心理咨询中的价值中立原则

人本主义心理学家罗杰斯倡导的来访者中心疗法以不判断、不指导、不主动的价值中立为核心原则,以现象学为哲学基础,以人性观和自我论为理论基础,在心理咨询中占有很重要的地位。价值中立原则的合理性在心理咨询的实践中得到了很好的验证,但是并非每个咨询流派都承认和使用它。在心理咨询中,价值中立还是价值参与是咨询者不可回避的问题,消除对价值中立原则的认识误区、对其进行本土化也是其更适合我国心理咨询的必经之路。     

浅议心理咨询中的价值中立原则及其在实践中的运用

＂价值中立＂是心理咨询的重要原则,强调尊重与相信人的价值和潜能,在心理咨询中坚持不介入、不评价、不指导的基本指导思想。但事实上,心理咨询是一个人际互动的过程,咨询师哪怕一个不经意的眼神或者动作也可能影响到来访者。所以＂价值中立＂是不现实也无法做到的,只有辩证而理性地看待＂价值中立＂,与价值参与相结合,才能有效地实现咨询目标。     

关于"价值中立"在高校心理咨询运用中的思考

人本主义咨询理论倡导不评价、不指导、不干涉的价值中立原则。价值中立在我国高校心理咨询运用中存在局限性。高校心理咨询工作者应根据中国文化背景、中国大学生的心理特点,科学有效的运用价值中立的原则：处理咨询者与来访者的价值观冲突,尊重多元价值取向,寻求相对价值标准,侧重价值功能探讨,区别德育工作。     

军校心理咨询中的价值干预

心理咨询中的价值干预是相对于"价值中立"原则而言的。在现实的心理咨询活动中,"价值中立"的实施有着特定的文化背景和运用环境。军校教育的特殊性决定了在其心理咨询过程中进行价值干预不仅是必要的,而且是可行的,问题的关键是要采用一套积极稳妥而又行之有效的咨询策略。     

浅谈社会科学研究中的价值中立问题

价值中立作为一种方法论对社会科学研究方法产生了较大影响,同时也是国内外社会科学界备受争议的论题。本文追溯了价值中立的渊源,阐释了价值中立问题的内涵,讨论了价值中立问题的应用范围和限度,认为价值中立原则仍然值得今天的中国社会科学所借鉴。     

回归“价值中立”之真义

从20世纪80年代末期以来,韦伯的"价值中立"思想为国内学界所关注,但依然存在不少误读和曲解。韦伯之所以提出"价值中立"观点,与当时德国学术界的一次"价值论战"有关。揆诸韦伯的原著,"价值中立"原则适用于两个领域:一个是社会科学研究的价值中立,一个是课堂教学的价值中立。前者针对的主体是学者(研究者),后者针对的主体是教师(教授)。而"价值中立"包括两层含义:一是避免将一方的主观价值和个人情感强加于另一方;二是避免一方对另一方施以"应然"判断。     

图书馆价值中立问题的再思考

图书馆价值中立问题涉及图书馆的伦理道德、行业价值和服务质量等,一直是业内的一个难题.价值中立在图书馆职业中也因面临着操作层面和道德层面的困境而难以完全实现.图书馆急需在复杂的大环境中找到一条适合的中立之路.     

对心理咨询中如何处理价值观问题的探讨——兼与余芳、祝子萍女士商榷

心理咨询中咨询员面临来访者的价值观问题时，应该具体问题具体分析，遵循灵活运用和追求来访者利益最大化的原则，根据来访者的实际情况来决定是保持价值中立或者是进行价值干预；价值干预是合法的；咨询员既可以通过言语形式，也可以通过非言语形式对来访者进行价值干预；咨询员可以用具有普遍意义的价值标准对来访者进行价值干预。     

价值澄清理论在心理咨询中的应用

心理咨询的各种理论流派与操作方法层出不穷 ,合理借助各种理论 ,灵活恰当地运用咨询方法 ,才能使心理咨询取得更好效果 ,价值澄清理论与心理咨询目标有一致性 ,阐明价值澄清理论在心理咨询中应用的可能性及该理论指导下心理咨询的方法。     

借鉴与超越:我国学术界近十三年来关于社会科学方法论中价值中立问题的研究综述

价值中立(Werbeziehung)自提出以来在西方学界产生了较大的影响,而这一原则被引介到中国后在引起学者们关注的同时也引起了各种争议,本文拟就91年以来我国学界尤其是社会学界对这一问题的探讨作一综述,主要涉及价值中立的由来、实质及内涵、价值中立与价值关联、价值中立与马克思主义、价值中立与中国社会科学实践、学者们对价值中立所持的态度以及围绕这一问题的相关研究。     

论我国高校心理咨询的价值干预问题

本文结合我国高校心理咨询的实践,认为高校心理咨询"价值干预"应当以促进学生全面和谐发展为终极目标,达到"助人自助",与学校教育目标相一致.目前,我国高校学生处于生理上的青春期和时代上的变革期,咨询师应当在尊重价值观的基础之上注重价值澄清、价值引导,多种心理咨询方法兼收并用.提出在高校心理咨询过程中,须承认价值取向多元,咨询者在必要的情况应给予来访者一定的价值干预,功能干预与内容干预有机结合,并提出了提高咨询员素质、区别于思想政治工作、干预时间的把握等需要注意的问题.     

