高师人体及动物生理学“三段式”教学探究

根据人体及动物生理学课程特点,采用多种教学方法和教学手段相结合的模式,把生理学发展史、基础性知识与发展性前沿技术有机结合起来进行教学,即"三段式"教学法.这种教学方法可以激发学生的学习积极性和学习兴趣,促进学生系统地学习人体及动物生理学知识,了解生理学应用技术的发展状况.通过目标教学,提高学生的创新意识和专业素质,培养学生的发展思维和职业技能.     

创新性学习可适应知识经济发展

创新性学习，是知识经济时代对学习价值观的基本取向。因为知识经济不是以物质资源的消耗为特征，而是以知识的传播、知识的创新、知识的应用为特征，其核心是知识的创新。在知识经济时代，产品更多体现为一种知识创造的载体，其价值最主要体现为其中所包含的知识和智慧，所含的人类创造性的劳动成果。在这种情况下，必然要求教育要培养学生的创新能力，也就是要开展创新性学习。 一、应试教育与创新性学习的主要差距 １．创新性思维欠缺。长期以来，我国各类学校对学生创新思维能力培养是一个突出的薄弱环节。在应试教育的影响下，小学、中…     

教学改革中应注意的几个问题

一、不断学习，更新思想观念改革开放以来，特别是近年来的教学活动实践表明，在长期计划经济体制下形成的传统的教学思想、教学方法已不适应社会主义市场经济的要求。在传统的教学实践中，习惯于把学生按同一种模式来培养，相对忽视了学生之间在学习基础、知识能力、接收能力、学习兴趣等方面的个体差异，不利于鼓励有突出能力、水平和创新意识的学生脱颖而出，早日成材。同时，这种状况也不利于学生独立、自主地构筑和发展自身的知识体系，难以适应终身教育及社会发展变化对知识、能力结构和基本素质的要求。所以，要培养适合于社会主义市…     

高中通用技术学科合作学习的运用

为了提高学生对知识综合运用的能力,在高中的教育阶段推出了高中通用技术课程,该学科的目的就是提高学生的实践能力以及对各类技术的掌握,但是每一种工艺的学习都离不开一个团体成员的通力合作。如何将合作学习运用在通用技术的学习中是教师应该解决的问题,不仅要提高学生的合作意识,还要让学生在这种学习方法运用下学好通用技术这门学科。     

把情境式教学理论应用于计算机教学

1 情境式教学的基本原理 情境式教学是当前较为流行的一种教育思想,其核心思想是:学习者是学习过程的原动力,学习者将根据个体原有经验进行知识建构;教育工作者的职责就是为学习者创设进行情境学习的环境.同以往的学习理论相比,情境式教学主要有3个方面的特点:关注内部生成,"社会性"学习和"情境化"学习.学习是学习者主动建构内部心理表证的过程,学习者以自己的方式建构对事物的理解,不存在唯一的标准答案,学习者之间的合作可以使这种理解更加丰富与全面.情境式学习非常强调把所学的知识与真实任务情景联系起来.当前,以"学历"为目标的教育很难摆脱既有的社会"知识控制"的基本特征.在这个框架内,教师的工作重点首先是如何使学生更好地掌握通过"学历考试"所必须的知识体系,其次才涉及到学生的反思式学习.由此,进行情境式教学的关键在于这种"知识体系"与学习者个体之间是否存在必然的联系.如果把教学看作是联系学科知识和学生之间的桥梁,那么教师则要对桥的两端都保持注意.     

将解析几何融入线性代数教学中的思考

从解析几何的特点及其与线性代数的内在联系出发,探讨了将解析几何融入到线性代数教学中的必要性.论证了这种教学方法既可以淡化线性代数知识的抽象性,加深对知识的理解和掌握,帮助学生认识和理解现实生活中的线性模型,提高学生学习的兴趣和动力,培养学生思维能力.阐述了将解析几何融入线性代数教学中应注意的问题.     

网络环境下海南中学生物研究性学习模式探究

"研究性学习"是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似于科研的方式,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。基于信息技术的研究性学习是指学生主要是利用信息技术(多媒体计算机技术、网络技术、远程通信技术等)获取更多、更新的学习资源,并通过信息技术主动获取知识、应用知识、交流知识(观点)、解决问题的学习过程。     

将解析几何融入线性代数教学中的思考

从解析几何的特点及其与线性代数的内在联系出发,探讨了将解析几何融入到线性代数教学中的必要性.论证了这种教学方法既可以淡化线性代数知识的抽象性,加深对知识的理解和掌握,帮助学生认识和理解现实生活中的线性模型,提高学生学习的兴趣和动力,培养学生思维能力.阐述了将解析几何融入线性代数教学中应注意的问题.     

