新工科背景下大学生创新创业能力培养模式研究

为适应新经济、新产业发展的需要,发展新工科,对接新兴产业,培养新工科人才,是当前高等教育领域的热门话题和研究前沿。聚焦如何提高高校新工科人才创新创业能力,首先阐明了大学生创新创业的现状及存在的问题,以蚌埠医学院卫生管理系为例,从课程设置、学生竞赛、创新创业、激励机制、校企合作等5个方面为切入点,探索了创新创业教育的培养模式和实施路径。     

应用型本科院校大学生创新能力培养模式的研究与实践

以黄山学院为例,以具体事实为依据,阐述了应用型本科院校通过优化课程体系,充实教学内容;创新课堂教学模式,改革教学方法;完善实践教学环节,加强创新创业教育;营造创新教育环境,建设创新型教师队伍,调动各方力量重视和支持大学生创新能力培养,全面提高应用型人才培养质量的实践经验,为高校培养大学生创新能力提供一定的借鉴作用。     

基于人才培养模式的大学生创新创业能力培养

介绍了创新创业教育的内涵,阐述了创新创业人才培养模式构建的理念,论述了高校创新创业教育的现状,提出了创新创业教育的思路。     

立用型本科院校大学生创新能力培养模式的研究与实践

以黄山学院为例,以具体事实为依据,阐述了应用型本科院校通过优化课程体系,充实教学内容;创新课堂教学模式,改革教学方法;完善实践教学环节,加强创新创业教育;营造创新教育环境,建设创新型教师队伍,调动各方力量重视和支持大学生创新能力培养,全面提高应用型人才培养质量的实践经验,为高校培养大学生创新能力提供一定的借鉴作用。     

浅谈应用型本科院校创新能力培养模式

创新能力是一种综合能力，是适应社会需求的一种重要能力。当前，我国高校对本科生创新能力培养的模式探索还停留在学校和教师的经验基础之上，未能形成一个科学系统的培养模式。文章对学生创新能力培养过程的问题进行分析，结合学院实际对创新能力培养模式进行一定的探索和实践。     

高职院校大学生创业能力“123”培养模式的研究

面对当前日益严峻的就业形势,高职院校迫切需要对学生进行创业能力的培养,以创业带动就业。基于此,本文针对高职学生创业存在的问题,提出了高职学生创业能力"123"的培养模式,重点阐述了如何在"123"的培养模式下提升学生的创业能力。     

管理类大学生创新能力培养模式研究——基于建构主义理论视角

我国管理类大学生创新能力不强，整体素质不高的现实亟待我们加强对管理类大学生创新能力培养模式的研究。以建构主义理论为出发点，结合管理学科的特点，构建包括教学目标、教学基本原则和相关教学环境的管理类大学生创新能力培养模式。     

新时期大学生科技创新培养模式研究

本文针对多年对学生的创新指导,结合高校创新培育现状,对新时期大学生科技创新培养模式的研究,以培养学生动手能力和科技创新能力为目标,从大学生科技创新竞赛模式,大学生学科竞赛与创新人才培养模式,大学生科技创新激励机制、大学生科技创新的指导模式、大学生科技创新平台的建设等4个方面进行研究,以期推动我省大学生创新活动,使创新竞赛模式从精英活动转变到大众化活动,全面提升大学生的竞争意识,科技创新能力、适应能力和动手能力,培养能学习、能吃苦,能适应,能创造的“四能”人才。     

人工智能时代大学生创新能力培养模式探索

随着网络技术的迅猛发展,人工智能逐渐备受关注,人们越来越接受和习惯事物的智能化,人类正在进入一个新的时代——人工智能时代.在这个日新月异的世界格局之下,人工智能作为科技前沿技术,逐渐成为判断一个国家是否具有发展潜力的重要依据.而发展人工智能技术的关键是创新能力的培养,创新能力越强,智能技术才会蓬勃发展,国家才能在人工智...     

浅议创造性人才的培养及培养模式的创新

知识创新体系建设中,高等学校要在创造性人才培养上充分发挥自身在传授知识,培养能力和提高素质方面的优势,以培养模式的创新为教育教学改革的核心,更新观念,形成尊重创新精神的良好氛围。     

实验室在培养本科生创新能力中的作用探讨

以培养本科生的创新能力为切入点,结合福建师范大学本科生开展创新实验的几种形式,探讨了福建师范大学化学实验教学示范中心在本科生创新能力培养中的作用,提出了加大实验室建设和标准化管理,实施开放实验室等方案.     

