军事院校教学质量监控体系的构建与研究

在高校教育大众化和军事院校改革的大背景下,军事院校必须提高教学质量来求得长远的可持续发展。建立多层次的军事院校教学质量监控体系及其运行机制,改革教学质量传统单一的监控模式,变局部监控为全方位监控,变单视角监控为多视角监控,对提高教学质量、确保人才培养质量起到了重要作用。     

创业教育教学质量评价体系研究

教学质量是高职院校办学的永恒主题.构建创业教育教学质量评价体系,根本目的在于提高高职院校创业教育教学质量和水平,增强活力,提高竞争力,为建设创新型国家、培养创业型人才服务.创业教育教学质量评价体系应包括科学全面的创业教育教学质量评价标准、组织有效的教学质量评价体系、有效可行的质量评价制度、方便快捷的信息收集系统、及时可靠的质量反馈机制等方面的内容.     

新建本科院校教学质量监控体系的构建与实践

提高教学质量是高等学校永恒的主题,新建本科院校由于普遍存在办学历史较短和办学经验不足等特点,构建一套完整、规范的教学质量监控体系是保证其提高教学质量的重要手段。本文以长春大学构建和实施教学质量监控体系的实践为例,论述了新建本科院校构建教学质量监控体系的必要性、构建原则和具体实施措施,以期对高等教育教学质量监控与保障体系的研究提供有益参考。     

“学”为中心的高职院校教学质量保障体系探析

提高人才培养质量、教学质量是保障和提高高职教学质量的核心任务,只有强化教学质量保障体系的建设才能确保人才培养的质量。具体策略是构建以"学"为中心的教学质量保障体系,聚焦"学生"、"学习"、"学生的发展",确立学生的主体地位,保障学生的学习过程,促进学生的发展目标,强化以"学"为中心的教学质量保障体系的制度建设、教师教学质量、学生学习质量评价体系的建设。     

新建本科院校教学质量监控体系的构建——以莆田学院为例

为提高教学质量,新建本科院校需不断完善自己的教学质量管理体系。从教学全面质量管理的理念出发,针对新办本科院校——以莆田学院为例,对教学质量监控体系进行构建,即构建教学质量监控的目的系统、组织系统、立法系统、制度系统及网络系统。     

浅谈如何提高《机械基础》课的教学质量

课堂教学的根本目的是提高教学质量,而激发学生的积极性和主动性又是提高教学质量的关键。本文通过对影响学生学习困难的原因、提高教学质量的思路、提高《机械基础》教学质量的方法等环节的分析．来说明如何提高《机械基础》课程的教学质量。     

《安全管理》课程教学质量模糊综合评价研究

课程教学质量评价是进行教学改革提高教学质量的重要途径之一,根据课程教学质量评价的特点,在建立涵盖教学态度、教学方法、课程内容和教学效果等一级指标的评价指标体系基础上,运用模糊数学综合评判理论,采用基于信息论中熵概念计算指标权重的方法,提出了课程教学质量二级模糊综合评价方法。在组织专家对评价指标打分和确定模糊等级的基础上,应用该方法对某高校安全工程专业《安全管理》课程教学质量进行了综合评价,得出其教学质量为“满意”;并分析了指标体系中一级指标的状况,为制定对策措施提高教学质量提供了指导。     

浅谈如何提高农村地理课堂教学

在农村中学,地理课程普遍不受重视,教学质量不高,原因是多方面的.要改变这种局面,需要从思想观念、师资建设、教学手段、学生兴趣等方面入手,要提高农村中学地理课程教学质量,消除家庭与社会对地理教学质量的负面影响;要加强地理课程师资建设,留住专业教师;要改善地理学科教学手段,提高教学效果;要想方设法提高学生学习兴趣,为提高农村中学地理课程教学质量打下坚实的基础.     

中等职业教育教学质量评价的模式研究

随着中等职业教育从外延向内涵发展,改革教学质量评价体系已不可回避。本文分别以学生、教师、学校、社会和用人单位为评价主体提出了5种教学质量评价模式,这些模式对中等职教改善教学质量的评价工作,提高教学质量有一定的参考作用。     

对农村初中地理教学质量不高的原因浅析

在农村中学,地理课程普遍不受重视,教学质量不高,原因是多方面的.要改变这种局面,需要从思想观念、师资建设、教学手段、学生兴趣等多个方面入手,要提高农村中学地理课程教学质量,家长和社会对地理教学质量的负面影响;要加强地理课程师资建设;要改善地理学科教学手段,提高教学效果;要想方法提高学生学习兴趣,为提高农村中学地理课程教学质量打下坚实的基础.     

