让邓小平理论进学生头脑必须抓好两个关键

南昌高专在实施邓小平理论“三进”工作中，始终把“进头脑”工作做为重中之重。我们紧密联系学生思想实际，抓件两个关键，使“进头脑”工作取得较好成效。1．认真解决好对邓小平理论必要性和重要性的认识据调查，部分学生对为什么要学习邓小平理论？为什么在党章中增加邓小平理论作为我们党的指导思想？为什么要高举邓小个理论伟大旗帜？这一伟大旗帜到底要打多久、能打多久？邓小平理论是不是对马克思主义的继承和发展？诸如此类存在一些错误的想法和糊涂认识，主要集中在两个问题上：一是邓小平理论到底对不对？教学中，部计学生提出：…     

深入学习邓小平理论必须明确其历史地位和指导意义

《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的决定》和江泽民总书记在全国学习邓小平理论工作会议上，进一步提出在全党掀起学习邓小平理论的高潮，进一步全面深入地用邓小平理论武装头脑。党的十五大明确提出，"坚持十一届三中全会以来的路线不动摇，关键就是高举邓小平理论的旗帜不动摇"。在社会主义改革开放和现代化建设的新时期，在跨世纪的征途上，只有高举邓小平理论这面伟大旗帜，并用邓小平理论指导我们整个事业和各项工作，才能把一个贫穷落后的中国转变成富强、民主、文明的中国，才能在下个世纪中叶实现"四个现代化"这个宏伟的战略…     

加强社会实践是学好邓小平理论的关键

邓小平理论是我国改革开放和社会主义现代化建设实践的产物，其显特点是实践性，要使邓小平理论“入耳入脑”，就必须在教学中加强社会实践环节，通过丰富的社会实践活动加深青年大学生对邓小平理论的理解，掌握和运用，并把邓小平的人格和风范发扬光大，培养出适合时代发展需要的人才。     

邓小平理论的哲学方法论探析

邓小平理论中蕴涵着丰富的、独具特色的马克思主义哲学思想，并在实际上形成了邓小平理论的哲学方法论体系。其主要内容包括：唯物主义的方法；辩证的方法和历史唯物主义的方法等。当前，认真研究和总结邓小平理论的哲学方法论，对于我们进一步推动中国特色社会主义事业具有特别重要的理论意义和实践意义。     

邓小平理论与大学生思想素质教育

邓小平理论是新时期思想理论教育的主题和灵魂。在推进素质教育的过程中，用邓小平理论引导大学生人生之船是时代的要求和历史的责任，对大学生进行邓小平理论教育，从而推动其综合素质的提高，必须注意几个变量，这就是：把握时代脉搏；明确教学思路；拓展教育空间；整合多方力量。     

高举邓小平理论伟大旗帜把生机勃勃的北京联合大学推向21世纪

党的十五大指出，邓小平理论是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶。在北京联合大学的工作中，高举邓小平理论伟大旗帜，就是要用邓小平理论武装师生的头脑，指导学校的各项工作；培养合格人才，以适应首都经济建设和社会发展的需要；加强教学工作，努力提高学校的教育质量；切实加强学校的精神文明建设，使北京联合大学以生机勃勃的姿态跨入２１世纪。     

论坚持高举邓小平理论伟大旗帜的几个问题

党的十五大以来，党中央一再号召，在全党兴起深入学习邓小平理论的新高潮。深入学习邓小平理论，实质上是一个高举邓小平理论伟大旗帜问题。文章从进一步落实十五大精神出发，论述了邓小平理论是一个科学的理论体系，回答了为什么必须高举邓小平理论伟大旗帜以及如何坚持高举邓小平理论伟大旗帜等几个问题。     

从主题透析邓小平理论的形成和发展

抓住三个主题，即时代的主题、邓小平理论的主题和“三个代表”重要思想的主题来透析邓小平理论的形成和发展。具体地说，时代的主题是邓小平理论形成和发展的时代背景，理论的主题是邓小平理论形成的标志，思想的主题开辟了邓小平理论的新境界。     

高举邓小平理论伟大旗帜的现实意义

中国共产党在十五大上，郑重地把邓小平理论作为党的指导思想写入党章，作出了高举邓小平理论伟大旗帜的历史性决策，这是时代的要求，人民的选择，全党的共识，是实现跨世纪宏伟目标的客观需要。要做到真正高举邓小平理论伟大旗帜不动摇，根据党的十五大精神，结合我们高校教育和工会工作的实际，着重的是要切实做到“五个必须”。 高举邓小平理论伟大旗帜，必须正确认识邓小平理论的历史地位和指导意义。马克思主义不是僵化的学说，而是发展的科学；不是封闭的理论，而是开放的体系。邓小平理论在继承马克思主义理论成果的基础上，勇于突破陈规，用新的观点去分析、研究和解决问题，开拓新境界，完成了一系列重大理论突破，从而进一步丰富和发展了马克思主义。邓小平理论是马克思主义基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，是我们党在新时期各项工作的根本指针，是中华民族振兴和发展的强大精神支柱，不仅具有重大的理论意义，而且对实践具有不可估量的指导作用。邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想具有统一的哲学基础、统一的原则立场、统一的基本观点、统一的思想方法、统一的前...     

