高中数学学法浅谈

高一数学是高中学习的基础，但学生普遍认为高一数学难学，原因何在？难在梯度大，难在学生能力与高中数学教学要求的差距大。因此，高中数学教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中数学教学的梯度，把握住初、高中数学的衔接，才能提高高中数学教学质量。     

提升高中数学教学效率之我见

不断提升教学效率永远是高中数学教师的教学理想境界。近年来，通过不断学习和践行新课改的精神，以及平时对教育相关理论的学习和研究，笔者认为高中数学教师除了提升自身的专业素质之外，还应该从不同的角度关心学生、研究学生的学习需要和心理特点。本篇文章主要从挖掘学生的学习兴趣、树立学生的学习信心、开展学生的小组学习和改善辅导四个方面进行尝试性的阐述和探究。     

论提高高中数学课堂教学的效率

在新课程的背景下,为了促进学生全面、和谐、可持续发展,学校和教师需要立足本学科的教学现状,遵循学生学习的心理规律,努力为学生提供良好的教学环境,激励他们提高学习兴趣。其中高中数学学科,历来受到老师和学生的重视。所以,教师在初中数学的基础上指导学生提高高中数学的学习效率,就显得尤为迫切和重要。     

高中数学课堂“学案导学”教学模式的应用研究

高中数学新课程改革,“关注学生”是新课程的核心。有效转变学生的学习方式,提高学生的学习能力,成为教育改革的重要课题。实施素质教育,培养创新人才,课堂教学始终是主渠道。,在高中数学课堂中引入学案的“学案导学”是一种很值得关注和研究的课堂教学模式。这种教学模式符合建构主义学习理论,体现了高中数学课堂教学中师为主导、学为主体的教学原则。教师课堂教有教案,学生学有学案。课堂建立起学与教的桥梁,有效地改进教学过程中的师生互动模式,还学生数学课堂的“主体地位”。引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的主动探索精神和自主学习能力,真正让数学课堂动起来并能最终提高学习效率和教学效果。     

有关注意策略在高中数学教学中的应用

注意策略是心理学中认知策略的一个重要组成部分。高中数学教师要认真学习注意策略的相关理论,因为注意策略在高中数学的教学中的合理运用可以帮助学生维持长久的学习心理状态,将注意力都集中在学习上。具体在使用时,教师可以运用合理设置教学目标、适当增添讲课用语的感情色彩和告知学生后面的教学内容等方式帮助学生建立稳定的注意策略学习方式,最终提高数学成绩和学习效率。     

浅谈高中数学教学的有效方法

在高中阶段的数学教学中,如何尽可能地提高学生在课堂的学习效率,这对于每一个高中数学教师来说,是值得思考的问题。照我认为,要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的把握和认识;其次要了解学生的现状和认知结构,处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。     

试析提高高中数学课堂提问有效性的对策

课堂提问是课堂教学必不可少的方式和手段，有效的课堂提问，往往能够促进课堂教学效率的提高。在高中数学教学中有效的课堂提问能够激发学生对学习的探知欲望，有利于调动学生的思维，进而达到教学目标。本文通过对高中数学课堂提问所存在的问题进行深入分析研究，并提出了促进高中数学课堂提问有效性的对策。     

高中数学课堂“学案导学”教学模式的应用研究

高中数学新课程改革，“关注学生”是新课程的核心。有效转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为教育改革的重要课题。实施素质教育，培养创新人才，课堂教学始终是主渠道。，在高中数学课堂中引入学案的“学案导学”是一种很值得关注和研究的课堂教学模式。这种教学模式符合建构主义学习理论，体现了高中数学课堂教学中师为主导、学为主体的教学原则。教师课堂教有教案，学生学有学案。课堂建立起学与教的桥梁，有效地改进教学过程中的师生互动模式，还学生数学课堂的“主体地位”。引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，真正让数学课堂动起来并能最终提高学习效率和教学效果。     

浅谈高等数学起始教学如何与高中数学接轨

高中数学虽然是高等数学的基础,但高等数学却并不是在高中数学基础上自然平缓的发展,而是在量上有突破性变化,在质上有了飞跃。进入高等数学阶段学习的学生往往不能自动适应这些变化,仍保留着高中时的学习习惯和做法,这样他们在刚开始学习高等数学时就会产生一段时间的"障碍"。因此如何消除学生的学习障碍及教师顺利完成教学接轨是当前高等数学教学迫切需要解决的问题。     

高中数学解题教学中的合作学习模式探讨

高中数学是我们高中重要的学习科目,也是体现我们学生综合学习成绩的科目之一。在我们新课改的环境下,高中数学中的合作学习模式越来越受到教师们的重视,尤其是在解题教学中老师对于这一模式得到很好的应用。但由于了解的都比较浅显,其中也暴露了不少问题。所以对高中数学解题教学中的合作学习模式的探讨显得尤为重要了。该文通过对高中数学解题教学和合作学习模式的了解,指出该教学模式对教学的深刻影响以及如何利用该模式做好高中数学的学习。     

