实例教学法强化Auto CAD教学质量

Auto CAD是一个交互式计算机辅助设计与绘图软件.传统的教学模式让学生普遍感到难学、难懂,缺乏兴趣,有的甚至学了后面忘了前面的.为了使初学者能快速和精确地绘制各种工程图形,以Auto CAD 2006版为例,探索出利用实例教学提高教学质量的方法,让同学们对Auto CAD有个整体的认识.     

机械CAD职业技能考试课程的研究及实践

高职教育实行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度是我国高职教育改革的一项重要内容.针对机械CAD职业技能考试课程的特点,分析了近年学生参加全国计算机信息高新技术Auto/CAD平台的考试情况,对教学方法和教学手段进行了综合改革实践.对机械CAD职业资格考试有一定的借鉴和指导意义.     

机械CAD职业技能考试课程的研究及实践

高职教育实行学历证书与职业资格证书并重的"双证书"制度是我国高职教育改革的一项重要内容.针对机械CAD职业技能考试课程的特点,分析了近年学生参加全国计算机信息高新技术Auto/CAD平台的考试情况,对教学方法和教学手段进行了综合改革实践.对机械CAD职业资格考试有一定的借鉴和指导意义.     

土木工程专业《Auto CAD软件》课程教学改革研究

利用Auto CAD软件制图已经成为土木工程专业工程技术人员具备的基本素质。为了让学生适应社会对土木工程专业人才素质的需求，土木工程专业《Auto CAD软件》课程需要在从教学内容、教学计划、教学方法、教学手段等方面进行一系列改革探索，这对于提高教学水平，更好地培养学生的实际工作能力具有十分重要的意义。     

基于水文与工程地质专业《Auto CAD》课程的教学改革

传统的《Auto CAD》课程授课模式在一定程度上限制了学生学习的主动性和积极性,降低了教学效果,从优化教学内容,构件教学模块、更新教学方法、改革考核手段等方面探讨了教学改革,多样化的教学方法较好的促进了学生自主学习的能力,提高了学生的创新和实践技能,为打造高效课堂带来新契机。     

工程制图CAD形体分析法及三维演示在教学中的应用

工程制图CAD教学中,经常遇到很多复杂的构件,为了让学生彻底理解复杂构件的各个部分,常用的教学方法就是形体分析法将构件分解为单体,再用模型展示或者Auto CAD三维动画演示.Auto CAD绘图软件,主要用来绘制工程建筑图,机械设计图等等.在教学中,运用AutoCAD三维快速绘制立体图能更直观的反映复杂构件的各个细节,从而帮助学生更好的理解,有助于教学.     

关于开设《计算机辅助绘图Auto CAD》课的思考

分析了计算机辅助工程绘图与传统绘图方式的优劣,并从工程设计形势发展、工程设计现实发展、专业发展等诸多方面阐述了开设《计算机辅助绘图Auto CAD》课程的现实性与必要性,提出了《计算机辅助绘图Auto CAD》课程建设的基本思路。     

水利工程专业图学课程教学模式与实践

针对传统水工CAD课程教学中教学对象的特征,以及教学中出现的教学内容、教学方法等方面出现的问题,将Auto CAD和3Ds max等绘图技术引入到课堂(实训)教学内容中,采用生活实例和水工建筑为作为实训对象,以实训对象为教学任务,教学考核紧紧围绕着教学任务,逐步探索"教学-过程考核"相融合的教学模式。实践证明:该教学模式可有效缓解教学内容多与课时量少的矛盾,明确软件操作的烦琐性与实用性的主次关系,理清生活实体模型与水工建筑物的关系,提高学生学习效率和学习兴趣,激发学生自主思考,增强学生图形的识图能力和空间想象力。     

并行教学模式在工程图学系列课程教学改革中的应用

工程图学系列课程是工科学生必须要掌握的很重要的系列专业基础课.文中提出并行教学模式,将二维CAD技术和三维CAD技术融入工程图课程的教学,将原本抽象、枯燥的理论教学通过CAD技术变得形象、易懂,丰富了教学内容,激发学生的学习热情和创造力,提升了教学的效率和质量.在这种并行教学模式下,学生的设计能力、表达能力和计算机绘图能力都有了很大的提升,为后续课程打下良好的基础.     

浅谈高职教育中计算机基础课程质量教学模式的研究

本为对高职教育中计算机基础课程质量教学模式进行研究,找到目前在教学中普遍存在的不足,进而通过对高职计算机基础课程质量教学模式进行改革,提出四方面改革措施:一是,在计算机基础课程设置方面进行改革,将理论与实践按1:1进行授课,让学生理论与实践紧密结合学习,进而能够加深学生的学习印象和巩固学生的实践能力,提高教学质量;二是,采用对媒体辅助教学,提高课堂的教学氛围,增加学生的学习兴趣和降低学习难度;三是,带领学生多参加一些社会实践、科研小组、技术竞赛活动,帮助学生提高综合能力;四是,教师应多将先进的计算机技术引入到教学内容中,并且鼓励学生多接触计算机先进技术,丰富知识面,养成主动学习的习惯。     

