分析

本文针对目前研究生英语教学中存在的诸多问题,分析了非英语专业研究生英语教学的现状及其促成因素,阐述了使用新的教学理念改革研究生英语教学,从而培养出适应时代要求的创新型人才的必要性、紧迫性和可行性,并提出了具体的改进方法。     

试论研究生英语翻译教学的重要性

英汉翻译,在研究生的学习科研中发挥着重要作用。然而,笔者在教学中发现,非英语专业研究生的翻译能力远不尽人意。笔者分析了研究生英汉翻译中的问题及其原因,并指出了一些可能的教学策略。     

非英语专业研究生英语教学改革模式初探

为了全面提升非英语专业研究生英语交际运用能力,并体现研究生英语教育的特色,研究生英语教学应该随着时代前进而进行相应的改革。为解决出研究生英语教学所面临的问题,我们应该推进课堂内与课堂外互补型教学,全面开展教学改革,以达到研究生英语教育的预期目标。