关于《数学史》教学中一些哲学思想的探讨

本文从素质教育出发 ,针对在《数学史》教学中的一些哲学思想进行探讨 ,分析哲学在若干次数学进展中的作用 ,并以数学史中三次数学危机为例进行了阐述     

高师数学教育专业毕业生数学史知识存在的问题、原因及对策

数学课程标准强调数学史在数学教育中的作用。重新认识数学史在数学教育中的地位和作用,加强数学教师群体的数学史知识构建,是数学课程改革的一个重要内容。本文通过问卷对高师院校数学教育专业大四毕业生数学史知识的调查,结果显示,其对数学史知识了解甚微,结果令人担扰,作者针对存在此问题的原因进行了分析, 提出了高师院校数学教育专业、数学史知识教学的改革设想和对策。     

数学史对中学数学教育的影响

系统地归纳了九年义务教育初中阶段数学课本中所涉及的数学史内容，并采取抽样的方法对学生进行数学史及数学基础知识和基本技能的测试．结果发现，“数学史”与学生“数学成绩”相关不大．但在对师生进行的调查中发现：数学史对学生学习数学能产生兴趣．为此，在从“学术形态”到“教育形态”的数学教学中，要注重数学史．     

数学史融入小学数学课堂教学的策略

2022年版义务教育课程标准强调培养学生的学科素养。将数学史适当地融入小学数学课堂教学,向小学生展示数学内涵中的历史元素,可以更接近数学的原貌,使数学课堂变得更有魅力。现实教学中,教科书中的数学史内容得不到应有的重视,教学方式的运用比较肤浅,可用教学资源不足,造成这些问题的主要原因有：数学史在教材中的位置边缘化,教师的数学史素养偏低,数学史融入小学数学教学存在困难。针对这些问题,应大力提高教师的数学史知识储备,丰富数学史融入教学的方式,合理设计数学史教学资源。     

数学史在数学教育中价值的哲学阐释及应用

产生于20世纪80年代的数学教育哲学对数学教育有着重要的影响，而不同的数学观下对数学史的价值也有其不同的认识。随着由绝对主义认识观向可误主义认识观的转变，数学史在数学教育中的价值得到了越来越多的认可。在数学教育中，数学中的应用通过教科书和课堂教学得以表现。     

浅析数学史在数学教学中的作用

数学史是一门研究数学产生、发展及其规律的科学史。它对于教师和学生来讲都是学习数学,认识数学的有力工具。文章从重视数学史的学习和使用的观点出发,探讨了数学史在数学数学中的作用。     

浅谈数学史教育与教学

自从18世纪中期以来,数学史书籍相继出版,数学史教育对数学教育的作用逐渐被数学家和数学教育工作者认可。近几年国内高校也对数学史教育重视起来。但是数学史教学还有诸多问题。该文首先综述数学史教育的渊源及国内数学史教育的现状;其次提出教师在数学史教学中的具体作用、学生的分享活动的组织构成及作用,以及针对不同的层次学生进行不同的数学史的教学方法;最后提出几点数学史教学建议。希望能够对我国数学史教学工作提供一些启示和帮助。     

浅析数学史在数学教学中的作用

数学史是一门研究数学产生、发展及其规律的科学史。它对于教师和学生来讲都是学习数学,认识数学的有力工具。文章从重视数学史的学习和使用的观点出发,探讨了数学史在数学数学中的作用。     

数学史教学刍议

指出了在数学史教学中对数学史常见的几种错误理解;讨论了数学史在数学教学中的重要作用;提出了加强数学史教育的几点建议。     

对数学史融入数学教育的思考

简要论述了数学史教育在高校数学教学中的重要性和育人作用.针对目前教学实践中存在的问题,提出了数学教学中渗透数学史教育的方式和策略:故事策略,方法比较策略,追踪历史起源策略以及揭示思维过程策略等.并进一步提出了实施数学史教育的措施与设想,强调数学史教育中应注意的几个问题.旨在探讨数学史融入数学教育的途径和方法,呼吁教育界对数学史教育的重视.     

