生物学新课改赋予备课新的要求

大家都懂得，备好课是为上好课的关键，也就是常说的备课是基础，上课是归宿。以每备一节课来说，总要明确生物学新课程标准对本课教学的目的和要求，懂得本课的内容范围，并且要想方设法把该讲的内容讲清楚（或者是使实验课）达到所规定的要求等。这些和过去的备课在方式上没有什么区别，而问题的关键是要想方设法把该讲的内容，以学生为主体，交给学生，实行师生互动。     

新课程下如何发挥学生的主体作用

以专题为框架是新教材的特点，专题式的学习方式就是以学生为主体，突出探究性学习。在课堂教学中，教师如何精心设计有效的探究性问题，激发学生的学习兴趣，以及如何组织学生自主学习、合作学习，引导学生发现与探究是完成教学任务的关键。文章就新课标的具体实践，介绍了在课改中突出学生主体作用的五点做法。     

新课标下体育教学变化探索

《新课程标准》已正式实施体育教师必须适应时代要求，转变观念，与时俱进，创造性地用好新教材，让新思想，新观念，新教法进入课堂必将推动学校体育教学改革的深入发展。     

谈新课程理念下的“动态备课”

新课程强调“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主实践、合作与交流去实现教学任务；并要求教师以学生的心理发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策。本文结合科学课的特点就新课程的备课如何考虑学生进行了阐述和探讨。     

浅谈大学英语教学中的互动模式

语言教学必须是一种双向的动态实践活动。基于这样的活动特点涌现出各种教学模式。本文探讨了“以学生为主体”的互动式教学模式。文章阐述了互动模式的概念和开展互动教学的实践意义,并对互动教学策略的运用进行了分析,证明师生互动是大学英语教学的必然趋势之一。     

新课程背景下对初中语文备课的重新认识

备课是我们进行日常教学活动的基础,任何一个任课教师都要在课前做好备课的工作。这不仅是我们有效进行教学的基础,也为我们顺利开展课堂教学活动提供了便利。在新课改背景下,我们对初中语文备课应该有新的认识,今天笔者就来具体地谈一谈新课程背景下如何有效备好初中语文课。     

新课标指引下的数学课堂教学评价

数学教学是思维活动的过程，评价是联系教师与学生思维、情感的主要环节。评价实施得好，可使教师与学生同时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，从而为教与学活动有效开展提供保障，使每个学生既学好基础知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握思维方向，从而树立学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。     

浅谈新课标理念下如何在数学教学中突出学生主体地位

新课程标准对初中数学教学方法提出了新的要求,本文在新课改背景下,着眼突出学生的主体地位提出了四点改革思路：自主探索与小组合作、将开放式问题带入课堂、激发学生学习兴趣和建立平等、融洽的师生关系,以期推动初中数学教学改革的发展.     

减负:生物新课标下学生学习方式的改变

学生课业负担过重,减负已成为全社会关注的焦点问题。通过对学生课业负担过重的原因分析,结合生物新课标的要求,自主、探究、合作的有效学习方式为减负找到了依据,从而提出学生学习方式的改变是减负的最佳途径。     

新课标下高中英语课堂效率提高之我见

新课标的实施,从强调教师、教材,到强调教师、学生、教学内容、教学环境四个要素的整合,课程变成一种动态的、生长的环境。在这种全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式与从前有很大的不同。因此,新的理念与实际的教学之间会有一定的差距。怎样缩小差距,如何在新的理念指导下提高课堂效率,创新教学思路,是每一个教师正在积极探讨的事情。     

新课标下课堂教学的策略

课堂教学是历史教学的主渠道，因而也是中学历史教学改革的主战场。新课程标准的落实、教学理念及观点的体现、教科书的使用、教学方法和技术的运用等，往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来的。那么，什么样的课堂教学策略才能提高历史课堂的教学效率呢？     

论新课程背景下政治教师的有效备课

有效备课是实现政治课有效教学的前提和基础。笔者认为要实现有效备课必须备好课标、教材、教参、学生、资源、教法、预设与生成、练习、反思等。     

新课标下对学生整理归纳能力的培养

本文结合自己多年在高中组织会考、高考复习的方法,试图把会考、高考备考中的单元复习、专题复习方法与新教材的打破时空和地城的单元体例讲授方法进行有机的整合,从而采用对学生进行历史知识点“整理归纳”能力培养的方法,以弥补上面的三个“面对”所带来的缺憾。     

谈新课标下高中历史教材的合纵联横

不同版本的教材之间、模块——专题式结构与通史结构之间必然各具优势又各具缺陷;这就要求教材的使用者特别是教师必须切实转变“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的新思想观念,对教材进行“合纵”与“联横”处理,整合相关教学内容,通过合理取舍以强化主干知识,突出重点,把握核心,以取得高效、优质的教学效果.     

浅谈新课标下的初中数学教学

《数学新课程标准》指出：“数学课应该突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现人人都学到有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”由此看出新一轮基础教育课程改革主要是改变旧有的、单一的授受式学习模式,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力。因而,课堂教学的设计和实施必须体现自主、合作、创新的教育理念,引导学生主动参与获取知识的学习过程。不仅让学生掌握数学知识,更要培养学生自主获取知识的能力,大胆创新的精神,最大限度地发掘学生的自身潜能,促进学生主动地全面发展。     

新课标下的课堂教学

初中新课程标准,注重了内容的科学性与实用性的统一,对我们广大教师提出了更高的要求。因此应该加强学习,加强教材研究,注意新旧知识的衔接,切实把知识传授与能力培养结合起来;把握好教材精髓,找准切入点;精心设计问题,提高学生的创新意识;合理分配课堂时间,为学生提供更多自由时间;灵活选用教学方法,使学生的潜能得到最大发挥。不断学习教育理论,更新教育观念,跟上时代发展的步伐。     

新课标下的课堂教学反思

新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师讲生听，师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我们看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，     

浅谈新课标下的英语教学

要让学生感受,理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。作者结合自身英语教学实践,谈几点认识。     

优化大学英语课堂教学模式的思考

本文旨在探讨优化大学英语课堂教学模式的途径,认为教师要在课堂上开展＂以学生为主体＂的教学活动来充分调动学生学习英语的积极性,从而提高他们的英语综合水平。     

浅谈新课标下的语文阅读教学

语文新课程标准对语文教学提出了新的要求：语文课程不仅要指导学生正确地理解和运用祖国语言，而且应加强语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写作能力，阅读能力，更要重视提高学生的品德修养审美情趣。