高中数学课堂教学中的师生互动技巧

由于高中数学教学关系到学生的高考,所以学习压力大任务重,为了促使学生能够取得更好的考试成绩,在教学过程中教师也往往采用传统的填鸭式教学,在课后运用题海战术提高学生的解题能力。由于受到的传统教学思维的影响,学生并不愿意在高中数学课堂教学中与教师产生互动,这样教师就没有办法得知学生的学习状态和学习程度,所以在高中数学课堂教学中增强师生的互动关系是极为必要的。教师可以通过互动调整学生的学习心态以及学生的学习方向,可以有效地提高课堂教学质量,从而提升学生的学习成绩。该文通过研究在高中数学课堂中师生互动的意义,对高中数学课堂互动技巧进行分析,提出可行性教学方案,为高中数学课堂教学创新提供新的教学思维。     

高中生数学思维能力的培养

自高中数学新课程标准实施以来,高中数学课堂放生了翻天覆地的变化,但学生数学成绩提升的关键在于学生数学思维能力的提高。高中数学的特点是抽象性强、逻辑性严密,学生学习起来十分困难。为改变这种状况,该文试从学生学习兴趣的培养、质疑问难的培养、探究能力的增强、解题技巧的训练等方面探索了培养学生数学思维能力的方法和途径,这对高中数学教学质量的提升具有重要的意义。     

基于新课程的高中数学教学有效性之发展审视

高中数学新课程改革的背景下,提高教学的有效性要通过对教学有效性的认识,分析造成高中数学课堂教学低效或无效的因素.具体说来,从以下几个方面提高高中数学课堂教学有效性——重视课堂观察,提高课堂学习效率;在学生的主观能动性处着眼,针对学生的发散性思维处着力;课堂教学环境的创设;发挥课堂教学的讲授效力等.     

论高中数学教学中个性教育的培育

随着新课改的不断深入,个性教育成了教师教学的重要任务。数学是高中教育阶段重要的一门基础课程,因此,实现对学生的个性化教育以促进学生创新思维和实践操作能力的提高就显得尤为重要。从高中数学教学的现状、高中数学教学中进行个性教育的重要性及个性教育的培养等方面进行论述,以期对高中数学教学中学生个性教育培育水平的提高具有一定的作用。     

如何做好初中数学与高中数学的衔接教学

初、高中衔接问题是做好高中数学教学的一项重要工作,衔接问题做得好,会全面提高高一甚至整个高中阶段数学教学质量。本文从初、高中数学教学存在的差异;学生数学学习中的主要问题;搞好初、高中数学教学衔接采取的措施三个方面,谈谈自己的看法。     

高中数学教学中学生数学学习观的培养

目前,新一轮的基础教育改革已经在全国范围内展开,培养学生形成科学成熟的数学学习观成为当前素质教育改革的主要目标之一。高中生的数学学习观是数学学习观研究的重要组成部分,在高中数学教学实践中应注重学生良好数学学习观的培养。     

如何通过课堂内外努力来提升高中数学教学水平

高中数学作为高中学习的一项重要内容,不仅在学生学习中占有重要地位,对教师教学也是一项挑战.高中数学教学培养出学生的思维能力和解决问题方式对他们今后的生活也会有持久的影响.因此教师在教学过程中,不应目光短浅,一味片面追求高成绩,而是要善于通过各种方式来不断提升学生的数学能力,并要努力做到避免各种教学误区,真正培养出高水平的学生来.     

浅析构词法在大学英语词汇教学中的作用

诃汇教学是大学英语教学中的一个重要环节，是提高学生英语听、说、读、写、译能力的基础。本文将着重从构词法这个角度介绍大学英语词汇教学策略，旨在探索提高学生英语词汇学习效率进而提高英语综合应用能力的方法与途径。     

提高高中数学课堂教学有效性的策略研究

高中数学是学生在高中阶段要学习的一门重要学科,同时又是一门难度较大的学科,因此教师在教学的过程中将有效的教学方法运用于课堂教学中,既有助于教学活动的顺利开展,同时又有助于学生学习活动的顺利进行。本文就提高高中数学课堂教学有效性的策略进行研究。     

词块教学在大学英语教学中的一项实证研究

把词块作为英语词汇教学的单位,不仅有利于提高学生词汇学习的效率,而且有利于促进学生语法知识的掌握。通过实证研究表明,词块教学有利于学生基本语言技能的提高,为大学外语词汇教学提供了一条新的路径,力图探索一条有效的教学途径,以便提高学生学习英语词汇的效率。