数学史融入五年制高职数学教学的有效途径分析

高等职业教育中的教学工作是我国全面培养高级职业人才的基础任务,完成这个基本任务的过程也要重视培养过程中学生的数学核心素养教育。高职数学教学中的数学史教学是必修模块中的基础教学内容,也是学校推动数学教育和提高学生素质的核心步骤。而采用数学史融入的教学方法可以丰富高职院校数学教育的教学内容和教学模式。该文从数学教育课堂中存在的问题出发,探究数学史融入数学教学在高职院校教学中的教学应用。     

提高认识，重视数学史教育

本文简要说明了数学教师学习数学史的必要性;详细讨论了数学史在数学教学中的重要意义;分析了数学史教学的现状,并在此基础上提出了加强数学史教学的几点建议。     

由"三女会合"问题引起的几点思考

在中华民族的发展历史中，中国数学家以自己的聪明才智在世界数学史上树起了一座座丰碑，始终占据着世界数学舞台的中心，在人类文明史上写下了光辉的篇章。数学在中国的发展过程中，具有丰富的文化底蕴，含有众多的数学思想和方法。但是，如何将数学史引入教学过程中，发挥它应有的作用，还没有引起广大中小学教师的重视。本文以中国古代名题“三女会合”为例，说明数学史在中小学数学教学中的作用和如何将其引人数学课堂的途径。     

有关数学史与数学教育实质联系的调查

通过对有关数学史与数学教育实质联系的调查和分析，得到了一些相关结果．数学史和数学教育有着重要关系，它们之间的相关性依学校类别不同而不同．数学史应与数学教育密切结合，小学、中学、大学，应一以贯之．我们应深入挖掘数学史的教育价值．     

数学史的多元文化价值及其应用——以高师校本课程《高中数学选修课程专题研究》开发为例

数学史的多元文化价值及其在数学教育中的应用是HPM的研究课题之一。本文以高师校本课程《高中数学选修课程专题研究》开发中数学史料的运用为例,探索其有效途径:通过数学史渗入教材各个专题的内容介绍、概念引入、理论构建和广泛应用之中,展示数学的多重来源和时空多元性;设置"数学史选讲"专题,突出数学的多元文化背景和数学思想方法的比较研究;插入数学史阅读材料、实习作业、习题、专题小结、学习报告等栏目,引导学生通过自学、收集、整理史料、体会数学史的多元文化价值。力求在课程和教材中反映数学在人类进步、文明发展中的作用,同时,反映不同社会背景对数学发展的作用,以及数学文化的交流和融合。     

谈谈数学史教学

对于一个学科的课堂教学方法的研究,是每一个任课教师责任,本文阐述了数学史在数学教学中的作用及如何将数学史融入数学教育等问题。     

谈谈数学史教学

对于一个学科的课堂教学方法的研究,是每一个任课教师责任,本文阐述了数学史在数学教学中的作用及如何将数学史融入数学教育等问题.     

论数学史与数学教育的结合

数学史的教育价值是整个数学教育界都认可的．但是数学史以何种形式才能更好地体现其教育价值呢?本中认为只有深入到数学学习过程中．找到数学史数学思想方法发展和学生学习数学过程中认识变化的接合点，才可以体现出数学史的教育价值。     

要素教育理论视角下数学史所蕴含的德育资源开发——以北京师范大学版初中数学教材为例

数学史中所蕴含的德育资源越来越受到专家、学者和数学教育工作者的重视.从裴斯泰洛齐的要素教育理论角度对北京师范大学版的初中数学新教材中的数学史进行审视,并进一步探讨笔者的一些粗浅看法.     

王元院士谈中国近现代数学史研究

我对数学史是很感兴趣的,但搞数学史很不容易.有一次,在数学天元基金的会议上,有一个数学家,还是一个有名的数学家,他说,数学家在退休以后,可以搞一点数学史.