现代信息技术与初中数学教学的整合探讨

运用信息技术可以将抽象的知识形象化,从而能激发兴趣,能使学生体验抽象与形象的关系,还可以让学生亲历知识的发现过程,培养学生创新意识、创新精神。此外,信息技术还是学生自主学习、合作学习的理想的工具。     

地方高师数学专业基础课程学习性论文的撰写

<正>学习性论文是指在教学过程中,教师根据课程的教学内容,有目的地布置一些专题或者问题让学生进行讨论与探索,积极引导他们学会发现问题、分析问题和解决问题,并把解决过程写成专题论文的形式.这种在教学中渗透学习性论文的方式与传统的教学方式不同,它摒弃了学生被动地接受知识的学习方式和教师讲解灌输式的教学方法,更注重学习的主体——学生在整个教学过程中的活动与感受,把知识的传递过程转变为知识的发现或再发现过程,是提高教学质量与教学水平的一种     

大学数学实验课程分模块教学的研究

在知识不断更新的时代,传统的数学实验教学模式已经不能满足现在所有学生的要求.对不同能力和不同专业学生的情况进行分析,提出大学数学实验课程的分模块教学.通过这种教育模式,能够将学生擅长的空间发挥到最大,达到使学生在学习过程中取得最大收益的目的.     

“启发性问题导学”在物理教学中的应用

物理是一门实践性较强的课程,高中物理学科在进修学校学科中占据着重要的地位,学生是学习的主体,学习不是单纯地被动接受的过程,需要发挥学生的积极主动性,促进其利用起自身原有的储备知识对新的知识进行理解,但是由于学生自身的知识量以及知识内容的限制,在对新的知识进行认知的过程中难免有所困难,启发性问题导学则是在老师的帮助引导下,使学生发现问题、解决问题,从而构建自身的知识结构。     

高等代数课程教学要义探析

给出高等代数教学中3个问题的创新示范,说明改革传统教学方式,体现核心知识价值在高等代数教学中的重要意义.同时,在这种理念的指导下,提出了高等代数教学中采用问题导向教学法,在教材中充实反映知识背景与应用的教学内容,课堂教学中注重逐步培养学生的抽象思维能力和数学思维,引导学生进行反思与总结,适时、适量地利用多媒体教学等高等代数课程教学改革措施.实践表明,这些措施有利于降低高等代数课教学内容的高度抽象性和概括性对学生学习的影响,提高教学效果.     

多元化课程考核体系在高职英语教学中的应用

<正>高职英语教学改革的方向是职业性,英语教学的实现方式是实践性,高职英语教学的目标是综合能力的培养,英语教学的课程考核体系应该满足上述要求。以知识体系为框架的传统教学模式中,教学过程以知识的传输得以实现,评估则是对成品的终结性评价。因此考试成绩成为评定学生学习能力和教学质量的主要依据。这种"一本书,老师讲,学生记,期末考"的教学与考核模式,既不能     

改革教学方法, 提高学生的工程应用能力

培养创造型人才的关键在于引导学生“会学、会用”.学生在校学习的时间有限,能够教给学生的知识也是有限的.因此,培养学生对新知识的理解、接受、认识、归纳、总结甚至提高的能力,即教给学生“会学”是培养创造型人才的关键之一,也是成为创造型人才的基本条件.知识应用于实践,使之转化为生产力才能体现知识的价值,因此,引导学生将理论与实践相结合,培养学生对知识的应用能力,即“会用”是学习的最终目的.下面笔者就“硅酸盐物理化学”课题的教学方法谈一些体会.     

物理科学探究活动课的设计

活动课是以学生为主体，优质高效的活动课有利于学生将学习重心由过分强调知识的传承转向知识探究过程，有利于培养学生的科学态度、探究能力和敢于创新的精神．只有教师精心设计，才能保障学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能、体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学探究的思想和精神，树立科学的世界观．     

基于数学专业的离散数学课程教学研究

针对数学专业开设的离散数学课程,结合学生未来的发展以及专业的要求,针对教学方法、教学内容和教材建设进行探讨,提出了采用英文教材,并配以中文教学,利用实例进行讨论式教学,结合多媒体教学手段激发学生的学习兴趣,重视学科间联系,强调相关知识的更新,最终调动学生自主学习的积极性的教学措施.实践表明,以讨论式教学为主、多媒体工具为辅的探究型教学方法更能激发学生的学习积极性和主动性,学生也更愿意在接受新知识的同时了解相关的专业英语,这也为学生阅读最前沿的专业文献提供了必要的知识和语言储备.     

数据挖掘在教务管理中的应用研究

为了全面了解学生在校的学习情况,更客观地了解学校教学对学生学习状况的影响,本文对学生的成绩进行分析,采用了关联规则的Apriori算法挖掘出了学生的前期课程和后续课程之间的关系、理论课程和实验课程的关系、教师对学生学习情况的影响以及高中知识学习情况对大学学习情况的影响。     

以能力培养为导向的电子技术基础课程教学改革与实践

电子技术基础作为非电类专业重要的基础课程,对学生的能力培养起着重要作用.从课程知识体系、教学内容、教学活动和考核方式等4个方面,对电子技术基础课程教学进行改革.实践表明,教学改革激发了学生学习电子技术的兴趣,提高了学生的自主学习能力、创新能力和知识应用能力.     

在数学总复习中如何培养学生思维能力

要使总复习成为学习知识的继续、探索知识的继续。在总复习中要通过典型的例题培养学生思维的广阔性;通过抓准确、迅速的计算能力的培养,引导学生梳理知识,使之结构化来培养学生思维的敏捷性;通过引导学生根据已有的知识、经验和方法,对数学问题进行广泛联想,大胆猜想,突破固有的解题模式,寻求最佳解法培养思维的独创性。