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"教、学、做"一体化教学模式符合高职高专教育的要求,是培养高职人才的有效手段。本文通过阐述《建筑材料与检测》课程应用"教、学、做"一体化教学模式的意义,简要介绍了教学模式实施时,教学团队在构建教学环境、教学目标、教学内容和考核方式方面的一些做法和经验。 相似文献
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李虹飞 《济源职业技术学院学报》2011,10(2):106-108,120
在高职电子技术课程中进行"教、学、做"一体化教学模式的实践,转变传统教学中先理论后实践的教学模式,试点先实践后理论再实践的"教、学、做"一体化教学模式,教学过程中教师教和学生学、做同步进行,突出教学中学生的主导地位。并对课程目标、课程内容、考核方法、课程实施和组织进行了相应的改革和建设。 相似文献
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基于ASP的机械零部件远程设计系统 总被引:1,自引:0,他引:1
利用VC 对UG进行二次开发,将开发的程序封装成COM组件,在服务器端利用ASP技术调用自制组件实现对机械零部件的远程参数化设计。以齿轮设计为例说明机械零部件远程设计系统的实现过程。 相似文献
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许多技工院校都开设了PLC控制技术课程,教学中通行的教材虽多,但体系结构都大同小异,绝大多数是大学教材的翻版,大都强调理论,忽视了实际操作.而职业教育是培养"数以亿计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才"的,在人社部2010年发布的《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中就明确指出,推进一体化教学改革,积极创新技能人才的培养模式,逐步建立以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程体系,实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一.在全国选择部分技工院校开展一体化课程教学改革试点,开发一体化课程教学标准和教材,推进一体化教学场所和师资队伍建设.在这种新形势下,根据教学实践,开发PLC实训教学的校本教材是很有必要的. 相似文献
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《电工学》是技工学校机械专业的一门综合性很强的技术基础课,且注重理论与实践相结合。针对其中"工作机械的基本电气控制线路"教学内容采用一体化教学,不仅有利于学生对理论知识的理解,而且有利于提高学生的操作技能,取得良好的教学效果。 相似文献
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项目化教学法在极限配合与测量技术课程改革中的实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
分析了极限配合与测量技术课程的教学现状和存在的问题,基于高职学生形象思维能力好于抽象思维能力的特点,对该课程知识体系进行了解构与重构.采用“以项目为导向,以任务为驱动”的教学方法,选用可操作性、可拓展性极为典型的机械机构—减速器,在“教、学、做”一体化教室实施了极限配合与测量技术的项目化教学改革. 相似文献
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随着现代科学技术的不断发展,机械电子领域经历了数次改革。机械电子工程又被称为机电一体化技术。该课题首先论述了机电一体化的定义,主要涉及领域,其次论述了电子工程由"机械电气化"发展为"机电一体化"的发展史及其关键技术,再次论述了电子技术的国内外研究现状及其发展趋势。 相似文献
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结合以工作岗位为平台的核心课程体系建设,构建了基于岗位技能的"看学做评"一体化教学模式.即将岗位实践的项目融入到课程内容中,通过学生到工作岗位(或模拟岗位)看工作技术人员或教师的实际操作与讲解,然后进行独立操作与训练,根据学生的实际操作过程和结果进行评比,指出取得的成绩和存在的问题.整个过程中,看是前提,学是基础,做是关键,评是保证,以学生的学与做为主线,突出了以能力为本位的思想.在"看学做评"一体化教学模式中,教师仅起到辅助作用.实践证明,该教学模式不仅使学生提高了专业技能,而且提高了职业素养. 相似文献
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本文以基于工作过程的高职项目化课程改革为背景,根据课程教学目标,校企合作开发了《冲压工艺与模具设计》项目化教材。教材打破传统的本科式教材体系,对应职业工作岗位、典型工作任务,引入来自企业的典型冲压成形项目,提出了"教、学、做"一体化的项目化教材开发思路和编写体例,经过本校教材试用取得良好效果,可为相关项目化教材开发提供有益借鉴。 相似文献
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纳米技术是当代科技发展的一个崭新领域,以纳米技术为支撑的微型机械被公认为是代表了本世纪制造业的发展方向。我国是一个制造大国但不是制造强国,研究纳米技术的技术原理及其在制造领域的具体应用,对于我国制造业做大休憩强具有重要意义。 相似文献
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为了使复杂的凸轮机构可视化,对运动状态进行实时模拟。可以应用空间啮合的原理,根据数据信息,创建弧面分度凸轮的外部轮廓的曲面方程。运用构建模块的设计方式,以VC++面向设计对象的办法以及UG二次开发技术为基础,创建弧面分度凸轮数据化操作系统。通过运用以上方法,可以创造出弧面分度凸轮的三维立体图形。为验证该设计的完善性,对其进行装配、仿真等检测。在UG特定环境下的模型建成后,通过编译数控程序对其进行加工。 相似文献
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以传统实践教学模式和实践教学内容为出发点,分析传统教学的弊端,结合建设应用型本科大学的要求,进行实践教学改革.阐述了实践教学改革的目标和方向,以专业体系建设和课程内容建设为主体,结合当地经济发展,推行课堂与实习实训地点的一体化和学校与企业的"双主体"培养,提高学生自主创新能力和知识运用能力,全面提高教学水平. 相似文献
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用任务驱动教学法实施对五年制高职建筑装饰工程技术专业课程的教学,以"做中学、学中做"为教学范式,逐步建构起既符合学生自身发展需求的,又符合装饰企业相应岗位要求的素质、知识、能力体系。本文主要以该专业主干课程教育教学为例,运用任务驱动着力帮助学生从四个方面向装饰助理设计师方向逐步实现职业能力建构的实践与思考。 相似文献
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