体育教学要重视学生体育能力的培养

<正>随着体育教学改革的深入发展,在体育教学实践中,各种体育教学方法纷纷"登场亮相",活跃了体育教学研究的气氛。这是近几年来,随着体育教学研究和改革的不断深入而出现的好现象,如以调动学生主动性,积极性为目的启发式教学法;以加强区别对待为主的"运动处方"教学法;以提高学生情趣和     

试论体育教学系统

体育教学系统是各体育教学要素以一定的结构形式组织起来的,具有各单一体育教学要素所不具备的某种功能的教学统一体.从概念本身所包含的基本意义,以及概念在实践中所对应的客体来说,"体育教学"与"体育教学系统"这两个概念并没有本质上的区别."教学场景"与"互动信息"是决定一个教学系统之所以是体育教学系统的两个关键要素.体育教学系统具有"人为性、动态性、开放性和多质性"4大特征.它的主要功能在于促成学生的体育文化形成.     

从终生体育健身的视角来看大学体育教学指导思想的演变与发展

大学体育是学校体育的最终阶段,对培养学生终生体育健身意识、习惯以及与社会体育相衔接具有重要意义,其教学指导思想则是反映在教学实践中是否关注学生身心健康、真正实现"健康第一"理念的问题.     

加强体育理论课教学促进高校教学改革

"终身体育"思想已被现代体育教育者共识,为跨入21世纪的普遍高校体育的根本目标.围绕着"终身体育"而进行的教学改革已有多年.然而现代教学改革中仍未摆脱以运动技术为主的课堂教学,"重实践轻理论"忽视体育理论教学为普遍现象,这对培养21世纪多元化人才是非常不利的.对如何加强高校体育理论课教学做初步探讨.     

中外体育教学模式之比较

研究体育教学模式对丰富体育教学理论和指导教学实践有重要的意义。深化体育教学改革,建设有特色的学校体育教学模式,要求我们以一种开放的眼光,研究国内外体育教学模式的状况,理性地"拿来"国外体育教学模式的合理成份,积极因素和进步之处,为建构新的体育教学模式体系提供良好的经验。     

构建主动体育教学模式的设想

采用文献资料、学科论述、分析等方法对现代体育教学法中的"主动体育"教学提出一种新型的构想,并从理论上探讨和通过实践中得到验证,体现了"主动体育"在体育教学中的重要地位和提高学生素质教育的重要性.     

学校体育与健康教育研究

运用资料研究法,针对目前学校体育教学中存在健康教育薄弱的实际情况,提出学校体育教学的改革要适应健康新观念,在"求知创新"和"健康第一"的思想指导下,体育教学目的由过去以"增强体质"为中心转向为"增进学生健康"和"培养学生终身体育能力".探析学校体育教学与学生健康教育相结合的思想、内容和方法以及教师素质等诸因素,为贯彻和落实素质教育理念创造条件.     

体育教学思想的反思与体育教学目标的确立

对"健康第一"、"增强体质"、培养"三基"、"全面发展"、"快乐体育"等几个体育教学思想进行了认真系统的认识、梳理、反思,发现它们都存在着较为严重的缺陷,在具体的体育实践教学中操作起来容易走向极端或异化。健康的教学思想应该如何提高学生的"体育素养",进而把体育教学目标定位"技术健身",即学生在学练运动技术的反复过程中达到强身健体的目的。     

终身体育与高校体育教学改革

在分析我国高校体育教学的现状及存在问题的基础上,论述了终身体育与高校体育教学的关系;对高校体育教学的改革从教学目标、教材内容、教学组织方法和教学考核四个方面做了积极的思考,提出一些具体措施．     

区域体育环境下影响高校实施开放式体育教学的因素与对策研究

中国推行教育改革多年,高校体育教育在教育教学多个领域取得了丰厚的成果,但随着社会的全面发展和教育改革的稳步前行,高校体育教育中原有的"以课堂为中心、高校体育与社会环境隔离"等问题日益突出,亟待解决。通过对区域体育环境下影响高校实施开放式体育教学因素的分析,探寻提高高校体育教育质量的途径。     

合肥学院体育课程改革一体化——"体育教学俱乐部"模式构建设想

近年来不少高校纷纷对体育课程进行改革,参照兄弟院校的经验和做法,概括为具有合肥学院特色的教学模式.试点表明,该体育课程模式既能提高大学体育课程教育的质量,又能培养大学生自主参与体育的意识,有效完成大学体育课程培养的目标.     