融合心理咨询的理论和方法,激发高校思想政治教育工作新活力

本文试图将心理咨询的理论和方法,即重视咨访关系的心理咨询原则、价值中立原则、心理干预以及助人自助理念融入高校思想政治教育工作中,探求二者的最佳结合点。并提出了心理咨询与思想政治教育相融合的机制建设,形成有关创新的教学模式、衡量思想政治教育效果的量化评估体系、建立大学教育预警机制等整套融合机制,从而推动思政教育进入更高、更深层次的发展空间。     

从价值论的视野看自然科学与社会科学的方法论差异——以马克斯·韦伯的价值中立原则为例

社会科学与自然科学在方法论上既有共性,也有个性。价值中立作为一种方法论在西方影响较大,其实质是要求研究者在科学研究中严格划清经验事实与价值评价的界限,因此,深入研究这一问题对于我们建立社会科学方法论基础具有现实意义。以马克斯.韦伯的价值中立原则为例,从价值论的视野分析社会科学和自然科学在方法论上的差异,指出只有努力提高社会科学方法论的逻辑起点,研究社会科学方法论的大文化背景,有限度地借鉴自然科学方法,才能加快发展社会科学方法论。     

韦伯“价值中立”学说的质疑与“僭越”

韦伯“价值中立”学说对当代社会科学的影响很大,但片面强调价值的中立性会损害科学研究的客观性和价值性。“意识形态”对这一理论的实质“僭越”表明,价值的中立性与非中立性必然会统一到社会科学的研究中。     

大学生心理咨询工作研究及对策

以大学生心理咨询价值功能为基础，分析当代大学生求询心态和大学生心理咨询的现状，就如何更好地开展此项工作，提出了相应对策。     

试论西方文官“政治中立”原则的嬗变

“政治中立”原则，是西方文官制度的主要内容之一。这一原则能有效地解决“政党分赃制”带来的行政效率低下和官员腐败的问题，对提高行政效率和稳定政府功能的连续性和稳定性等方面有重要的价值。但是，这一原则也随着时代的发展而发生嬗变。     

“价值中立”与“和而不同”思想对高校辅导员工作的启示

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,工作对象是每一个鲜活的个人,每一个人都有自己独特的个性和特点.如何解决不同个体之间的差异,求同存异;如何更加合理公平的进行工作,文章运用社会学研究方法中的“价值中立”与“和而不同”两个原则,尝试对辅导员的具体工作进行分析.     

心理咨询技能在高校辅导员工作中的应用分析

高校辅导员应用心理咨询技能开展工作,有利于帮助大学生走出心理误区,促进学生全面发展。在探讨高校辅导员应用心理咨询技能开展工作的重要性和可行性的基础上,从团体辅导和个体辅导、障碍性咨询和发展性咨询、关键时期和特殊群体工作、常规管理和危机管理这四个层次八个方面分析了操作要领,同时提出要严格把握角色定位、价值原则和工作范围这三个注意事项,以帮助辅导员掌握心理咨询基本方法,更好地将心理咨询技能应用到工作中去。     

学校心理咨询基本观念刍议

学校心理咨询要服务于全体学生。其目标是促进学生不断达到“自我实现”。咨询中遵循信赖性原则、保密性原则、主体性原则、差异性原则和疏导性原则。学校心理咨询应形成咨询合力、咨询网络。专职人员、专门机构与设备、专项经费应落实。     

在线心理咨询系统建设的思考

传统的心理咨询方式是在特定的时间和地点与心理咨询教师进行面对面的交流,显然这样的方式有时受时间、地点条件的限制而难以适应高校信息化和智能化的发展,也很难适应高校大学生心理的发展需求,由于害羞或不愿意当面诉说,使很多需要心理咨询的学生望而却步。网络心理咨询系统的开发将有助于心理咨询老师和需要咨询的学生之间架起一个相对封闭的平台,扩大了心理咨询交流的广度和深度,克服了由于某些客观原因所造成的咨询中断,从而有利于心理咨询老师有效及时地进行问题的解答。一、在线心理咨询系统的优势1.更符合心理咨询的保密原则在现实…