法学素质教育内涵的界定

法学素质教育既是一种教育思想与观念更是一种培养目标与模式。法学素质教育基本内容的界定应以法学教育和法律职业的特殊性作为基点,体现法学教育专业学术性以及法律职业实践性的特点,从价值标准层次、法律职业伦理层次和核心职业技能层次展开。     

浅析我国高校法学教育的困境及其改革

高校法学教育是现代学校教育的一个重点,强化现代学校法学教育,提高现代学校法学教育实效,具有重要的现实意义。然而,当前高校法学教育中存在的培养目标不明确、教学方式不合理、教学模式单一、教学内容陈旧、法学教育与法律职业脱节及师资力量不足等一些问题与建设法治国家的基本要求是不相适应的,我国高校法学教育的现状与它应有的地位和作用还有一定的差距。因此高校法学教育应采取明确培养目标;深化教育模式改革,实施“法律诊所教育”;更新教学内容、改变教学方法、加强素质教育;加强师资队伍建设等改革措施,以此推动我国高校法学教育进入一个新时代。     

论新形势下法学本科素质教育模式

教育是人才成长和社会文明进步的前提和基础。法学教育是教育事业的重要组成部分，它是以传授法律知识训练法律思维，培养具有运用法理和法律解决实际问题能力的合格法律专门人才为内容的教育活动。法学教育已成为我国社会主义和法制建设的基础性、先导性、决定性的工程。教育的首要问题是确定培养目标，也就是培养什么规格、标准、类型的人才，其核心是法学本科素质教育的涵义和培养模式问题。     

有关民法学素质教育的几点思考

我国的传统法学教育过于强调知识的灌输和纯理论的探讨,忽视了对学生分析和处理实际法律问题的能力的培养。《民法学》作为法学学科体系中的一门基础学科,还没有做到与素质教育的完整融合。     

法学中的案例教学法初探

我国现行的法学教学模式比较注重向学生传授法学原则和基于现行规范的法律知识,相对轻视学生的实践能力、操作能力和创新能力的培养。案例教学法是推行素质教育培养高水平的法律应用型人才的重要途径。同时对案例教学法面临的问题做出一些初步的探索。     

试论素质教育在法学教学方法改革中的实施

法学教学是以素质教育基本理念为核心构成的有机联系的系统。具体的教学法均从特定的角度促使素质教育目标的实现。只有以法学教学内容和教学方法的特点要求为标准 ,统筹运用各项教学法所产生的综合效应 ,才能从整体上实现素质教育的目标。     

法学案例教学系统论

案例教学是高等法学教育典型的教学方法之一。它是指在教师的启发、引导、组织下，通过对典型案例进行分析、讨论、模拟、旁听等系列活动和方式，培养和提高学生从事法律实际工作所应具有的能力和素质的一种教学方法。案例教学是实现素质教育的重要途径。案例教学的基本条件是，必须有相应的教学计划和规章制度，必须有一支高素质的指导教师队伍，必须具有相应的硬件设施。案例教学还应遵循一定的操作原则和操作方法。     

独立学院法学教育发展趋势的探索

面对法学专业越发严峻的就业形势，开设法学专业的独立学院在招生和就业方面也面临着巨大的挑战。如何让独立学院法学教育增强自身的优势，在与名牌大学教育竞争的过程中具备自己的特色，这就必须开拓新的发展思路，寻求新的发展方向。结合独立学院学生培养现状，改革现今的独立学院法学专业的专业设置、课程体系以及教学方式等势在必行。独立学院法学教育必须以市场为导向，培养社会需要的应用实务型法律人才。     

目前我国法学教育中存在的问题与对策

在现代社会中，法学教育作为一国法律制度的重要组成部分，法学教育的优劣直接决定了向社会输送的法律人才的优劣。改革开放以前，我国的法学教育并未得到足够的重视，改革开放后，我国对法学教育倾注了极大的关心和力量。全国各大高校基本上都建立了法学院系，也基本形成了有我国特色的法学教育体系。但长期以来，专业与职业相分离、理论与实践脱节、法学专业学位制度混乱等问题，严重困扰着我国法学教育的发展。问题的症结在于对我国的法律人才培养模式的定位不够准确，法学教育体制不健全。对此，必须明确我国法律人才的培养模式，从制度上改革我国的法学教育体制，以适应社会对法律人才的需要。     

