高职院校图书馆德育环境建设的路径探索

人与环境的关系是互动的。环境决定人的发展,人通过实践活动能动地改变环境。高职院校图书馆德育环境建设要立足学生人格培养,优化德育资源,坚持社会主义核心价值体系,以高素质的馆员队伍为前提、高品位的文化建设为重点、开拓性的实践为关键、严格的管理为保障,发挥导向、凝聚功能,促进学生全面而自由地发展。     

论审美教育中的互动性特征

以人与现实审美关系的构成为逻辑起点。审视审美教育在建构人的和谐意识体系过程中的互动性特征，其具体表现为：主动性与被动性的互动，包括主体与外界客体之间、主体与以自身为客体之间的互动；科学意识与伦理道德意识建构之间的互动；教育的无目的性与以自身为目的的目的性之间的互动等。     

论高职外语互动教学

长期以来高职外语课堂教学一直存在形式单一化、灌输性教学的问题,使学生的外语能力与社会需求严重脱节。要提高学生的涉外交际能力,就要改变单一化、灌输性的课堂教学方式,而互动教学是外语课堂教学的最好方式,本文就课堂互动教学与同仁们探讨一下。(1)师生互动可以提高学生的语言基础能力;(2)生生互动既可以锻炼学生的分析总结能力,又可以提高实际运用能力;(3)互动教学要放在关键的地方,这样才能取得好的效果;(4)用“心动”来带动互动教学。     

大学生与校园环境互动初探

在社会活动中,人的成长与环境的影响是不可分割的辨证统一体.环境造就人才,人才改变环境.在高等教育过程中,环境教育是隐性课程,重视环境教育,对培养和提高大学生的综合素质有着不可低估的作用.本文就大学生与校园物化环境、文化环境、心理环境的互动,阐述笔者的几点思考.     

互动式教学方法的研究与实践

互动式教学方法改变了传统的教学思维模式，通过精心设计的教学内容和教学方法，可做到师生之间的情感互动、情绪互动、思维互动，从而达到更好的教学效果。     

显微互动系统和数字切片在形态学实验教学中的应用

随着数码和信息技术的发展,形态学教学实验教学发生了巨大的改变。本文从介绍网络化数码互动系统和数字切片特点入手,阐述了网络化数字互动实验室在教学上的优势及缺陷,以及数字切片与数码互动系统结合在形态学实验教学中的应用,分析尚存在的问题和解决问题之策,不断推动形态学实验教学改革,提高教学效率和水平。     

“体验式”教学之课堂实践

＂体验式＂教学模式是一种师生互动的教学模式,就是把教育活动看作是教师和学生进行交往、沟通的过程,即通过调节教师与学生的关系及相互作用,形成和谐的师生互动、小组互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交往影响,以产生教学共鸣,达到提高教学效果的一种教学结构模式。     

任务型活动中小组人数对协商互动的影响

研究采取了我国任务型语言教学中常用的两人、三人、四人小组的分组方法,考察了这三种小组人数结构下学习者的意义协商数量和互动参与度。结果表明,四人小组中的意义协商数量显著多于两人和三人小组;在互动参与度上,小组人数不影响小组的总体互动参与度,但是两人小组中组员的个体参与度较为均衡,三人和四人小组中只有两位组员在互动中占主导,其他组员参与较少,这可能主要是由多人小组互动中的交际压力所致。     

浅析网络信息时代教师的职能

随着信息技术的发展，计算机网、电视网、电信网将实现三网整合，现代网互动教育也正逐步兴起。无论是教育模式还是教育方法都将发生巨大变化。为适应这一变化，教师的职能也应随之发生改变。本文主要是分析在网络互动教育时代教师应如何改变其职能，顺应网络互动教育的要求。     

江南水乡古镇空间形态与行为的互动性研究

文章对江南水乡古镇空间形态的形成,对空间形态与人的心理、行为存在的互动性进行了深入的分析。并将这种互动理念运用于当代的公共开放空间,提出了互动设计思想。并对如何在公共开放空间与设计者、设计者与使用者、公共开放空间与使用者之间完成互动设计提出了一系列原则与对策。     

环境、族群与文化——依山依水族群文化与社会发展研讨会主题讲演

所谓“依山依水”的研讨不是一种地理环境决定论的观点 ,而是要把它看成是人如何利用文化与环境调适互动的系统机制去探讨。在思考人与自然的关系时 ,人类学家要思考人与文化的关系 ,特别是文化怎样在人与环境之间互动 ,进而影响各族群的生计方式、社会组织和宗教信仰等等而形成体系的过程。     

信息技术与中学物理教学整合的作用与思考

信息技术与中学物理教学的整合其本质是要改变中学物理教学的呈现方式、教学方式、学习方式和师生互动方式，在中学物理教学中努力实现信息技术与物理教学的整合。     

关于有线互动电视及其业务应用探讨

互动电视是数字电视的发展趋势,是数字电视技术和宽带网络技术的完美结合。它的出现改变了人们收看电视的形式,探讨有线互动电视及其业务应用有着重要的意义。     

“车联网”将笼罩未来

真正的汽车物联网技术要满足安全、娱乐、导航、通讯等条件，最终实现人与人、人与车、车与车、车与基站等多方互动。     

研究性学习与主体性观照

研究性学习作为综合实践活动课,是一种由学生主体自由自觉活动的学习方式。其旨是要改变学生主体被动接受为主动探求学习,培养学生主体的创新精神和实践能力,突出强调人的发展。研究性学习离不开主体性观照,主体性观照是研究性学习实施起源机制,是研究性学习的基石。研究性学习与主体性之间是一种相辅相成,互相促进,互动建构的关系。     

中国藏学论点摘编

西羌与青藏高原古代族群文明互动 青藏高原古代族群的文明互动和羌人紧密相关。史籍中可查的关于羌人的文字记载主要是汉文和藏文的资料,还有彝文和纳西东巴文。汉文古籍说,＂羌＂是汉族人对西方牧羊人的称呼,是他称而不是自称,而且其读音与汉文的＂羊＂相近。     

通过人文素质教育提高英语课堂的教学互动

我们的英语教学中面临着费时较多,收效较低”,所花时间和代价与教学效果不相适应的问题。提高英语课堂的教学互动成为必需。通过与一定的方式的人文素质教育相结合可以适当的改变这种状况。     

民族节庆仪式上民族与国家力量的资源交流与交换——以西双版纳红专爱尼人"嘎汤帕"节为例

在西双版纳红专爱尼人嘎汤帕节中,少数民族与国家力量在互动中进行了资源的交流与交换。这种互动选择在节庆仪式中进行,造成了少数民族节庆仪式的变迁,变迁所带来的效果,以形式上的交融掩盖了事实上的隔阂,为使少数民族与国家在节日互动中达成理解和交流,国家与少数民族双方应进行有限度和坦诚的资源交换。     

计算机文化基础网络教学互动平台的实践性研究

信息技术正改变着传统的教学模式,将课堂教学延伸到网络教学,通过搭建网络教学互动平台,实现"以学生为主体、教师为主导、课程为中心",教师的"教"与学生的"学"互动性的结合.本文根据网络教学和计算机文化基础课程的特点,对如何构建整个互动平台进行了一些探讨.     

浅析虚拟社区

当代网络技术的发展,既改变着人类的社会互动、沟通和认同,也影响了人类日常生活的结构与实践。本文分析了虚拟社区的特征和存在的问题,提出的解决的途径。