浅谈基于建构主义教学理论的英语情境教学

2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》主要体现英语教学改革主要集中在教学大纲、教学模式和评价系统三个方面，其中教学模式改革是此次改革的核心，也就是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”。这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文结合了自己的实际经验，谈谈基于建构主义教学理论的英语情境教学的实践，以其为广大大学英语教师提供参考。     

以建构主义教学理论为基础的中外合作英语教学模式的探索

根据最新颁布的《大学英语课程教学要求》，新一轮大学英语教学改革的核心任务是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文在简单介绍建构主义主要观点的基础上解析这一建构主义教学模式的基本要素，并对它的实施提出几条建议。     

建构主义教学理论与基于网络学习的大学英语教学模式初探

建构主义教学观与传统的教学观的根本区别在于对知识和教学主体作用的不同看法。建构主义教学理论强调学习的主动性、社会性和情景性,大学英语网络教学旨在建立以学生为主体、以语言应用技能训练为主要内容的新型教学模式。两者所主张和创造的学习环境相一致,建构主义教学理论对新的基于网络学习的大学英语教学的改革模式具有现实的指导意义。     

论以建构主义为理论基础的大学英语网络教学

网络环境下的英语教学是大学英语教学改革的趋势。本文从建构主义理论内涵入手,探讨它与大学英语网络教学的内在联系,并阐述如何合理利用多媒体网络资源,发挥学习者的主体作用,让英语学习朝着自主化、个性化方向发展,从而构建与建构主义学习理论相适应的大学英语网络教学模式。     

基于多媒体网络环境与建构大学英语教学新模式研究

基于多媒体网络环境下的大学英语教学模式改革在全国已经实施，新的教学模式以建构主义教学理论为支撑，一改以往的传统教学模式的弊病，并提出了网络教学模式的特征以及实施该教学模式的原则，为大学英语教学改革的纵深发展做了进一步的探索。     

建构主义教学理论与多媒体辅助的英语教学

随着大学英语教学改革的发展,基于建构主义教学理论的多媒体辅助英语教学已成为现代英语教学的一个重要部分,它是实现学生自主式学习和以学生为中心的主题教学模式的重要手段和方法。     

多媒体、网络技术在大学英语听力教学中的应用

英语听力是英语教学中的重点和难点.随着大学英语改革的深入,传统的英语听力教学已经不适应当前的教学发展.本文基于建构主义理论,探讨了多媒体教学模式在大学英语听力教学中的应用,提出了改进英语听力教学的方法,帮助学生提高他们的听力技能.     

基于建构主义理论的大学英语网络教学模式探究

立足于当前大学英语教学现状,提出应该从学校、教师以及学生3个方面共同努力构建一个基于建构主义理论的大学英语网络教学模式,以进一步深化当前大学英语教学改革。     

建构主义理论在大学英语多媒体网络教学中的应用

建构主义是认知心理学的前沿理论,对于我国正在大力实施的大学英语教学改革有着重要而深远的影响。本文通过对建构主义理论的介绍,及对目前河南省本科院校大学英语多媒体网络教学现状的分析,就如何在大学英语多媒体网络教学中运用建构主义理论提出了相关建议。     

大学英语传统教学与网络环境下教学模式比较研究

大学英语教学改革的一个重要组成部分就是要改革传统的教学模式。随着多媒体网络技术引入大学英语教学,传统的教学模式面临极大的冲击。本文在学生中心论和建构主义学习理论的基础上,对比研究大学英语传统教学与网络环境下教学模式。通过分析传统教学与多媒体网络教学班级学生的综合测试成绩,阐述了实施这种新教学模式的优势。     

多媒体网络环境下大学英语教学模式的探讨

大学英语教学改革的目标是培养学生英语的综合运用能力,特别是听说能力。其中一个重要组成部分就是要改革传统的教学模式,建立基于计算机网络的英语多媒体教学模式。本文以人本主义理论、建构主义理论为主要依据,结合外语教学特点,从多媒体视角探讨了多元化英语教学模式。包括情境创设模式、自主学习模式、电子交互模式、合作探究模式,以期对外语教学实践提供新的思路和视角。     

多媒体网络环境下大学英语教学模式的探讨

大学英语教学改革的目标是培养学生英语的综合运用能力,特别是听说能力.其中一个重要组成部分就是要改革传统的教学模式,建立基于计算机网络的英语多媒体教学模式.本文以人本主义理论、建构主义理论为主要依据,结合外语教学特点,从多媒体视角探讨了多元化英语教学模式.包括情境创设模式、自主学习模式、电子交互模式、合作探究模式,以期对外语教学实践提供新的思路和视角.     

多媒体、网络技术在大学英语听力教学中的应用

英语听力是英语教学中的重点和难点。随着大学英语改革的深入,传统的英语听力教学已经不适应当前的教学发展。本文基于建构主义理论,探讨了多媒体教学模式在大学英语听力教学中的应用,提出了改进英语听力教学的方法,帮助学生提高他们的听力技能。     

浅谈建构主义对大学英语教学模式改革的影响

建构主义教学理论对传统的＂以教师为中心＂的教学模式提出了挑战。以培养能力和综合素质为主的现代教育逐渐取代以传授知识为主的传统教育、教育的重点逐渐从知识的传递与获取转向创新能力、应变能力以及合作能力的培养的过程中,一个以建构主义为理论基础的＂基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式＂被提出来。本文主要阐述了建构主义与大学英语教学模式改革的关系以及一些影响。     

建构主义教学观对大学英语教法改革的启示

建构主义理论是当今西方教育心理学的最新理论。建构主义认为教师是学生建构知识的支持者,学生是知识的积极建构者,教学过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。这种观点对我国当前的大学英语教法改革具有一定的借鉴作用。文章探讨了建构主义教学观对大学英语教学的启示。     

网络教学模式下高校英语教师的角色定位

大学英语教学改革的目标是培养学生英语的综合应用能力,特别是听说能力。随着计算机网络技术的发展,全新的网络英语教学对传统教学模式产生了巨大冲击,同时也对英语教师提出了严峻的挑战。建构主义为理论和Intemet结合对英语教学带来了全新的教学理念,并对教师的角色提出了新的内涵。     

大学英语多媒体网络教学新途径探索

为迎接信息技术的发展对大学英语传统教学提出的挑战,笔者所在的学院进行了以建构主义理论为主要依据的多媒体网络教学尝试。用问卷调查及考试等方式求得尝试结果,并对其进行分析和探讨,为今后的英语教学改革提供理论和实践的支持。     

大学英语自主教学模式的构建与工科大学生能力的培养

当前大学英语教学改革的一项重要内容是培养学习者自主学习的能力。本文将人本主义,建构主义理论,后教学法理论运用到大学英语教学中去,以学生为中心,培养学生自主学习能力。学习者学习方式的转变势必引起教学模式的变革,只有将自主学习和自主教学有机的、辩证的统一起来,才能使大学英语教学改革符合中国的国情,使大学生英语综合能力得到进一步提高。     

建构主义理论在大学英语听力教学中的作用

英语听力是大学英语教学中的重点和难点,随着大学英语改革的深入,传统的教学理论已不适应当前的教学发展.本文基于建构主义这一新的教学理论,探索新的外语听力教学思路,以改进听力教学,提高学生的听力技能.     

利用现代科技手段创建大学英语立体教学模式

现代科学技术的进步改善了大学英语的教学条件,为英语教学模式的转变提供了强有力的技术支持。本文以建构主义理论为依据,结合合作学习与自主学习模式,利用多媒体与互联网等交流媒介提出建立大学英语立体教学模式的构想并论述了实现这一构想的途径。