关于学科教研员课题研究意识的讨论

有效带领学科教师开展教育教学研究,促进教师专业发展是摆在教研员面前的新课题。学科教学研究员作为学科带头人,运用课题研究来带动本学科专业教师开展教学研究活动,对提高教研效果有积极的作用。     

中小学校本教研制度的建立及工作细则

以新课程为导向,深化教育改革,发展教育事业,改进和加强教研工作,立足学校,解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题,建立以教师为研究主体,以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。因此,建立以下校本教研制度及工作细则:1、建立校本教研的组织制度;2、建立校本教研工作制度;3、建立校本教研对话交流制度;4、建立课题研究制度;5、建立校本教研指导制度;6、建立校本教研激励评价制度。     

新课程背景下中小学教研与集体备课之关系探析

中小学教师教研和集体备课两者在产生背景、研究内容、直接目的、活动过程和活动成果等方面有着差异，但由于都以促进学生和谐发展和教师专业持续发展为综旨，故又密切联系，教研包含集体备课．厘清教研与集体备课的关系有助于拓宽教研视野，将教研工作落到实处，促进新课程顺利实施．     

同课异构课题研究在我校不同专业英语教学中的研究成果与分析

各职业学校有不同的专业,不同专业的学生,在英语学习过程中有不同的需求,在教学过程中,根据学生专业特点,采用不同的教学方法,形成特色教学,达成不同的教学目标,并以不同的考试方式,考察学生的学习成果,从而调动学生的学习积极性,也调动老师的教研积极性,大家在课题活动中交流自己的新想法,在我校英语老师形成了集体备课,相互听课,及时总结、反思的教研风气。     

构建与新课程相适应的校本体育教研制度

随着新课程的不断推进,校本教研已成为教师专业发展的重要途径之一。为了适应新课程,建立校本教研制度是学校发展和教师成长的要求,是深化教学改革的方向和重点,是新课程顺利开展的制度保障。因此,在新课程背景下,研究校本体育教研制度尤为重要。     

浅谈中学数学研究性课题开发的意义及原则

中学数学研究性课题的开发是新课程标准的要求,有助于培养学生的创新精神,数学应用意识和能力及科学研究的意识。同时研究性课题的开发可以提高教师的业务水平,拓宽教师的知识面,锻炼教师对教学问题的提出能力。中学数学研究性课题开发应该注意要有数学性、科学性、可行性、趣味性和价值性。     

校本课题研究及案例设计

校本课题研究是教师从自己的教学实践中提出问题,解决问题,以此获得专业的自主和发展.研究过程和步骤是广泛调研学校教育教学中存在的问题;根据需要选取适当的问题进行校内立项;选取合适的人实施课题研究;对参加课题研究的教师进行教育理论及研究方法的培训;定期考评课题研究的结果;结题并撰写法题报告.     

在反思中建立和运用学生成长档案袋

反思是一个过程。作为一个过程,应有实实在在的模式展现。在反思中建立和运用学生成长档案袋,以作为教师反思操作的凭借,十分利于教师的专业成长。因此,学生成长档案袋,作为新课程改革实验中评价学生的产物,受到了学习型教师的高度重视,还被一些实验学校作为课题研究。那么,在反思中如何建立和运用学生成长档案袋呢？     

校本教研应从四个方面着手

建立以校为本的教研制度，成为新课程实验中的一项重要内容。但许多教师对怎样实施校本教研、校本教研到底要研究什么认识模糊。笔者以为，现阶段的校本教研应从以下四个方面着手。     

1995-2004年国家体育总局立项课题特点分析

运用文献资料、数理统计等研究方法,对1995—2004年来国家体育总局立项课题进行分析。结果表明,立项课题数量呈上升趋势,课题负责人大多为高校的教师。群众体育、体育经济是体育学研究热点领域。     

民族工科高校创新实践能力软环境的建设实践

为了提高学生计算机应用能力、专业英语应用能力、解决问题能力以及创新能力，针对工科专业课程及民族高校特点，以化工原理课程为例，通过“理论课、实验课、课程设计、网教平台以及大学生创新实验”等教学环节，构建了提升学生“创新实践能力”的教学平台，取得了很好的教学效果。     

