关于做好经济学教学与科研工作的思考

教学与科研是大学的基本使命和职责,两者密切相关、相互促进。经济学教学对科研的促进作用主要体现在执行备课、上课、答疑和指导学生论文等诸多环节一而产生好的想法、发现新的问题。经济学科研对教学工作的推动作用主要表现在更新课堂教学内容,提高理论教学水平、提高案例教学水平以及指导学生毕业论文等方面在教学与科研关系的处理上,应该坚持教学与科研并重的原则,教师要树立教学与科研并重的理念,管理者要制定教学与科研并重的考评机制。     

师专教师与科研

传统的看法是,师范专科学校重在教学,科研嘛,不是师专教师的正业。持这种观点人的理由有三:一是师专是培养初中教师的,只需要掌握一些基础知识,基本理论即可。师专只要传授知识,无需发展知识和创造知识,因而师专教师无需搞科研。二是师     

地方医专学生外语习得中文化学习现状的探讨

地方医学专科院校由于教师水平、学生素质以及教学和科研设施等诸多原因和重点院校的文化教学水平存在着很大差距。笔者在山东省的三所医学专科学校进行了一个关于外语教学中文化学习状况的问卷调查，通过对调查结果的研究分析，提出了一些提高医学专科学校外语文化教学的建议。     

大力提倡、积极开展教育科学的研究

高等学校在发展国家的科学研究事业中是一支巨大的力量,把高等院校办成教学中心和科研中心是国家对重点大学提出的要求。我院是一所地方性高师院校,虽然在科研方面受到师资、设备等具体条件的限制,但是在搞好教学的同时,应该结合高师的任务和本院特点,大力提倡、积极开展科学研究,那是毫无疑义的。因为开展科研是提高教师学术水平和教学水平,从而提高教学质量的重要途径。高师院校的科学研究有两个大的方面:一是专业方面的研究,二是教育科学的研究,而     

提升高职教师科研水平的思考

受传统观念影响,高职院校部分教师认为科研工作主要是针对本科院校而言,而高职院校教师的主要工作就是做好教学.针对目前高职院校科研工作开展现状,应在科研管理工作中实现教学与科研的相互融合,加强科研项目的中后期管理,转变教师的科研观念,营造良好的科研氛围,健全科研工作的激励机制,提高科研管理水平.     

简论提高高校教师教学学术水平的基本途径

本人阐述了高校教师教学学术的基本涵义,揭示了高校教师重科研轻教学的主要原因.指出了建立教学、科研真正并重的职称评定制度,搞好教师教学水平的培养,加强教学质量监控,建立教学激励和约束体系是提高教师教学学术水平的主要措施.     

新建本科院校教师科研能力发展的原则探讨

新建本科院校教师科研能力发展受到科研环境差、科研力量分散、研究方式封闭、研究方向不稳定等因素制约;教师科研能力是可能在科研实践和地方社会科研实际需求中得到发展的,在发展教师科研能力的过程中应遵循目的性、突出重点性、开放性、软硬件并重和教学与科研相统一的原则.     

发刊词

经过几度的艰难曲折,《晋中师专学报》试刊号终于和读者见面了.万事开头难,这句话的含义的确不浅啊!师范专科学校究竟有没有必要办学报?有没有条件办学报?关于这两个问题的答案并不是一致的.我校广大师生员工早就希望有这样一个学术理论阵地,来集中地反映自己学校教学和科研方面的成果,交流教学和科研方面的经验,从而进一步调动积极性,促进我校的教学和科研工作.但是有一些同志却认为,师范专科学校师资水平差,科研基础薄弱,主要是培养初中教师,不宜提倡搞学术,因而没有必要办学报,也没有条件办好学报.     

大学英语教学中的文化教学——基于新疆大学英语教学现状研究

新疆大学的大学英语文化教学存在自身特殊问题:在学生层面,主要是词汇量不足、中西文化差异、文化方面知识缺乏以及所学专业影响;教师方面,主要是教师自身条件以及教学与科研没有并重;在学校层面,则是缺少良好的校园文化氛围,软硬件条件不过硬,分级教学的负面影响以及教材的滞后。这些都影响了文化教学的开展,要克服这些不利因素,搞好大学英语文化教学,需要学校、教师和学生的共同努力。     

地方高师院校科研工作的思考

一、地方高师院校科研工作的现状。1．地方高等师范院校因传统观念的影响，长期受到“地方性”、“基础性”、“师范性”的约束．这三约束严重影响科研工作。所谓“地方性”，就是自我封闭，缺乏信息交流，因而视野不开阔；所谓“基础性”，是指高师院校片面强调基础性研究，没有按照“面向”的方针，针对经济建设所存在的难点、热点、重点问题去开展科学研究，过分的强调发表几篇论文，评个职称了事；而“师范性”，则只强调教学，没有很好地重视科研工作，设法从科学研究的角度提高教师和学生的教学与科研水平。本人认为，不搞科研，不按…     

论新建本科院校建设发展应处理好的四个关系

伴随中国高等教育大发展,全国一批新建本科院校应运而生.这批新建本科院校大部分是由专科学校提升而来.如何加快建设发展步伐,早日成为合格的本科院校,是摆在他们面前的艰巨任务.笔者认为,应着重处理好学科与专业、规范与特色、教学与科研、运转与发展这四个矛盾关系,使新建本科院校沿着正确方向健康发展.     

