研究生社会导师队伍建设研究报告——以河北经贸大学研究生教育双导师制培养模式的实践与探索为例

河北经贸大学进行了10余年研究生教育的培养模式探索,加强在研究生教育中"双导师制"以及社会导师队伍建设。针对部分社会导师队伍的建设中指导时间不能保证、社会导师与校内老师沟通不够等问题,提出社会导师对研究生的全程教育是创新和重点。     

全日制硕士专业学位研究生双导师制建设对策

对“双导师制”的内涵及国外专业学位教育“双导师制”培养模式的特点进行了剖析,针对目前全日制硕士专业学位研究生教育中“双导师制”实施过程中存在的问题提出构建协同创新培养机制、开设校企合作课程,建立多维度的遴选与考核机制、组建导师团队、建立基于双导师制的教学质量监控机制等长效机制,是落实和深化“双导师制”培养模式的重要举措。     

全日制专业学位研究生导师工作的几点思考

《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》文件中指出:全日制硕士专业学位研究生教育是一个全新的研究生培养模式,相对在职硕士,在培养模式上有了很大的变化,要求建立健全校内外双导师制,以校内导师指导为主,校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。针对这些新问题对导师工作提出了若干思考与建议。     

导师组模式的构建及其在理工科硕士研究生培养中的实践

硕士生导师是决定研究生培养质量好坏的关键。现有单一导师指导模式存在诸多不足,催生了导师制培养模式的发展。本文基于普通高校(以江西科技师范大学为例)硕士研究生的教学和培养现状,充分利用校内资源,探讨导师组模式的改革,及其在理工科硕士研究生培养方面的实践及效果分析。     

工程硕士研究生企业导师制度优化方法

工程硕士教育已经成为高等教育培养体系中重要的组成部分，是连接科学基础理论知识和工程实践应用的桥梁，工程硕士专业学位与工学硕士学位处于同一学位层次，但工程硕士生的培养目标、学习方式与工学硕士研究生有所不同，因此学校导师和企业导师共同指导的双导师制度在企业导师选择方面有诸多问题需要优化分析。该文通过分析当前工程硕士企业导师制度存在的几点问题，提出了从企业导师库建立及遴选、业绩考核体系建立、实施企业导师激励措施、明晰企业导师和学术导师工作职责等几个方面对现有工程硕士研究生企业导师制度进行优化，从而保证工程硕士生培养质量。     

论研究生创新能力的培养

创新能力就是一个人（或群体）通过创新活动、创新行为而获得创新成果的能力。创新能力的培养应是研究生教育的核心。开设创新能力培养课程,强化研究生创新意识;营造研究生创新能力培养的学术环境;抬高导师的门槛,强化导师责任制;重视研究生社会实践,探索“产、学、研”校企联合的培养模式,应是我国研究生教育的着力点。     

优化培养方案,提高培养质量——对我校研究生培养问题的思考

本文从广东海洋大学研究生教育中存在的问题出发,阐述了通过构建适应社会发展需要的培养目标,优化课程体系,调整教学内容,提高课程教学质量,完善导师制,建设高水平导师队伍,严格毕业论文环节,提高研究生学位论文质量等途径来提高研究生培养的质量。     

体育教育专业本科生导师制探析

本文通过文献资料、访谈等研究方法,从促进学生职业技能、科研素养、生涯规划、导师综合素质的提高等方面全面剖析了本科生导师制意义,同时,从思想意识、专业知识、教育见习、科研素养、生活指导等方面论述了导师制主要内容,并提出了选聘德才兼备导师、实行双选择、激励机制、考核、评价、监督机制,为体育教育专业实行本科生导师制提供参考。     

硕士专业学位研究生培养的困境与出路——基于经济学类硕士专业学位研究生培养的思考

按照学术学位硕士研究生的培养逻辑培养硕士专业学位研究生,既不能满足专硕学生的个性化和职业化需求,也难以实现专硕的培养目标。针对硕士专业学位研究生培养过程中存在的学生的需求差异化与课程设置标准化的不协调、课堂教学中理论与实践脱节、考评标准与培养目标不一致等问题,结合教学经验,就经济学类硕士专业学位研究生的培养困境,从培养模式差异化、导师选聘专职化、考评标准差异化和完善全日制专硕培养制度四个方面探讨硕士专业学位研究生的培养路径,以期提高硕士专业学位研究生的培养质量。     

思政教育中导师与研究生协同关系博弈分析

思政教育既是研究生人才培养改革的创新实践,也是新时代社会高质量高水平人才培养的现实回应.在有限理性假设前提下,构建了导师与研究生双方演化博弈模型,对复制动态方程的平衡点进行了分析,深入探讨了导师与研究生在思政教育中的协同关系,有针对性地提出了思政教育中研究生培养的管理策略.     