法学本科分层分类教育模式探究

法学教育模式作为法学教育的关键问题，直接关系到我国法学教育的质量。然而传统法学教育模式的部分内容已不能与现代教育目标、社会需求和学生个人发展需求相适应，不符合法学本身的发展规律。在全球化背景下，新时期我们需要建立一种新型的，集学历教育、职业教育和素质教育为一体的法学本科分层分类教育新模式。该教育模式以建构主义为理论依据、以培养适应社会建设需要的不同层次的“法律人”为目标，操作程序上更加重视学分制下学生培养的多元化、层次性和阶段性，实现条件方面更加彰显质量考评机制的革新、稳定的实践教学基地的建设和导师的科学选聘以及对学生的分类、分层指导。     

积极推进法学教育改革,培养复合应用型法学人才

随着科学技术的发展和经济全球化形势加剧，中国传统的法学教育面临前所未有的机遇和挑战，本文指出我国法学教育观念落后，层次混乱，教学僵化，管理过死的现状并借鉴国外法学教育的优点，从而提出转变法学观念，更新课程体系，改革教学方法等方案措施，希望能抛砖引玉，推动我国目前的法学教育改革。     

法学本科教育与国家司法考试的互动

法学本科教育与国家司法考试的关系,长期以来一直为法学教育界与法律实务界所关注。在我们地方普通本科院校的背景下,仍要以法学基础理论体系为核心,注重素质教育;将法学教育的理论与实际结合;促进法科学生的实践技能;兼顾法学本科教育与司法考试的关系,使其良性互动。     

WTO背景下我国法学教育改革论纲

加入WTO后,我国法学教育机遇与挑战并存,需要对我国的法学教育进行反思。作者在对我国传统法学教育的特点进行解析的基础上,指出其存在的问题。最终从宏观和微观两个层面提出改革法学教育的路径。     

新形势下我国法学教育存在的问题及优化路径选择

建国以来,我国的法制建设和法学教育都取得了巨大的成就,尤其在法学教育方面,为我国培养了大批法律人才,为建设社会主义法治社会奠定了人才基础。新形势下,我们面临更加复杂的国际国内环境,本文努力从改革法学教育体制、改进教学内容和教学方法、正确处理法学理论与法律事务等方面探索优化我国法学教育的路径,以期提高我国法学教育的实效性,为构建社会主义和谐社会培养更多更合格的法律人才。     

高等法学教育的改革策略研究

我国高等教育改革从恢复重建到今天的发展,有了跨越式的发展,取得了丰硕的成果。但是,随着社会的不断进步,我国高等教育仍然存在不少问题,急需社会各界学者加以研究解决。我国高等法学教育应研究及借鉴西方的高等法学教育改革经验,探索适合我国高等法学教育改革的基本目标,以最快的速度和最佳的方式培养出具有较高综合素质的高级专门法律人才。     

略论法学教育改革

法学教育是法学研究和司法实践的基础 ,是社会主义法制建设的重要组成部分。随着我国社会主义法制建设进程的加快 ,法学教育的弊端也日益显露。本文分析了法学教育改革的重要性 ,在揭示目前法学教育存在的弊端基础上提出了改革设想。     

提高法学本科学生实践能力的方式与途径探析

提高法学本科学生实践能力是当前我国法学教育当务之急,也是实现应用型法律人才培养目标的重要步骤。具有理论性和应用性级强的学科这就是人们所认识的法学,而法学本科教育的目的正是要培养学生的现实关怀,必须引导学生从现实生活中提炼法理的重要竟义,在亲历的过程中一定要养成法律思维,增强创新能力和社会适应能力,实践中教育正是实现这一目标必不可缺少的环节和途径。该文从提高法学本科学生实践能力目标出发,针对中央司法警官学院法学教育实际情况,运用实验法试图构建以＂法律帮助中心＂、＂驾校式法学教育＂、＂研究生—本科生实践小组＂为主要内容的法学本科学生实践能力培养模式。     

法学专业案例教学法初探

案例教学法是法学教学的一种重要教学方法,是推进素质教育,培养高水平的应用型法律人才的重要途径。笔者结合对于案例教学法的应用实践,从案例教学法的特点、形式及案例教学实施的基本原则方面进行分析论证,阐述了笔者对于该教学方法的见解。     

关于法学本科人才培养机制的若干思考

法学本科教育应以应用型法学人才为培养目标,在人才培养模式方面,应在确保法学理论素养培养的基础上,加强学生动手能力的训练。为确保学生动手能力的提高,应在人才培养方案改革中确保所有学生获得职业技能训练的机会,开设计算机模拟训练课程;为确保职业技能训练的质量,应在师资建设中加强法学教师动手能力的培训。     

法学本科教学实践环节改革

针对现行法学本科教学实践环节之弊端，提高新的实践理念和实践环节改革模式。