浅谈高校教师评价方法——学生打分改革

高校教师评价的目的是教师的提高与发展,学生打分的结果不应成为单一的教师评价方法,本文阐述改进打分评价的方法。     

浅谈如何做好学生的激励工作

班级管理中,做好学生的激励工作十分重要。通过激励,调动学生的积极性,可以使其把潜在的能力充分地发挥出来。本文通过对几种激励方法的分析研究,旨在为学生管理,对学生进行有效地激励,提供更科学的依据。     

大学本科低年级学生实行班级导生制的思考

从当代大学的特点、大学本科学生管理工作所面临的实际情况等方面,分析了当前我国大学本科学校低年级学生实行班级导生制的必要性和紧迫性,结合自身实际工作情况阐述了导生的选拔和培养、导生的工作定位及工作内容、导生的工作考评及奖惩措施等问题,对导生中存在的问题和如何解决提出了自己的观点;导生工作需更上一个层次,需进一步制度化、权威化,导生综合素质有待进一步提升,需加强引导和指导导生处理好与所导班级学生干部的关系及自身学习与导生工作的关系。     

激励学生注意“五个度”

有效的激励会点燃学生的激情,促使他们的学习动机更加强烈,让他们产生超越自我和他人的欲望,并将潜在的巨大的内驱力释放出来。在班主任工作中,对学生适时和适当的激励是必要的,但也应该注意一些问题,结合自己带班的体会,我觉得激励学生应该注意＂五个度＂。     

班主任要“五勤”

做一个好教师很难，做一个好班主任更难。班主任工作是繁琐的、辛苦的，要带好一个班级，得到学生的热爱，领导的赞赏，确实不是一件容易之事。我认为必须做到“五勤”，班主任工作才能做的游刃有余。[第一段]     

中职护理学校实行“双证书”制的初探

双证书制是提高中职护理学生职业素质和就业竞争力,实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。本文通过对中职护理学生实行双证书制度的研究与分析,提出了对中职护理学生实行双证书制度的必要性。     

补上的不仅是“洞”

开学初，我发现教室后门上有一个洞，看起来是有人用脚踢破的，极其刺眼。据同学反映，是班里一位男生因心情不好往门上狠狠踢了两脚。     

谈班级授课制的发展与改进

班级授课制是目前世界上大多数国家仍采用的最基本的教学组织形式。但其自身也存在不少的缺点 ,随着我国课堂教学的不断改革与发展 ,要本着以学生为主体的教育观念尝试新的教育形式下课堂教学改革的一些思考与实践。     

“学生班主任”——高职院校学生管理模式探微

班主任助理是高职院校(或者高校)学生管理部门对高年级学生党员、优秀学生干部通过考察、培训、考核的方式进行聘任来协助班主任管理低年级学生的一种形式,笔者就高职院校如何运用班主任助理进行了探讨。     

基于激励理论对高职院校学生工作管理方法的探讨

高职院校的学生管理工作是学院管理的一大重点,在高等教育从精英化教育阶段步入大众化教育阶段,如何做好高职院校的学生工作成为摆在许多人面前的问题。文章借鉴管理学中激励理论,并结合高职院校的实际情况,运用到学生工作的管理上,以解决高职院校学生工作中的一些问题。     

建国初期“劳卫制”浮沉对阳光体育运动的启示

通过对建国初期“劳卫制”移植的背景、特征及《劳卫制》的做法、产生的效果等问题进行探讨,认为现阶段开展阳光体育运动要借鉴劳卫制的合理成分和经验,在此基础上,提出了有效开展阳光体育运动的几点建议.     

浅谈班级思想政治工作中的“三·五·一激励模式”

所谓"三·五·一班级激励模式"就是班级辅导员思想政治工作中的三项基本目标、五种激励策略和一个坚持,它充分地体现了"以学生为本"的科学发展观,符合学生个性心理发展特点,符合教育规律。它肯定了学生的自我认同感,促进了学生的竞争,给予学生主动参与班级活动的的机会,激发了学生的潜能,能使每个学生都在激励中健康、快乐、全面的发展。     

浅析激励理论在高职院校学生管理中的运用

激励教育就是通过激励手段激发学生的潜能,调动学生的积极性、主动性和创造性。在高职学生管理工作中运用激励教育,能够激发学生上进的动力,提高学生的学习能动性,自觉性,有利于学生管理工作的顺利进行。该文通过阐释激励理论的内涵,结合现阶段高职院校学生本身特点,提出激励教育在高职院校学生管理中的具体运用策略。     

浅议学生管理的“严”与“宽”

"严"与"宽"是学生管理中的重要组成部分.阐述了电大类学校的教师如何在学生管理中把握好"严"与"宽"的尺度.     

班主任与“倔学生”

我走上三尺讲台已经10年了，在这10年里，我每年都是班主任。在班级管理中，我经常遇到性格倔强的孩子，这些孩子明明知道自己错了，还要犟嘴开脱自己的错误。特别是小学高段的学生，他们经常管不住自己。在50个人的集体中，经常出现打架骂人等不文明的现象，而处理起来却很棘手。每次面临这种局面，往往老师与学生都很生气，不能很好的沟通，到最后，师生关系变得很紧张，师生情感受到伤害。这样，不仅起不到德育的作用，还容易影响学生学习的积极性，影响学习成绩。     

净化校园环境，促进学生健康成长

近段时间,学校的主题班会围绕着校内安全教育问题,开展了一系列的切实有效的扎实工作,初步取得显著的成效。校内安全教育是综合性的,涉及到学校工作的方方面面。有学科教育、思想品德教育、心理健康教育、法制教育等,我们学校在做好以上几方面工作外,重点关注了学生心理健康教育。     

导生制在学生管理工作模式中的探索

导生制作为一种新的教学模式现已被广泛运用于学生管理工作中。文章结合当今学生管理工作现状、高校的实际情况及大学生的自身特点,阐述了导生制的渊源、内涵与意义,分析了导生制在学生管理工作模式中存在的问题,并针对存在的问题提出了几点措施。     

高职院校实行“四导制”学生德育管理模式初探

随着我国教育水平的不断发展和社会的需要,各种专业人才需求量日益增减,高职院校在此背景下扩张迅速,很多学生家长为了迅速找到对口工作纷纷选择高职院校。做好高职院校学生德育管理工作是高职院校和社会共同的责任,也是高职院校管理工作的重点难点,本文就目前高职院校学生德育管理现状为背景,对＂四导制＂管理模式进行初探。     

论参与式管理方式下学生组织的专业化发展——以潍坊学院“书院制”改革为背景

在参与式管理和书院制改革的背景下,高校管理思维向以生为本转变,辅导员队伍日趋专业化,因此,学生组织的专业化发展不仅成为一种现实需求,也是高校实现三自教育的重要条件。潍坊学院作为山东省首家书院制改革的高校,在学生组织专业化发展方面做了许多有益尝试,这些尝试不仅推动了书院的文化建设,发挥了高校全面育人功能,而且对学生组织自身的延续性发展都具有一定的积极意义。     

“中间层”学生优化微探

随着科学技术的发展,社会日益进步,教育资源和教育需求的增长和变化,班级授课制在我国做出辉煌的贡献后逐步显现出其先天的严重不足。教师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对能力强的学生吃不饱,能力欠佳的学生吃不消普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有利途径。旨在结合笔者的教学经验,对分层教学中中间层学生教学方面作一初步的探讨。