论数学技能是获得数学知识的重要条件

对数学技能及理解的实质进行了探讨，阐述了数学技能有利于促进新知识的理解。     

谈高中数学新课程标准下课堂教学设计的体会

《数学课程标准》要求教师在课堂教学设计时激发学生的学习积极性,向学生充分提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得相应的数学活动经验。     

浅谈新课程中初中生数学信息素养培养的研究

数学素养的内涵丰富、触及方方面面,包括基本的数学知识、数学技能、数学思想方法、数学思维能力、逻辑推理、数学判断能力,与数学学习、理解、应用相关的一些基本能力,通过建立数学模型解决问题的能力、创新能力,还包括面对数学学习与以及现实和未来生活的情感、态度和价值观。现提出相应的初中数学信息素养的培养策略。     

如何让小学数学课堂活起来

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

数学技能及其形成过程探讨

数学基础知识，数学基本技能和数学能力，三者之间关系紧密，其中数学技能起着承上启下继往开来的重要作用，。为此，本文首先阐述了数学技能的含义及其主要内容（五种基本技能），其后，分别探讨了操作性数学技能和认知性数学技能的形成过程及其四个阶段，最后，以认知性数学技能为主，提出了促进数学技能形成的重要条件与相应的四项教学措施。     

情境激趣创新思维

在<新课程标准>中倡导自主探索,合作交流,实践创新数学学习方式,强调从学生的生活经验和已有的生活背景出发,为学生提供充足的数学活动和数学交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学技能、数学思想和方法,同时能获得广泛的数学经验.     

"问题教学"在数学课堂中的构建与实践

一、研究背景 新<数学课程标准>理念提出:"数学教学中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.     

如何提高数学课中的练习效果

培养数学能力,离开数学练习是不可能实现的。所谓练习,就是学生对学习任务的重复接触或重复反应。应当指出的是,这里所说的重复不仅仅理解为机械的重复,而应当是学生把已知数学理论、技能和活动经验应用到具体情境中的一种重现。显然。在一定情况下,免不了有机械重复的现象,但仅仅理解为机械重复则是对练习的误解。     

数学教学技能的分析与模糊评价

给出了教学技能与数学教学技能的含义．并简单阐述了数学教学技能的基本内容．重点分析了数学教学技能的评价体系．在此基础上建立了数学教学技能的模糊综合评判数学模型。基于听课教师和学生的评定结果,给出了进行模糊评判的一般步骤。     

“挑战性”课堂促学生发展

《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动中教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验……关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”     

了解技能

概述了了解技能的一般情况，分析了了解技能对制订与实施教育计划，实现教育目标的作用，介绍了了解技能的步骤，提出了了解技能训练的基本要求。     

从认知心理学对知识的分类看数学变式教学

从认知心理学对于知识分类的角度分析了变式教学在不同的数学知识教学中所起到的作用.变式教学在陈述性知识的教学中促进了学生图式的形成,在程序性知识的教学中则促进了学生自动化技能的形成、增加活动途径的多样性和活动过程的层次性以及学生的元认知能力的培养.     

数学与应用数学专业学生实践教学效果评价

根据数学与应用数学专业的实践教学目标,分析了学生实践教学效果的评价指标,制定了包括专业技能、教学技能、科研技能3个主要因素的评价体系,并对各因素进行了指标分解,确定了评价指标项和评价标准。然后,利用模糊评价理论建立了多因素综合评价数学模型。     

世界长跑技术的演进规律及我国长跑技术努力方向研究

运用文献资料法、专家咨询法、录像观察法等方法，根据长跑技术的演变及发展趋势，结合生物力学原理，探讨世界长跑技术发展规律，找出我国中长跑技术的缺陷，提出发展的方向，为29届奥运会中国该项目再创辉煌献计献策。     

数学专业师范生素质的调查研究

师范生的教师专业素质培养直接影响着其将来从师的水平,对数学学院的师范生必备教师专业素质,如数学专业和数学教育知识、教学能力与技能、教学技术、教学观念及数学课程改革等方面,进行了的问卷调查,通过对调查数据的统计分析,显示数学学院师范生具备较好的专业基础知识和数学基本能力,而缺少实践知识和实践技能;能使用现代教学手段制作数学课件;对新数学课程改革有一定的认识,但对高中新课程选修模块的掌握情况不容乐观,对师范生的培养及教学改革提出了几点建议。     

数学认知理解的研究综述

对数学理解的研究已成为数学学习领域研究的一个热点问题．近些年的研究主要涉及数学理解的内涵、数学理解的功能和数学理解的层次．但研究中关于数学理解层次的研究均存在局限，给出的促进学生数学理解的措施过于笼统．     

排球普修课教学模型研究

针对体育学院排球普修课传统的教学模式，已不能满足现代社会对休闲、娱乐健身需求的实际需要，采用文献资料法、教学实验法、数理统计法等研究方法，构建新的排球普修课教学模型，并对其科学性、可行性和合理性进行分析研究．结果表明：学生不仅能完成过去大纲对知识技能所规定的考核要求，而且在此基础上又拥有了新的知识技能，证明“教学模型”指导思想先进性、“模型研究”较为科学性、“教学模型”具有可行性．     

钢琴演奏中音乐和技术的关系

论述了钢琴演奏中音乐与技术之间的辨证关系。它们之间既有矛盾性，也有统一性；既有从属关系，也存在相互转化。处理好这些关系，可达到正确认识和处理音乐中艺术表演与表演技巧关系的最终目的。     

参与技巧啦啦操运动对促进青少年社会化的影响研究

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法及逻辑分析法,分析参与技巧啦啦操运动对促进青少年社会化的影响。研究结果得出,参与技巧啦啦操运动有利于青少年社会角色的扮演。具体体现为使青少年养成良好的行为习惯;可以增强青少年的角色扮演与转换能力;培养青少年与人相处的生活态度;使青少年学会在交往中融入集体。     

论数学语言能力的培养

数学语言是数学知识和数学思想的载体,因此,准确地理解、正确地使用数学语言是学好数学的前提。在数学教学中可从数学语言的理解、普通语言与数学语言的互译、数学语言之间的转换等方面去培养学生的数学语言能力。