中学物理教学探讨

中学物理教学探讨薛超全，陈文汉（简阳市石桥中学）（西南民族学院）从中学物理的内容来看，力学占了高中物理三分之一还强的内容，力学是后继课程热学、电学和电磁学的基础，因此，对刚进高中的学生，学好力学特别重要，一个力学学习较好的学生，通常学习后继课程都比较...     

大学物理与中学物理课程量子光学部分的衔接研究

做好大学物理和中学物理课程量子光学部分的衔接教育,不仅可以提高大学物理量子光学部分的教学质量,增强学生学习大学物理的兴趣,而且有利于大学后继课程的教学。本文把中学物理与大学物理中量子光学的教学内容进行了对比,对怎样更好地进行衔接进行了研究。     

适应课改现实、改变教学方法、提高教育质量——浅谈大学物理教学如何适应课改后的学生

基于中学课程改革的现实,就大学物理教学如何适应课改后的学生进行了探讨.在大学物理教学中,应准确掌握大学物理的特点及其与中学物理的本质区别,改变传统的教学习惯和模式,突出大学物理与中学物理的差异,弥补中学物理的不足,避免教学过程的简单重复.并利用大学的有效资源,激发学生的学习兴趣,转变学生的思维方法,培养学生处理问题的能力,使大学物理教学生动、有趣、实用,从而达到提高教学效果的目的.     

谈《非惯性系力学概论》一书的写作

力学,是物理专业最重要的课程之一,是整个普通物理学的前导和后继课程的基础．我长期担任力学课程教学,责任之重大来自如下问题：首先,力学是入大学的第一门专业课程,在６年中学的学习中,形成了依赖老师在课堂上讲深讲透,堂下大量做习题之学习方法,进入大学后,就...     

大学物理和中学物理课程波动光学部分的衔接研究

做好大学物孚和中学物理课程波动光学部分的衔接教育,不仅可以提高大学物理波动光学部分的教学质量,增强学生学习大学物理的兴趣,而且有利于大学后继课程的教学。本文从中学和大学物理课程波动光学部分的内容与要求、教材的侧重点以及中学生和大学生的学习特点等的不同,对中学和大学物理波动光学部分的衔接教学提出了几点建议。     

大学物理教学中两类衔接问题

本文结合大学新生大学物理学习现状及存在问题,从培养目标、教材内容、教法学法等方面,分析了大学物理与中学物理、大学物理与后继专业课程的区别和联系,指明了大学物理教学与中学物理和后继专业课程教学在教学上存在着严重的脱节,从而不能充分发挥大学物理的——科学素养和专业支撑——双重功能。因此,加强大学物理与中学物理、大学物理与后继专业课程的前后衔接是十分重要和必要的,并进一步提出了几点衔接措施。     

《大学物理》力学部分教学初探

中学物理课程与大学物理课程相比技，对学生的要求有些不同。刚入大学的一年级大学生还保留不少中学生的学习特点，不能立刻适应大学物理课程的要求，而我国现行大学物理教材，均从力学开始，那么在这部分内容的讲授中，怎样才能很好地引导他们适应这种转变，笔者认为应着重于以下几个方面：l重视研究方法的讲述，提高同学们的听课兴趣用对比的方法讲授与中学物理课程有联系的内容，分析各自对问题着重讨论的相同点和不同点以及对问题结论的论述，使学生不再感到大学物理就是中学内容的重复，而具有新鲜感。在讲述新内容上，着重讲对问题的…     

师范院校高等代数课程教学方法的探讨

《高等代数》是大学数学一门重要的专业基础课,在培养学生数学思维能力的过程中具有十分重要地位和作用。此课程既有严谨而系统的理论体系,又有严密的逻辑推理,教学内容具有高度的抽象性和概括性。在数学专业基础课中,高等代数是大学一年级开的课程,学生们刚刚进入大学由于学习习惯、思维方式还是中学期间所固有的方式,面对高等代数内容高度的抽象性,学生的学习方法、思维方式很难迅速改变,因而很难适应。学生往往课听得懂,但习题无从下手。因为它的抽     

重视在机械原理教学中学生能力的培养

<正> 机械原理是我校机械类各专业的一门技术基础课,它以先修物理学、高等数学及理论力学等学科为基础,又是后继的机械零件等课程的基础,起着承上启下的作用。学生通过该课程的学习,一方面要巩固加深有关基础课的基础理论;另一方面要为后继课程打下扎实     

理论力学课程的改革与思考

理论力学是高等师范院校物理教育专业开设的一门重要的专业理论课,也是物理教育专业学生应学习的四门理论物理课程中的第一门,它是后继理论物理课程的基础.     

