谈英语课堂教学程序设计

英语学习的效果受自然环境和课堂环境两方面的影响。在现阶段我国学生学习英语主要以后者为主。而英语课堂教学程序设计的优劣直接影响着学生学习英语的效果。优质的课堂程序设计能使学习者在课堂训练中学习语言,而这种学习是学生有意识,有目的的习得。因此,在课堂教学设计中运用语言习得规律和教学原则、规律,充分调动学习者的主观能动性,进而进行有效的英语教学,是一个值得关注和研究的问题。     

浅谈化学教学中学习兴趣的培养

爱因斯坦说得好:"对一切来说,只有喜爱才是最好的教师"。托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是化学教学的任务之一,也是减轻学生学业负担提高课堂效率的有效途径。怎样激发培养学生的学习兴趣呢?     

浅谈讲授教学与探究教学是相辅相成的

探究性学习是一种动态、开放的学习过程,它能调动学生学习的积极性和主动性,提高学生动手能力。讲授性学习能使学生在最短时间内掌握大量信息。是和探究性学习相对的一种传统的学习方式,通过形式多样的探究性活动,以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的学习方式。     

如何激发学生学习语文的兴趣

学生的学习兴趣是学生积极探索知识,获得能力的一种倾向,是学习的原动力,是认识过程中最活跃的因素。因而激发学生的学习兴趣是取得良好教学效果的重要因素。     

如何激发学生学习语文的兴趣

学生的学习兴趣是学生积极探索知识,获得能力的一种倾向,是学习的原动力,是认识过程中最活跃的因素。因而激发学生的学习兴趣是取得良好教学效果的重要因素。     

合作学习法对提高大学英语大班教学质量的探讨

合作学习是一种新颖的学习方式,是我国英语教学改革发展方向之一。合作学习强调在积极自主参与的条件下,通过学生间的互动、互补、互助、合作共同完成学习任务。文章以作者的教学实践说明了合作学习方式能有效提高大班教学质量。     

语文教学与感情教育

情感是促使事物发展变化的内因,在语文学习中,教师要善于激活学生学习语文的情感,切实发挥情感在语文学习中的重要作用。     

违法行为示众性公开处理不具有正当性

研究性学习是一种新型的学习方式,具有开放性、探究性、实践性和自主性的特点。在高师成人教学中,开展研究性学习是促进教师成长的有效方式;有利于调动学员的学习积极性,发挥其主观能动性和主体作用,提高教学质量;有助于开发成人的成功智力;有助于满足成人学习的实践性、应用性要求。高师成人中的研究性学习可采用直接教学模式、学科渗透教学模式和专题性教学模式。高师成人中的研究性学习过程一般包括确立研究课题、制定研究方案、实施研究方案、撰写论文和交流研究成果五个环节。     

浅谈少数民族成年人与儿童学习汉语之不同

随着中国的世界地位不断提高,汉语的重要性日益提高。在提倡双语教学这个大环境下,怎样使成年人迅速掌握汉语知识并熟练运用一直是一个难题,而儿童又是怎样学习汉语的,二者同为学习有什么区别呢?成年人学习是被动的,自觉的,爱面子,缺少语言环境。儿童学习是主动的,不自觉的,有良好的语言环境。     

浅析法语教学中的文化渗透

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。学习语言的过程同时也是学习语言文化的过程。本文结合法语教学实践,着重探讨了法语教学中文化渗透的必要性和实现文化渗透的方法。     

信息技术教学中如何调动学生学习的积极性

多年的教学经验使我得出：只有学生喜欢才能创造出良好的学习环境．才能使学生感受到学习也是一种很愉快的事情．从而积极主动的投入学习。而好的学习环境来源于教师精心设计的教学环节。和学生对新知识的兴趣。局限于课本的教学已脱离了时代的步伐．使学生对学习产生消极倦怠心理．使学生对学习失去主动性、创造性、积极性．甚至是厌学。在教学不断改革的今天，“兴趣教学”已刻不容缓，     