以能力培养为核心的人才培养理念与模式创新

大学毕业生适应工作岗位需要的时间较长反映了大学人才培养体系存在问题.主要是原有的人才培养体系过度注重知识的完整性、老师的讲授和知识的考核,轻视学生能力培养,致其毕业后实际动手能力缺乏,需再培养才能适应工作的需要.因此,需要探寻既适合专业发展又满足人的发展的以能力培养为核心的培养模式.这需要转变既有的人才培养的理念,确定将提升自我管理能力、计划组织能力、学习能力、交流能力、解决问题的能力、首创和创业能力、团队协作能力和高科技产品使用能力等作为核心要求,并在此基础上设计相应授课和实践实训计划,构建适应时代要求的人才培养体系.     

人才多元能力培养模式研究

分析了我国人才培养模式的研究现状及存在的问题,据此,提出了＂人才多元能力培养模式＂的概念,并对其培养目标、教学内容、教学方式、师资队伍建设等方面进行了讨论.     

创新实验室模式下高校管理创新型人才培养研究

高校作为创新型人才培养的主阵地,在创新型人才培养过程中起着关键作用。国外发达国家正在推行创新实验室模式,目标指向创新模式的转型和创新型人才培养模式的转变。基于创新实验室模式,讨论了创新实验室模式的发展现状、特征以及当前国内高校创新创业教育存在的突出问题,提出了创新实验室模式下高校管理创新型人才的培养方案与战略建议。     

基于项目驱动式教学的计算机应用型人才培养模式

介绍了信息社会对计算机应用型人才的需求,分析了计算机专业传统教学体系存在的问题,对计算机应用型人才培养模式以及项目驱动式教学方法作了具体阐述。     

在示范校建设中改革创新人才培养模式

改革创新人才培养模式是示范性高职院校重要建设内容之一。结合国家示范性高职院校建设情况,就示范建设过程中各个院校在工学结合人才培养模式改革和创新方面、在构建以岗位核心能力培养为主要内容并将职业素质教育贯穿培养全过程的全新课程体系方面、在教学模式的改革方面、在以顶岗实习基地建设为载体的校企深度融合以及“双师”结构师资队伍建设等方面进行了探讨。     

创新型本科人才培养的探索与实践

高等学校作为国家创新体系的重要组成部分,其核心任务之一是培养创新型人才。构建富有学校特色的创新型本科人才培养模式,既是一项全新的探索,也是一项系统工程。以天津工业大学为例,从人才培养模式改革、修订专业培养方案、加强实践教学、增设创新课程、构建课外创新实践体系、建设创新基地等方面,分析总结了创新型本科人才培养的做法和经验。     

在健美操教学中培养学生创新能力的研究

重视培养学生的创新能力已成为当今世界教育发展的主流,国内外教育家都强调要在各学科的教学中培养和发展学生的创新能力,健美操教学为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的开发提高,具有其它学科所无法比拟的优势,培养学生的创造性思维和创造力就成了健美操教学追求的目标．该文通过对健美操教学中转变观念,树立创新智能观;创设新型的师生关系和民主气氛;创设积极思考的教学氛围;创设生动、有趣的教学情境;创设美的课堂环境;以及加强实践性教学环节,强化创造能力来培养学生的创新能力。     

创业创新背景下地方高校建设创业型大学的思考

分析了在建设创新型国家的时代背景下,地方高校走创业型大学之路的必要性,并提出了相应的对策建议,包括:营造创业型大学的校园文化;深入挖掘服务地方的主题;进一步探索和深化校企合作;处理好创业教育与其他教育、教学活动间的关系等。     

高校创新创业教育实验教学模式的探索

创新创业教育是近年来教育界关注的热门话题。文中通过分析创新创业教育在我国发展的必要性,指出我国创新创业教育与专业教育严重脱节。因此要加强创新创业实验教学,培养拔尖创新创业人才。最后结合武汉大学经济与管理学院的实践,提出要不断完善创新创业教育的体系建设、平台搭建和外部环境营造,努力构建高校创新创业教育发展的新模式。