论大学物理教学与中学物理教学的衔接

结合大学一、二年级物理系学生在学习过程中暴露出来的问题及现在中学物理教学中的不足,从传授知识、培养能力、改进学习方法和学习习惯等几个方面,对大学物理教学与中学物理教学的衔接作了探讨。     

浅谈大学物理与中学物理教学的衔接

理科大学生初中就开始接触物理知识,高中又学过三年的物理,这可能有助于大学物理的教学,也可能不利于大学物理的教学.因为大学物理和中学物理在教学方法、学习方法等方面有许多不同.若学生已习惯于中学物理的教学方法和学习方法,已经形成了一定的思维定势,必将对大学物理的学习带来一定的影响.所以,尽量搞好大学物理与中学物理教学的衔接,使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习,是大学物理教学迫切需要解决的一个问题.下面从一道习题的两种解法看大学物理与中学物理教学的衔接问题.     

谈数学教学中的思维定势

思维定势是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态。学生存学习数学过程中由先前的活动和已有的知识经验、思维方式和学习习惯等构成的心理状态对后继的学习、思维产生倾向性影响，使数学思维活动趋于一定的方向。如何在数学教学中有效的利用思维定势是本文讨论的话题。     

试论大学英语课堂教学互动有效性的策略

英语作为一种世界性语言，在许多国家都被列入必学课程，在我国同样不例外。我国大多数是从小学开始对学生进行英语知识教学，一直到大学还会要求学生参加大学英语四六级考试，大学英语学习自然也是大学生必修的课程。而由于我国传统的教学模式较为死板，课堂教学往往是以教师为中心来开展教学课程，这对学生养成良好的英语学习习惯有很大的影响。因此笔者就教学经验出发，结合相关教学理论进行大学英语课堂教学互动有效性的策略探讨。     

从中学到大学物理学习思维和学习方法的转换

本文旨在从教材内容、教学方法、教学手段等方面分析中学物理和大学物理的区别与联系,指导大学生转换学习思维和学习方法,从而更好地学习大学物理课程。     

浅谈如何提高《建筑力学》课程的教学质量

教学质量是教育的生命,也是教育可持续发展的基本保证。《建筑力学》是建筑工程专业学生必修的技术基础课,是学习有关后继课程和从事专业技术工作的基础。但《建筑力学》是一门知识难度较大的课程,学生不易于掌握,为提高《建筑力学》课程的教学质量,本文从教师素质、课堂教学组织、教学模式、改革考核方式等方面作一初步探讨。     

在中学物理与大学物理的接口处

普物力学教学是中学物理与大学物理的接口。通过力学教学应使学生掌握力学的基本知识,更重要的是形成正确的学习方法,提高科学素质和能力。     

工程力学教学方法探讨

工程力学是机械类专业必不可少的基础理论课,具有对学生培养能力、传授知识、和提高素质的功能。工程力学教学应使学生认识力学的特点,使学生受到材料力学和理论力学思维方式和研究方法的初步训练,为后继其他专业课程的学习打下牢固的基础。工程力学教学应如何进行改革才能更好地发挥教育功能,更好地培养现代高等教育需要的合格人才,将成为我们不断探索的课题。本文笔者就此谈些粗浅看法。     

浅议大学新生高等数学教学方法

现代高等数学是我国大学中各个专业都必修的一门基础课程,它所包含的数学方法、数学思想以及数学思维不仅为大学生提供了学习其他课程的辅助工具,还对大学生创造能力的培养起到了促进作用。但是,大学高数的学习与高中数学的学习有很大的不同,因此,许多大学新生往往不能很好地进行大学高数的学习。本文就将通过对大学高等数学的定义、重要性、教学现状等问题进行分析,对解决大学新生高等数学教学问题的有效措施进行阐述。     

大学英语课开讲辞初探

在新生的入学教育中,各门课程的开讲辞至为重要,它必须勾勒出本学科的学术轮廓和前沿发展,为学生指明方向。作为既是基础课又是公共课的大学英语开讲辞也是如此,除了把课程设置、课程要求、考试制度讲清楚外,更要结合大学英语教学的现状,从学习目的、学习策略、学习方法、学生的角色转换和学习习惯的改变等各方面给学生做一大致介绍。同时,也要把老师的教育理念、教学思路和对学生的要求讲清楚,使学生有个高屋建瓴的认识,从而对大学英语学习做出通盘安排、卓有成效地学习。