建构主义教学视域中的体育教学改革

建构主义教学思想对我国体育教学改革的理论和实践有着深刻的影响.积极转变体育教学思维方式,认真审视体育教学改革的转型,将体育教学理念与体育教师角色的转变融合于建构主义的教学思维中,对于我国体育教学改革步入合理化、科学化的轨道具有重要而深远的意义.     

从文化的视角论我国体育改革和体育教学的更新

中国体育改革面临着许多困难和问题,从表面上看是受经济和其他方面的影响和制约,从本质上看则是文化问题.其具体表现在体育价值观念上的急功近利,体育思想方法上的非理性,体育社会心理上的侥幸.这就需要从文化的视角和背景下探讨体育的改革,相应地实现体育教学的更新.     

新世纪高校体育教学改革刍议

新世纪高校体育的目标 ,是培养学生具有身心均适应新世纪需要的健壮体魄。高校体育教学必须深化改革 ,思路是 :思想观念的转变是先导 ,体制改革是关键 ,教学改革是核心 ;适应社会主义市场经济体制的建立和社会发展的需要 ,提高学生的健康水平和增强民族体质是根本目的。     

提高中小学体育科研地位 促进体育教学

在长期的体育师资培训和体育教学研究工作中发现 :中小学体育科研工作不受人们的重视 ,地位不高。科研与体育教学的实际脱节 ,不能达到以科研促教学 ;以科研指导教学的目的。严重阻碍了中小学体育教学的改革和发展。针对上述问题 ,笔者想从提高中小学体育科研工作在学校科研工作的地位入手 ,以使学校体育科研的地位得到提高 ,达到以体育科研促进体育教学的目的。     

现代校园体育文化研究

现代校园体育文化不同于旧的校园体育文化.现代校园体育文化有着鲜明的时代特点,如开放性、互动性、优先发展的特点、全面发展的特点等,同时在体育教学工作中、在促进学生和教师员工身、心健康发展等诸多方面起着积极的作用.如何更好的开展现代校园体育文化,本文从深化体育教学改革,提高体育教师整体素质、强化体育意识教育、加强校园体育组织制度建设等几个方面进行了探讨,为现代校园体育文化的建设提供理论参考.     

高职高专体育教学改革与学生体育学习动机的提高

大学是学校体育教育的最后阶段,也是学生进一步增强体质、发展体能、形成对终身体育理性认识的最重要阶段。我们要通过改革高职高专体育教育,激发和培养大学生正确的体育动机,使他们真正懂得体育的意义,最终形成终身体育思想。     

论体育教学中学习兴趣的激发

本文主要运用问卷调查法、文献资料法,结合体育教学特点,分析了体育教学中影响学生学习兴趣的原因,并就体育教学中如何激发学生学习兴趣进行了较为详尽的论证.     

激发中职学生的体育兴趣之我见

兴趣是一个力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它是人类力求认识、探索某种事物或某种活动的重要动力。提高体育课教学质量是指导学生、上好体育课的重要保证。本文在分析了影响体育兴趣培养的因素的基础上，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对培养体育兴趣的途径进行了有效探讨。     

人本主义在体育教学改革中的地位和作用

人本主义在体育教学改革和发展过程中，越来越被从事体育工作的人们所关注，无论是从体育发展的方向看，还是从社会对体育人才需要的角度看，过去单纯的生物体育观在体育教学中的不足显现的越来越明显。体育观的改革势在必行。人本主义的参与无疑将为体育的改革和发展注入新的活力。