浅谈小学英语学困生的转化

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。新课程标准要求要面向全体学生。学困生转化是每位英语教师不容忽视的任务。教师要立足学生,关注学生,尤其是关注学困生的发展。结合近几年英语教育教学实践,对小学英语教学中＂学困生＂的成因进行了分析并提出了转化对策。     

初三英语教师如何认知和转化英语学困生

初三英语教师面临的一个共同难题就是,复习阶段,怎样认知和转化英语学困生。学困生的形成是有原因的,比如,英语基础差、学习积极性差、学有学习动机和学习兴趣等等。所以需要我们教师根据学困生的情况制定具体计划,对其进行指导。     

浅析农村小学英语学困生的成因及转化策略

在农村小学英语教学中,英语学困生众多,英语总体成绩低下．农村小学英语教师应认真分析这种局面形成的原因,制定和实施有效的转化策略,努力转化学困生,提高农村小学整体英语水平．     

注重情感教育 促进英语学困生的转化

关心,转化学习困难生是全面提高教学质量,实施素质教育的需要。本文从学生学习基础,学习策略,学习动机,教师教学方法等方面分析了学习困难生形成的原因,提出注重情感教育,激发学习动机,优化课堂教学等转困对策。     

浅谈农村中学英语学困生的转化策略

为贯彻新课标学生的发展是英语课程的出发点和归宿的要求,我们面向全体学生的同时,应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度,从基础、教学、管理等各方面分析学困生的生成原因,并从多方面分别给出学困生转化的相应策略,努力让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦,增强每位学生学习英语的自信心和决心,并以此改变农村初中英语质量一直较差的局面,从而最终达到大面积提高英语教学质量的目的.     

谈谈初中英语学困生的转化

教学工作是一份耐心细致的工作，它是一门科学，同时也是一门艺术。目前随着新课程标准的实施，英语教学逐步转向以学生为中心，而教师作为教学活动的组织者和控制者，应如何适应新形势促进英语学困生尽快赶上来，提高其英语成绩呢？几年来，笔者对这个问题不断地进行思索、分析、总结，采取了以下一些补救措施：     

浅谈农村中学英语学困生的转化策略、

为贯彻新课标“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”的要求,我们面向全体学生的同时,应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度,从基础、教学、管理等各方面分析学困生的生成原因,并从多方面分别给出学困生转化的相应策略,努力让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦,增强每位学生学习英语的自信心和决心,并以此改变农村初中英语质量一直较差的局面,从而最终达到大面积提高英语教学质量的目的。     

高中英语学困生转化探究

学困生问题是英语教学中的常见问题,也是急需解决的问题之一。作为一名高中英语教师,要找到学困生的形成原因,并且从中找到有效地措施,做好学困生的转化工作,提高英语教学工作的实效。     

大学英语学困生心理研究和教学对策分析

针对大学英语教学中学困生具体情况及心理障碍,教师在教学过程中可从学生心理和英语课程本身特点入手转化英语学困生。本文针对大学英语学困生所存在的心理问题展开分析,并提出相对应的教学对策。     

浅谈职专英语教学中学困生的转化

面对教育教学的改革,学困生越来越多的被人们所关注,如何做好学困生的转化工作,是每一个教师都应认真思考的问题。本文就这一问题作一初步探讨。     

浅议高校英语学困生学习心理障碍分析及对策

英语学困生是教育对象中的一个特殊群体,英语学习困难的成原因是多方面的,探讨学生自身学习心理障碍而导致英语学习困难这一问题,并针对英语学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义。     

浅议高校英语学困生学习心理障碍分析及对策

英语学困生是教育对象中的一个特殊群体,英语学习困难的成原因是多方面的,探讨学生自身学习心理障碍而导致英语学习困难这一问题,并针对英语学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义。     

从六个方面入手，谈如何切实转化英语学困生

本文从面向全体学生．尊重个体差异出发,着重从六个方面探讨了新课标理论指导下教师应如何转化英语学困生。     

高中学困生的成因分析及转化对策

众所周知，英语在当今社会起着越来越重要的作用，它的影响几乎涉及到了人类社会的各个领域。但是高中英语学习的实际情况却并不令人满意。很多学生对英语产生恐惧心理，对英语学习渐渐失去信心乃至放弃了英语学习，成为学困生。如果英语学困生转化问题得不到解决，那么素质教育就成了一句空话。本文结合自己的教学实践分析了高中英语学困生的形成原因。根据英语学困生的不同成因，笔者提出了有针对性的转化对策。     

探索英语学困生的形成和转化

英语学习困难在偏远山区学生中十分普遍。本文就英语学困生的概念、类型、形成原因、消除困难的策略进行了探讨。     

初中英语学困生转化对策的探索和实践

在英语教学过程中,如何关注学生个体,缩小学生问的差距,做好学困生转化是每位英语教师面前的难题。结合教学实践,从掌握学生心理、实施分层教学、改进教学措施等方面提出了转化学困生的教学对策。     

倡导合作学习，促进初中英语学困生转化

合作学习是采取合作形式为基础,以师生、生生、组际之间为载体,利用教学中人的作用,提高英语教与学效率的学习方式。本文从转化初中英语学困生教学角度进行研究和探讨,认为初中英语教学当中,进行合作学习可以提高初中学困生学习兴趣和语言交际水平。     

初中数学学困生的有效转化策略

在当前的初中数学教学过程中,由于数学学科本身具有一定的难度,加上一些学生学习兴趣不足和学习方法的不当,造成了初中数学学困生普遍存在这一现象,教师应当在教学中,采取必要的策略尽早帮助学困生实现有效转化。     

农村初中数学教学中学困生的成因及转化

在农村初中数学教学中,学困生比较多,只有老师对他们付出爱心,分析其原因,找准方法,因材施教,才会有好的效果.     

初中数学学困生转化的个案研究

新课程背景下学困生问题是教育者普遍关注的一个问题.通过讨论学困生的一般表现和成因,在此基础上将学困生分为两大类型:情感态度欠缺型学困生和知识能力欠缺型学困生.在初中数学教学实践中选取3名典型的学困生作为个案研究,进一步诊断并有针对性地采取干预措施,三位学因生对数学学习都有了一定程度的转变.通过个案研究,得出初中数学学困生转化的若干策略:深入分析和诊断,因材施教;平等交流、客观评价,激发真正自信;及时反馈,为理解而教.