实践类课程教学质量评价指标体系设计及评价方法研究

实践教学是高校培养学生实践能力和创新能力的主要途径,课程教学质量评价是提高教学质量和实现教学目标的重要保证,目前实践类课程教学质量评价指标体系尚需完善,评价方法也存在一定程度上的局限性.本文在研究课程教学质量评价指标体系构建原则的基础上,设计了实践类课程教学质量评价指标体系,其一级指标包括教学环境、教学保障、教学过程和教学效果4个方面,这些一级指标之下共设18个二级指标.为提高评价方法的客观性和公正性,设计并实现了一种基于遗传优化神经网络的实践类课程教学质量评价方法,建立了用于实践类课程教学质量评价的神经网络模型.实例测试结果表明,使用该方法能够实现对实践类课程教学质量的快速、准确评价,为提高课程教学质量提供了有益的帮助.     

地方本科院校教学督导工作管见

地方本科院校教学督导工作关系到高校发展和教学质量的提高,教学督导应以课堂教学质量监控为工作重点。实施教学督导工作应着力综合运用好巡查、听课评课、查阅资料等督导手段,为提高教学质量服务。     

动态的、多层次的高校教学质量监控体系与监控模式的构建

构建全新的高校内部教学质量监控体系充分体现了以人为本的思想,改革了教学质量传统单一的监控模式,变局部监控为全方位监控,变单视角监控为多视角监控,对提高教学质量、确保人才培养质量起到了重要作用.     

医学本科生理学教学方法探讨

目的：改革传统教学方法，提高生理学教学质量。方法：采用讲授式、启发式、讨论式、研究式、互换式多种形式相结合的教学方法。结果：生理学教学质量明显提高。结论：为提高生理学教学质量，应采用以讲授式教学为基础，启发式教学为重要形式，结合选用讨论式、研究式、互换式教学的一套灵活多变的教学方法。     

关于民办医学普通高校军事课程教学质量监控的几点思考

民办医学普通高校军事课程教学作为国防教育的重要组成部分,对提高大学生的综合素质具有不可替代的作用。构建科学、合理的军事课程教学质量监控体系,不断完善以教学质量监控体系建设为核心的教学质量管理工作,是民办医学普通高校提高人才培养质量的重要保障。     

高校应用六西格玛管理方法提高教学质量管理研究

加强内涵建设、提高教学质量是当前各高校的中心工作,为实现这一目标,需要借鉴六西格玛等有效的管理方法,切实提高高校的教学质量管理水平。本文介绍了六西格玛管理的基本方法与核心理念,并以北京地区C校为例,列举了这一方法在加强C校课堂教学质量管理中的实际应用,为高校应用六西格玛管理方法,提高教学质量管理提供了思路和借鉴。     

论高校网络化教学质量监控体系的构建

如何对教学质量实施科学的评价和有效的监控,将直接影响到人才培养的方向和质量.以科学发展观为指导,以深化教学改革、强化教学管理为依托,构建高校网络化教学质量监控体系,可以促进教学质量的稳步提高.     

论高校网络化教学质量监控体系的构建

如何对教学质量实施科学的评价和有效的监控,将直接影响到人才培养的方向和质量。以科学发展观为指导,以深化教学改革、强化教学管理为依托,构建高校网络化教学质量监控体系,可以促进教学质量的稳步提高。     

合理运用现代教育技术切实提高教育教学质量——现代教育技术在体育教学中的应用

教学质量是体育教育的关键,它决定着体育教学改革的成败。现代教育技术融入体育教学,在某种程度上提高了知识传播的效率,扩大了学生们的视野,提高了教学的实效。研究多媒体教学在提高体育教学质量中的各方面问题,旨在探讨如何将多媒体与传统教学相结合,扬长避短,更好地为教学教育服务、提高体育教学质量。     

提高高校理论课教学质量分析与探讨

从理论与实践上,对提高高校理论课教学质量的几个基本因素;教育目的、教学目标、教学内容、教师、学生以及教学环境条件等,进行了初步论述,为提高高校理论课教学质量的研究提供参考.