以“情感教学”浅谈数学学习兴趣的激发

根据几年来的教学积累和思考,发现数学学习的兴趣是影响数学教学效率的重要因素,脱离了兴趣的学习,常常给人枯燥乏味的错觉,传统的数学教学方式往往给人压抑的感觉,久而久之,学生们对数学非但没有产生兴趣,而是产生了畏惧心理,抵触心理,听到数学就头疼,看到数字就眼花,缺乏学习数学的积极性,主动性,因此提高学生学习数学的兴趣是当前数学教学所要集中解决的重要要务。然而,“情感教学”的有效运用是激发与提高学生数学学习兴趣的     

中师英语词汇教学探索

通常我们在学习一种语言时,首先就要接触词汇,词汇是语言三要素之一,是构成语言的最基本的材料,学习词汇是学习语言的基础。在中师英语教学中,词汇教学是重点,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中师英语教学的重要任务之一。本文将就中师英语词汇教学过程中应注意的问题及几种常用的词汇教学方法进行探讨。     

浅谈如何通过专业课程教学培养大学生的学习力

学科学习力是指学校教学体系中,有关学生学科目标掌握的学习动力、学习毅力、学习能力、学习创新力之总和,它是大学生自主学习的前提,是大学生可持续发展的基础。学科学习力可以通过专业课程教学逐步提升。教师在专业课程教学中,兼顾"专业性、启发性、应用性、交叉性"四性,传授知识,培养大学生学习力,锻炼和提高学生的自学意识、探究意识和创新意识。     

学习类型对分班方式的影响

班级教学是我国教学的主要形式,目前主要的组班形式很难彻底解决学生学习类型的问题。按照学生学习类型进行分班,并根据教师教学类型进行匹配,可以提高学生学习的适应性从而发展学生个性化的学习方式,同时促进教师的发展,达到教学相长。     

如何创建物理师范生自主学习的环境

自主学习能力是终身学习的保障。要想提高物理师范生自主学习能力,必须创建良好的自主学习环境,即进行教学制度改革与建设,改变物理师范生被动学习的状况,发挥物理师范生学习的主体作用,使他们真正成为学习的主人;确立为学生全面发展的教学目标,使师范生认识到提高素质、发展能力、全面发展是自己的使命和责任;改革教学内容,开发教材和教学资源,使一切的教学材料都有利于学生的更好地学习。     

浅谈初中数学兴趣的培养及开放式教学

＂兴趣是最好的老师＂,在数学教学过程中培养学生浓厚的学习兴趣,让学生体验数学的奥妙,通过开放式的教学给学生培养好灵活的学习方法,提高学生的学习能力及科学的素养。     

生活语文话语文

语文来源于生活而最终服务于生活,把所学的知识应用到生活中,是学习语文的终极目的。但语文的学习又是枯燥无味的。实践表明寻找与学生生活相关的实例,有目的地将语文问题提炼出来,再将语文知识回归生活,既能让学生感受生活化的语文,增强学生生活中的语文意识,又有利于发掘每个学生自主学习的潜能,这无疑是提高学生学习语文积极性的“活力源泉”。     

中职学校会计电算化教学模式探析

会计电算化是一门应用性强、实践性强的学科,会计电算化教学不仅是传授理论知识,更重要的是为了培养学生的学习兴趣与实际操作能力。因此文章从教学模式入手,探讨了接受学习与探究学习融合的教学模式,教学中协作学习和自主学习相结合的教学模式和案例教学的教学模式在会计电算化教学中应用。     

如何培养英语专业新生自主学习意识

在课堂教学中,如何更好的促进学生的自主学习,变被动学习为主动探索,让学生真正成为学习的主人,是当前基础教育的关键所在。但是,由于受传统教学模式的影响,学生的自主学习意识薄弱,导致自主学习能力不高。本文主要从教学方式、教学过程、教学方法等方面谈谈如何培养英语专业新生自主学习意识,提高学生的自主学习能力。