教师专业发展与自我效能感研究——以金华地区高职英语教师为例

教师效能感是影响教师教学行为的重要变量,成为现代教育领域重要的研究课题。通过对金华地区高职英语教师进行定量和定性研究发现：恰当的教师专业发展行动能增进教师效能感,且对教师效能感有持久影响力。开设教师专业发展课程,使教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面获得提升,可有效增强教师效能感,促进教师的教学内驱力,使教师获得更大的成功。     

《水生生物学》课程开放互动式实验教学的探索

为提高学生对水生生物学课程的学习兴趣,解决学习任务重、困难大、实践和综合分析能力不足等问题,我们突破传统的实验教学模式,开展了水生生物学开放互动式实验教学的探索。主要内容包括:在教师指导下,让学生参加实验前期准备;实验室实行开放制度;让学生参与教师的科研项目;运用多媒体手段进行实验互动教学;建立实验生物保种室;提供学生综合运用知识的机会等。实践证明,实验教学改革取得明显成效。     

AHP方法在课程教学质量评价中的应用

课程教学质量评价是学校工作的一个重要环节.科学有效的评价可方便教师及时准确地掌握课程教学情况和学生对课程内容、课程效果等的需求情况,从而更好地进行相关课程的教学改革以促进教学质量的提高.本文以作者在硕士阶段所选修的课程为例,利用层次分析法对其进行分析评估,以期为课程改革和质量提高提供参考.     

独立学院教育类课程课堂教学改革新路径和策略

独立学院教育类课程课堂教学质量与发达国家相比存在一定的差距。让学生走上讲台是独立学院教育类课程课堂教学改革的新路径,这对于教育类课程师生来说意味着机遇同时也面临挑战。为此,教育类课程教师要成为学生走上讲台的积极支持者、帮助者和引导者,学生要成为走上讲台的主体。     

高师院校教育类课程体系的反思与重建

教育类课程体系的设置与优化,是教师教育改革的一项重要内容。我国高师院校教育类课程存在无法深度达成高师教育目标,严重滞后于世界教师教育发展潮流,难以有效回应素质教育对优质教师的深切呼唤等弊端。主要原因在于重学术轻师范,课程门类少、课时少、形式单一和教育类课程自身的问题等。我国教育类课程体系重建的策略应从全面更新人才培养目标,确立新的教育类课程改革指导思想,教育类课程体系优化和改革必须在理论指导下进行等方面着手,探索教师教育发展之道。     

新课程标准下中学体育教师教学行为变革影响因素调查研究

通过对2006年国家级体育与健康高中课程骨干教师培训班61位学员进行新课程标准下教师教学行为变革影响因素的调查研究,结果显示:教龄不同、任教学校的不同、学历高低、教师的性别对教师观念、课堂教学行为、教学评价行为、教学研究行为及教师的关注等五个方面有显著性差异,体育教师教学行为的变革直接影响新课程的推进与实施。     

数学教育研究生课程进修班的实践与探索

举办数学教育研究生课程进修班是培养具有现代数学教育思想、现代数学知识结构及理论体系、一定数学教育研究方法的中小学数学骨干教师的新途径．     

高师院校数学课程与教学论课程如何应对当前基础教育改革

数学新课程标准引发的教育改革给师范院校提出了新的挑战,从而使培养中学数学教师的高师数学教育中重要的、有特色的课程—数学课程与教学论(简称"数学教学论")面临了新的挑战.本文主要通过课堂教学、听课、调研等方面对当前"数学教学论"课程教学中存在的主要问题作以分析,提出相应的改革措施,介绍了以积极应对基础教育课程改革的方法.     

项目引入法——可普遍采用的研究性学习模式

研究性学习是实施素质教育和创新教育的一种新型教学方式。在工科类课程的教学中 可采用引入一个工程项目,通过项目设计来学习研究新知识,完成教学计划。