论高等专科学校科研工作

高等学校具有教学、科研和服务社会的多种功能,对于本科院校和重点高校来说,科学研究在学校的整个工作中占有十分重要的地位,这一点是毋庸置疑的。而高等专科学校作为高等教育体系中的一个重要层次,在当前建立社会主义市场经济体制和教育改革不断深化的情况下,科研工作应如何开展?如何搞好?有许多问题需要探索。1987年邓小平同志审定《关于召开全国科学大会的通知》时批示说:“小学、中学、大专学校是培养科学技术人才的重要基础,而大专学校又是科学研究一个重要的方面军。”这实际上已经为高等专科学校的科研工作指明了方向。     

谈地方高师院校的科研工作

曾几何时，一种认为高师院校，特别是地方高师只需搞好教学，培养合格的中学师资，不必也无力进行科研的偏见大有市场。经过数年来的讨论．人们已逐渐形成了这样一种共识：高师院校包括地方高师与其它高校一样，具有培养人才和发展科研两种职能。教学为发展科研工作提供条件，并通过出人才．直接为社会主义精神文明和现代化建设服务；科研为提高教学质量创造条件．并通过成果．直接为社会主义精神文明和现代化建设服务。“两种职能，一个目的”应是高师院校办学的指导思想。然而尽管这样，以前的偏见所造成的影响还是给实际工作带来不少困难…     

高等师范专科学校教师系列职称评定办法研究

高等师范专科学校教师系列的职称评定是职称评定系列中的重点,它涉及的人数多、范围广、对高师的教学改革、教学质量起着导向作用,对高师的师资队伍建设起着推动作用,是应该引起重视的一个问题。 专科学校有它们的共性,相对于本科来说,又有它自己的个性,高等师范专科学校在全国高等院校中占有相当大的比例,如果连教育学院在内,大概占全国院校总数的三分之一。所以,有必要对高师专科教师系列的职称评定进行专门的研究。 高师专科院校教师的主要任务是培养基础教育的教师。所教课程的基本特点是以基础课和专业基础课为主,教师的主要任务是教学,教师的主要精力应该而且必须放在教学上,相对于本科院校,他们的学历水平一般在硕士生以下,他们的基础课功力较踏     

分级分类评估在我校的运用与实践

高等师范专科学校的主要任务是培养德、智、体全面发展的合格初中教师,而教学常规管理则是提高教学质量,实现培养目标的重要手段,抓好教学常规各个环节的具体落实,是我们加强教学管理的重要内容。但是,由于职称评定等工作中的一些误导,在有的教师心目中形成误解,认为外语和科研是硬指标,而教学是软指标,教学工作的多少优劣,似乎无关紧要,使一些人往往忽视教学,不注重教学质量的提高,也给教学常规管理带来一定的困难,这种状况的存在,正说明我们加强教学常规管理的必要性和艰巨性。     

马克思主义哲学与精神文明

在全国人民努力建设社会主义物质文明和精神文明的高潮中,有些人对建设两个文明却有不全面的看法:如有人认为,当前全党中心任务是建设物质文明,没有物质基础,精神文明建设也白搭,因而精神文明建设根本排不上号。还有人认为,物质文明搞好了,精神文明自然而然就会好起来,因而不去搞精神文明建设。更有少数人,分不清社会主义精神文明与资本主义精神文明的本质区别,因而认为,资本主义国家不仅物质文明发达,而且精神文明也比社会主义高。这实际提出了物质文明与精神文明的关系以及怎     

遵义市高等院校科技工作初探

1 现状 目前，遵义市市内共有高等院校4所，其中，省直属普通高等院校1所（遵义医学院），省属市管普通高：等院校1所（遵义师范学院），市属职业技术学院1所（遵义职业技术学院），市属专科学校1所（遵义医药高等专科学校）。“十五”以来，各高校以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，．认真贯彻落实“科教兴遵”、“可持续发展”和“人才强市”战略，坚持教学与科研并重，教学与科研相互促进的指导思想，在以教学为主，努力提高办学水平和教学质量，为地方经济社会建设大力培养人才的同时，积极利用高等院校人才、技术和科技条件平台等科技资源，围绕促进教学、促进学科建设和服务于地方经济社会发展，     

产教融合 提升高职院校内涵建设简

教学和科研是高等教育的两大功能。两者之间既有一定的独立性，又相互影响。和教学相比，科研工作是高职院校的薄弱环节。为此，高职院校应以融合理念为指导，创新科研与教学，提升教师科研、执教能力，发掘高职生的创造力，提高人才培养水平，服务区域经济发展，进而实现高职院校内涵建设提升。     

谈师专教学科研一体化研究体系的构建及效果

对于师范专科学校说,科研与教学的关系怎样处理,长期以来一直是师专界所关注的问题。我们认为,师专以教学为中心工作,教学就是科研的主要对象。没有贴紧教学的科研,就不能造就高水平的师资;没有高水平的师资,就不能培养出高质量的人才。教学需要科研深化,科研要服务于教学,在师范专科学校,教学实践过程,实际上就是科学研究的一个过程。可见,积极开展有师专特色的科研,是提高     

高职院校科研课题申报中的“四个服务”

高职院校科研课题申报是科研管理工作的重要组成部分,是高职院校教学、科研两者并重的具体体现。当前高职院校在课题申报方面还存在着一定的问题,需要科研管理工作者与具体科研人员共同努力。科研管理人员应该为科研人员提供课题申报的“选题服务、论证服务、设计服务、填报服务”等四个服务,使得科研人员逐步提高课题申报的成功率,以此来提升高职院校的办学水平。