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兴趣是最好的老师。在钳工技能教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,通过感性认识、启发诱导、尝试成功、寓知于乐等途径来培养好学生学习钳工技能的兴趣,促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习,从而更好地达到获取知识,发展能力的目的。文章中阐述了教师应该如何充分去挖掘、培养调动学生对钳工技能的学习兴趣。 相似文献
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体育教与学的过程是促进个体自我生成、自我实现、自我完善的过程之一。在这个过程中,教师不仅要运用体育知识、技术、技能发展个体健康的体魄,更重要的是运用体育的手段和功能培养健全的人格,构建终身体育的观念,引导学生去体验生活,理解世界,感悟人生的价值和意义。因此,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。因此,在体育课堂教学中,教师应有意识地激发学生的兴趣;培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,达到发展学生个性的目的。 相似文献
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在中学英语教学中,创设良好的教学情境是十分重要的。教师在向45分钟要效率的同时,要让学生们充分发挥自我,培养其语言综合能力和学习兴趣,同时更要求每一位教师认真备好每一节课。创设多样的教学情境,使英语的教学能在一种“活”的环境中轻松愉快地进行,潜移默化地提高英语的语法知识和语言能力,灵活自如地运用知识去交流。兴趣是最好的老师,教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的心愿。” 相似文献
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在现代社会,外语教学强调培养学生的交际能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。根据学习策略,新课程标准要求我们在英语教学中不但要培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。 相似文献
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以学生的终身发展为本,关注学生情感,提高学生的人文素养是中学英语新课程设计的基本理念之一。在新课程理念不断推进的今天,课堂教学除进行知识与技能学习和掌握、重过程与方法外,更要充分体现人文关怀。现结合初中英语的教学,谈谈体会,与学生感受真情教育,共享人文关怀。 相似文献
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中职学校为适应我国新型工业化道路的需求,重视技能的培训,忽视了学生学习能力的培养.但是这不符合未来社会的发展的要求,因此中职学校要注重培养学生的学习能力,尤其是主动学习能力的培养.主动学习能力可以帮助中职学生更好地学习知识与技能并在职业生涯中获得优势. 相似文献
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有效课堂教学坚持以学生发展为本的教学目标,不仅关注学生的考试分数,更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展,使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课改实施几年来,我校以导学案为统领、以学习小组建设为抓手,以创建自主、合作、探究学习为核心,探索出了“三段六步”式的教学模式,我也将其运用于实际的物理教学中,最大限度地发挥出课堂教学的功能和作用,从而实现物理教学的有效课堂。 相似文献
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李云英 《华中师范大学学报(自然科学版)》2015,(2)
赏识每一个学生的闪光点,包容每一个学生的错误与不足,让学生在宽容中成长、在鼓励中进步,让这最真诚的爱,去温暖每一颗幼小的心灵.热爱学生是教师的天职;教师对学生充满爱心,这是教师的基本素养;教师对学生的爱是一种崇高和理想的情感.这是班主任顺利开展一切工作的基础.“十个手指伸出来都不一样长”更何况是这些来自不同地方、不同家庭的孩子们呢?一些孩子可能在学习上不怎么优秀,但是在体育方面或者艺术方面略有优势.此时,作为班主任应积极地去发现他们的优点,公平地对待他们和理解他们,关注他们整体素质的全面发展,关注他们的基本品质的培养,以发展的眼光看待他们.一个班级里有优等生、后进生、中等生,中等生既没有优等生那样出类拔萃,也没有后进生那样引人注目.而对于这样的群体,他们同样需要老师的关爱.作为班主任的我们更应该睁大我们的眼睛,用心去发现他们的闪光点,使之增强信心,努力向前. 相似文献
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关注学生的精神世界,即思维的发展、知识的形成与人格的健康发展。就如同世界上没有两片叶脉完全相同的树叶一样,世界上的人也是形形色色、各有各的不同特点。作为一名教师,要特别注意这一点。一个班级中的学生,在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同。表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。三千多年前的著名思想家孔子就曾言道:教育要因材施教。而现今的教育理念更是本着“以人为本”的教育原则,这就要求我们教师要关注不同层次学生的发展、关注每一个学生的成长过程。那么,在我们的教育教学中,该如何关注学生,如何关注他们的发展呢? 相似文献
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素质教育的要求,不仅要重视知识的内化,而且更强调学生的发展,要将文化知识的内化与学生潜在能力的发展统一起来,提高学生的综合素质,因此必须技能低要求,常规高要求,强化技能训练,加强基础知识,提倡自主学习,以培养创新能力。 相似文献
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探究学习强调通过探究去建构知识、掌握解决问题的方法、获得智慧能力的发展,但它更关注探究的过程。在物理实验教学中,在教师的引导下,学生通过亲身参与实验主动地获取知识,这体现了教学创新思想,能培养学生的实验能力、创新能力。 相似文献
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问题学习法是由教师设计问题学习单元,要求学生充当复杂问题的解决者,学生通过解决问题的过程,提高对某些主题、概念和知识的理解.养成理解问题、分析问题和解决问题的能力和技能,从而获得解决现实问题的经验.讨论法可以调动学生共同参与到问题当中去,使学生们互相启发、带动,最大限度地活跃思维. 相似文献