坚持“三抓、三结合”增强邓小平理论教育的实效性

中等专业学校是国家整个教育体系中的一个重要组成部分，在全国学生总数中中专学生所占比例很大；在培养直接面向社会，德才兼备的生产、管理、服务一线的劳动者工作中，中专学校担负着重要的任务，因此，要重视中等专业学校学生的思想教育工作，尤其是邓小平理论的宣传、教育工作，要用邓小平理论构筑学生的精神支柱。这是一个关系党的事业兴旺发达、高举邓小平理论伟大旗帜代代相传的根本大计，我们要用战略发展的眼光正确认识这一任务，使邓小平理论进教材、进课堂、进头脑。但是，由于受生源素质、年龄特征、理论思维能力等因素影响，与…     

谈邓小平理论体系研究的态度与方法

党的十五大的灵魂，是高举邓小平理论的伟大旗帜，而要真正地高举邓小平理论的伟大旗帜，就必须正确认识和准确把握邓小平理论的科学体系。那么，怎样才能更好地做到这一点呢？我们认为，首先要解决一个态度和方法问题。在我们看到的一些有关论著中，许多同志都首先提出了"要完整、准确地把握邓小平理论的科学体系"这一目标要求。这无疑是正确的，也是研究成果价值之关键所在，但问题是怎样达到这一目标要求。我们认为，欲尽可能地达到这一目标，首先要有科学的态度和方法，这就是我们常说的那句老话：实事求是。或者说，实事求是是我们研究…     

邓小平理论三题

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。为了使广大师生能够更好地理解和掌握邓小平理论，本文就“邓小平理论”概念的由来、内涵的界定、是否是理论等三个问题，谈点个人学习体会，以供大家参考。     

用邓小平理论武装青年学生的原则与策略

在我国改革开放短短20年的时间里，正是在邓小平理论指导下的改革开放实践，使有五千年文明历史的东方古国，在经济、政治、文化上发生了天翻地覆的深刻变化，并且在十几亿人的精神面貌上，在中华民族精神上，引起了举世瞩目的深刻变化。用邓小平理论武装青年学生，是一项具有重大战略意义的历史任务。要做好用邓小平理论武装青年学生的工作，首先必须深入认识和领悟这一理论体系的本质特征与科学价值。邓小平理论的本质特征与科学价值主要体现在以下三个方面：一是科学性同实践性的高度统一。邓小平理论体系的建立，是马克思主义同中国特色…     

邓小平科技观与高新区的实践

把握世界和中国发展的主脉，明确科技革命和科技创新的理论在现代化建设中重要的指导作用，并在实践中予以丰富和发展，是邓小平理论的一大特色，也是在这个理论指导下中国现代化建设的特色。我国设立和发展高新技术产业开发区的过程，从一个重要的侧面，证明邓小平理论当中关于加快发展我国科技事业思想的高瞻远瞩及其显著功效。     

科学发展观:对我党发展思想认识的升华

科学发展观的提出，凝结着几代中国共产党领导人带领人民群众建设中国特色社会主义的心血和智慧。邓小平理论和“三个代表”重要思想中包含着的关于经济社会发展的思想是对我党发展思想的集中概括。科学发展观是对邓小平理论和“三个代表”重要思想中关于发展的思想的继承和创新，是对我党发展思想认识的升华。树立和落实科学发展观，是对邓小平理论的最好坚持．是实践“三个代轰”重要思想的最好体现．     

当代大学生学习邓小平理论中的实用主义倾向浅析

据调查,当代大学生在学习邓小平理论中存在实用主义的不良倾向,它是大学生学习邓小平理论的主要思想障碍之一。本文对大学生学习邓小平理论中实用主义倾向的具体表现、原因进行了分析和阐述,并对如何克服大学生学习邓小平理论中实用主义倾向提出了明确的对策。     

关于《中图法》中邓小平理论的立类研究

本文论述了在《中图法》Ａ大类中增设邓小平理论类目的前提,说明了在Ａ大类中增设邓小平理论类目的理由,探讨了邓小平理论在《中图法》中立类和归类的方法。     

认真学习邓小平教育理论努力培养跨世纪人才

邓小平教育理论作为邓小平理论的重要有机组成部分，深刻地阐明了我国社会主义初级阶段教育的地位和作用、教育事业发展的指导方针、教育的性质和方向、培养目标、教育体制改革等一系列重大的理论和实践问题。高举邓小平理论的伟大旗帜，学习和掌握邓小平教育理论，是培养和造就适应对世纪经济建设和社会发展需要的跨世人才的根本保证。一、正确理解邓小平理论和邓小平教育理论的关系邓小平理论的整体内容中有三个观点是最基本的，这就是：第一，坚持解放思想、实事求是的思想路线是马列主义、毛泽东思想的“精髓”。第二，对社会主义本质的…     

邓小平理论“三进”的重点和难点

开设“邓小平理论”课，是我国高校马克思主义公共课教学的重大改革。改革总是同实践性探索联系在一起的。随着这一改革的普遍展开和深化，应该强调并切实抓好邓小平理论“三进”（进教材、进课堂、进头脑）的重点和难点，即国家教育部明确提出的，要让邓小平理论进入大学...     

贯彻"三个代表"把握三个结合

随着《邓小平理论概论》课调整为《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课，如何把握“邓小平理论”和“三个代表”的结合点，是我们“两课”教师讲好这门课的前提和基础。因此，我们必须结合邓小平理论和“三个代表”的理论渊源，讲授社会主义学说的三次飞跃；结合邓小平理论和“三个代表”的形成过程，讲授中国社会主义建设的三次伟大构想；结合中国共产党历史经验的总结，讲授“三个有利于”和“三个代表”之异同。