基于云平台的《AutoCAD》课程翻转式教学探索与实践

利用大学城空间网络平台进行前导式主动学习进行探讨,提出在《Auto CAD》课程中利用大学城空间进行翻转式教学,以便向现代授课方式的＂主动性、整体性、互动性与问题性＂转变,充分发挥学生的主体能动作用和教师的导向作用,并能有效的培养学生的信息能力,学习能力,协作能力及创新能力。     

高职计算机基础教学中“互助性学习”教学模式分析

为了提高高职院校计算机基础教学效率,需要转变教学思想,调整教学模式,从而将学生放在主体地位,培养学生的自主学习能力和思维创新能力,使学生能够充分符合当今市场对人才的需求,这也是高职教育院校当前面临的巨大挑战。随着计算机基础教学课程不断改革,根据高职院校结合课程的具体要求和学生的实际情况探索出一种全新的教学模式,即互助性学习模式,这种教学模式不仅能够提升计算机基础教学的课堂效率,还能够让学生在学习中通过灵活运用解决生活中遇到的各种问题,当前已经有了较为显著的教学效果,也是高职计算机基础教学的未来发展方向。     

语文教学中如何体现学生主体地位

课程改革的实施为语文教师创新教学方法提供了自由空间,广大教师都在为如何提高课堂教学效率进行尝试.但语文课堂教学中学生主体地位的缺失,严重制约了语文课堂教学功能的整体实现.在语文课堂教学中,教师要用新的理念,创建和谐的学习情境,唤醒学生的主体意识,引导学生,主动学习,把课堂的时间和空让还给学生,把学习的主动权还给学生,真正关注学生的发展,落实教学目标,尊重学生的主体地位,让课堂充满生命的活力.     

《微机原理与接口技术》课程形象教学法探究

微机原理与接口技术》是计算机应用技术专业的一门专业课程,并且是一门理论性、实践性以及应用性都比较强的课程,通过多年对本门课程的教学和研究,感觉《微机原理与接口技术》在课程教学中存在着很多的问题,特别是针对于高等职业技术院校的学生,由于受到学生本身学习能力和学校教学条件的影响,学生掌握这门课程相当的困难。本文主要是结合自己的教学实践,提出了一种叫做＂形象化教学法＂的教学方法,通过这个方法可以极大的激发学生的学习兴趣以及让学生在课堂上就能体会到这门课程的社会价值。     

基于网络环境的计算机基础课程分类分层次教学改革与实践

针对高校计算机基础课程教学中存在的问题,提出了以培养学生计算机技能和信息化素养为核心的分类分层次教学改革思想,并依托网络学习环境,以"学生为本、突出引导、重在能力、提高素质"的教学理念探索课堂学习和网络学习相结合的多元化教学模式,全面提升计算机基础课程教学质量.     

高职院校计算机公共基础教学的一点思考

计算机公共基础是高职院校各专业必修的公共基础课,目标在于让学生熟悉计算机软、硬件基本知识,熟练掌握上网和OFFICE办公软件的基本操作。传统的教学方法教师在课堂中起到主宰作用,教师费力地讲授,学生没有什么兴趣听,教学效果并不突出。本文针对该课程在教学过程中产生的问题对教学方法、手段进行探讨,提出以案例驱动学生自主学习为中心,教师作为辅助的一种教学方法,制定奖惩机制,让学生快乐学习,提高教学效率。     

对高中信息技术教学方法的思考

该文作者在教学实践中发现,随着年龄的增长,不少高中学生失去了对计算机课的兴趣与热情,这些学生在课堂上反应淡漠,只是机械地模仿完成既定任务,缺乏主动参与和创新意识,面对这类情况,提高课堂效率成为高中计算机教学中需要立刻解决的问题.信息技术课堂效率的提高既可以让学生在课堂上获得计算机的相关技能,还可以在学习的过程中发展学生的个性、开发学生的创新能力,让学生形成积极进取、主动学习的学习态度.     

浅析服装结构设计课程中CAD技术的差异化应用

服装CAD技术的普及与应用,给传统服装结构设计课程的教学带来了变革的契机.结合课堂调研,论述在目前服装CAD技术被越来越多地应用于高校课堂的背景下,如何针对不同年级学生的特点,差异化地应用服装CAD技术辅助服装结构设计课程的教学.     

基于高职建筑设计技术的实用CAD教学

凭借其通用性强、功能齐全等特点,AUTOCAD已成为全球领先的、使用最为广泛的计算机绘图软件。然而AUTOCAD命令繁多,如何在有限的时间内让学生更有效地掌握行业所需知识,如何提高AUTOCAD课程教学效果。本文分析了现今CAD教学过程中普遍存在的问题,针对建筑设计技术专业介绍了几点CAD教学中的新经验。     

机械CAD课程教学与考核思路的新探索

机械CAD专业软件涵盖了机械设计的全部领域,集绘图、设计以及数据集成等功能模块于一体,实现了直接对绘图对象的二次编辑,且提供了最新的国标符号标注及标准件库。目前,绝大部分院校工科专业皆是采用Auto CAD作为其核心教学软件,但将具体教学及考核方式与日后学生的实际应用联系分析,并没有达到应有的学习效果。该研究者立身于自身学生学习阶段及大学教师教授阶段,从教学两方面积极探索机械CAD课程的教学及考核新思路。