食品龙头企业培养工程类研究生人才模式研究

工程类研究生作为一种为适应我国经济建设、社会发展需要而设立的人才培养模式,无论对于高校教育还是企业发展都发挥着举足轻重的作用。该文首先针对校企合作培养工程类研究生人才的前提条件进行了论述,探索了四类食品龙头企业辅助培养工程类研究生的模式：研究生长期实习于企业、聘请企业高级技术人员进行授课、聘任企业技术人员作为导师以及双导师制。这四种培养模式相辅相成,在具体的培养过程中要因人而异,遵循学生自愿、公平公正的原则。     

高校专业硕士工程实践与科研创新能力培养研究

随着专业硕士招生专业和招生规模的不断增加,为了更好地适应社会需求,急需加强对高校专业硕士工程实践与科研创新能力的培养。在高校专业硕士工程实践与科研创新能力概念界定的基础上,结合培养实际,对学生导师情况和现有培养模式进行分析,指出目前存在的问题,探索提高研究生工程实践和创新能力的途径,提出了产学研相结合和双导师制等有效实行方案。     

竞争新常态下的研究生教学与培养问题

当前社会竞争越来越激烈，硕博士研究生毕业要求越来越高.竞争已成为一种新常态，伴随着研究生成长的每个阶段.如何在这种竞争新常态形势下，培养出适合社会发展进程的研究生也是摆在每一个导师面前的新难题.本文从研究生危机形势教育、心里素质培养、专业知识讲授、研究生生活关注等几个方面阐述了研究生教学与培养问题.以期研究生导师能认真切实关心研究生生活，最终能帮助在读研究生认清竞争新常态，把握研究生阶段的学习机会，避免各种不良因素影响，认真学好专业知识，能为国家最新的一带一路战略服务.     

蓬勃发展的学位与研究生教育

近年来，在上级主管部门的关怀下，在校党委、行政的正确领导下，在各培养单位和其他各级职能部门的大力支持下，我校新一届研究生处集体会同全校200余名研究生导师和全体研究生，认真做好学位与研究生教育的各项工作，曲阜师范大学的学位与研究生教育工作取得了可喜的成绩。     

高校导师制视野下硕士生实践能力培养途径探析

梳理了高校导师制在硕士生实践能力培养方面存在的问题和应采用的主要途径:明确教学转化意识,扎实有序地开展以激发学生对未知领域的探索兴趣为目标的教学形式;实行个性化的培养方案,帮助学生建立适合自身的实践能力培养目标体系;采用灵活多样的交流形式,固化和提升实践心得;以导师在科学研究中的"帮扶"形式,培养研究生的科研精神;以导师为引领、表率,在课题、项目的选择中培养学生的创新精神;参与导师主导的产学研活动,增强学生的社会实践能力和竞争力;制定健全、完善的研究生实践能力培养目标管理体系,科学培养学生。     

研究生的个别化教育探讨

个别化教育成为当今世界各国教育改革的一个重要趋势。随着高校研究生招生规模的不断扩大,研究生实践能力及综合素质的个体差异也越来越突出。文章探讨了在研究生课程学习之外实施特别培养计划的实施目标和实施过程,以此作为研究生个别化教育的重要手段之一,从而满足社会对研究生的重创新、高素质、多层次的要求。     

美国高校研究生教育管窥

美国高校在研究生教育的培养目标、研究生院的职责与角色、办学形式与学分标准、培养过程的考核与监控机制、课程设置与学科建设、导师遴选及其在研究生培养中的角色、招生与就业指导，以及美国少数族裔接受研究生教育的现状等方面形成了独具特色的办学经验，对我国研究生教育的改革与发展有着积极的参考价值，为我国研究生教育的改革与发展提供了借鉴。     

基于产出导向的小学教育专业全程成长导师制探讨

产出导向的小学教育专业全程成长导师制是以培养高素质小学教师为目标、贯穿学生大学四年的对学生成长进行指导的一种制度,对于学生的成长具有重要价值。导师制的实施遵循产出导向、全程化、全员化和多样性原则,对学生的职业生涯规划、学业发展、实践教学以及学习生活进行指导。通过建立合理的运行保证机制、明确导师指导工作方式、导师遴选与培训、督导机制,提高导师制实施的有效性。     

食品学科研究生教育国际化的新探索

我国食品工业领域科技的发展对具有国际化视野的高层次人才提出了更高的需求,食品学科研究生教育国际化成为重中之重.该文借鉴国外经验,从导师队伍国际化建设、学生结构国际化提升、教学体系国际化建设、学术平台国际化建设和培养机制国际化建设等五个方面入手,对食品学科研究生教育国际化进行探索和实践,在坚持"重基础、塑个性、求创新"的培养理念下,构建与全球化趋势相融合、与国际化需求相适应的研究生人才培养体系,将具有可塑性潜力的研究生培养成为引领中国食品科技创新的复合国际化人才.     

提高研究生创新能力的探索与研究

创新能力是研究生应具备的主要素质,是一个国家科学技术和生产力兴旺发达的不竭动力。目前研究生教育已成为培养和造就创新型人才的主要途径和环节,也是提高研究生培养质量和素质的重要标志。研究生创新意识和创新能力的培养已成为国家一项重大而必要的课题。从课堂教学的创新能力培养方法、健全双导师制、建立产学研相结合的协作实践模式、科研活动中的研究生创新能力的培养、研究生创新能力培养的运行和激励机制的完善、国际合作培养模式等方面,探讨和介绍研究生创新能力培养的新思路和新方法,为研究生创新能力的培养机制的改革提供参考。