浅谈情境教学法在高中思想政治教学中的运用

情境教学法是指教师根据教学内容,运用生动的语言、借助现代化教学手段等,创设学生所熟悉的生活情境,使学生产生身临其境的感受,从而激发学生浓厚学习兴趣的教学模式。教师通过创设情境,让学生的智慧、思维、猜测、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参与到课堂教学中来,使学生的情感活动和认知活动有效结合,学生在思想政治课上观色、闻香、品味,从而逐步达到知、情、行相统一的教学目标。     

情境教学法在小学英语教学中的运用研究

随着教育事业的不断发展,教学观念与教学方法正在不断创新与改进,利用新型教学方法提高教学质量与水平,成为了现代教育教学工作的主要内容。情境教学法就是一种具有代表性的教学法,在小学英语教学中得到了广泛的应用,并且取得了良好的教学效果。该文主要在分析情境教学法含义的基础上,阐述情境教学法在小学英语教学的作用,并且探讨其实践运用。     

情境模拟教学法在妇产科护理实验教学中的应用

目的：研究情境模拟演练法在《妇产科护理》实验教学中的应用效果。方法：以我院三年制护理专科班学生为研究对象，教师课前有针对性选择病例，设计教学活动和方案，提前与助教小组的学生安排好角色进行情景式的演练，课堂上以情景剧式的方法进行教学。[结果]情境模拟教学能激发学生学习知识的兴趣与积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，提高了学生的沟通技巧．培养了学生的人文关怀理念。结论：情境模拟教学法有利于提高学生的综合素质。     

情境教学法在英语听说教学中的运用

情境教学法是在各教学领域被广泛运用的一种教学方法。本文阐述了情境下教学法产生形成的理论依据;剖析了它在英语听说教学中运用的实践价值;提出了英语听说教学中运用情境教学法的一些基本做法。     

情境教学法在思品课中的运用

通过情境教学法的四个教学环节，结合实例详细阐述了情境教学法在思品课中的运用与效果。     

情境教学法在现代秘书学教学中的运用

所谓情境教学法 ,是指在教学中通过创设一种问题情境 ,组织学生认真观看、评议情境中问题解决的模拟表演过程 ,从而达到对教材内容的深入理解和熟练把握的一种教学方法。在现代秘书学教学中运用情境教学法 ,有利于实现学生认识活动与社会活动的统一 ,克服以往秘书学教学中存在的不注重激发学生主体参与、不注重学生的社会化、不注重创造活跃的课堂教学气氛等不足 ,把现代秘书学教学推向一个更尊重学生的主体性 ,更注重师生交流 ,更关注学生综合素质的培养的新高度。为此 ,笔者特结合教学实践对情境教学法在现代秘书学教学中运用有关问题谈一…     

任务教学法在高职英语教学中的应用

任务教学法就是以学生为中心,以具体的任务为学习目标,通过师生、生生互动共同完成任务,参与语言学习,培养语言交际能力和综合语言运用能力的一种教学模式。文章分析了高职英语的教学现状,介绍了任务教学法的内涵、理论基础,探讨了如何在高职英语教学中实施任务教学法,培养高职学生英语语言技能和综合语言运用能力等问题。     

交际教学法在非专业英语口语教学中的运用

交际教学法以交际活动为课堂教学的中心,以学生为课堂主体,以培养学生的交际能力为教学目的,具有传统教学法所不具备的明显优势。在非专业大学英语口语教学中应用交际教学法,可以充分发挥其优势,解决非英语专业学生口语表达能力较差、缺乏交际能力的弊端。     

创新英语教学实践 提升英语口语会话能力

本文针对高职英语口语教学的特征,提出将高职英语口语教学与情境、情感、文化相结合,以提高高职生英语口语的实际应用能力。     

浅谈课堂教学中的情境运用

情境教学作为目标教学的一种教学活动方式，即教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，让学生先感受、后表达。情景教学，以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证。使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。“情境”的运用，改变了以课堂为中心、以教师为中心的“注入式”教学方法，达到了以教师为主导、以学生为主体，群体教学与个体教学相结合的教学目标。那么在平时数学教学中如何运用“情境”，使学生乐学、好学。使之在课堂教学中达到事半功倍的效果呢？我认为可从以下几方面做起：     

高职高专英语教学改革初探

文章就高职高专英语教学中出现的问题进行了阐述，目的在于树立以学生为中心的课堂教学新观念，满足不同层次学生的需要，兼顾差异，面向全体。应用分级教学模式对同一年级不同的学生采用不同的教学计划和教学方法，真正做到因材施教，提高课堂教学效果。     

高职院校商务英语实训教学探微

针对珠三角地区高职高专院校商务英语实训教学中存在的问题,以教学活动、教师水平和实训基地为主线,提出了实训教学的建设思路,对高职高专商务英语实训课程的实践进行了总结。     

中职英语创新教学方法浅探

中职英语教学的基本目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基拳技能,侧重有关专业技术的需要,加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力。因此,中职英语教学应具有创新性的教学理念。     

多元智能理论在高职高专英语教学中的应用

多元智能理论在当今世界的教育教学改革中有重要的理论指导作用。文章重点致力于多元智能理论的研究,并初步地探讨该理论在高职高专英语教学中的实际应用。     

试论高职公共英语教学向职业英语教学的转变

高职公共英语教学要向职业英语教学转变,与学生未来的职业有效结合,以满足不同工作岗位对学生英语应用能力的实际需求,真正体现高职公共英语教学的职业性、实践性和实用性。     

高职高专英语教学方法初探

文章根据作者在长期英语教学中的亲身体会,总结归纳了高职高专院校英语教学的具体方法。     

士官英语情境教学探索

为适应军队信息化建设和培养复合型人才目标的需要，士官英语课程应加强以培养实用能力为主的教学模式。本文通过教学实例讲述如何在教学过程中运用情境教学，根据教学内容充分创设情境，唤起学员的有意注意，激发学员的学习兴趣，从而培养和训练学员的语言应用能力。     

浅谈高职高专英语分层教学

高职高专院校的生源存在不可避免的特殊性,导致入学时学生的英语基础参差不齐。因此,本着因材施教的原则,对其实行分层教学应该是很好的尝试。     

高职非英语专业旅游英语教学现状分析及对策初探

本文分析了高职院校非英语专业旅游英语教学的现状以及存在的问题,针对旅游英语的教学特点,对现有高职非英语专业旅游英语教学中存在的问题进行深入地分析,并提出了相应的对策。     

论大学英语口语教学

外语教学的目的是交流，但是口语在大学英语教学中一直以来都被忽视了。本文指出了现在大学英语教学中口语教学所存在的问题，并提出了几点设想，希望对大学英语口语教学有所帮助，进而提高学生的交际能力。