高师公共课教育学教学如何适应基础教育新课程改革

新课程改革能否取得成功，关键在于教师的素质能否适应要求，教师能否积极参与、理解和支持新课程改革。高师公共课誓育学教学是使师范生理解新课程的主要途径。面对基础教育新课程改革，高师公共课教育学应当进行内容重构；应当突出专业地位，增加课时；应当创新教学模式、更新教学方法和建立综合的、多元的、科学的评价指标体系。     

高师课程改革探索——从基础教育课程改革所获得的启示

基础教育课程改革向中学教师的能力和素质提出了严峻的挑战，以培养中学教师为主要目标的高师教育应面向基础教育进行课程改革，根据培养目标调整课程结构、教材内容，改革教学方法，转变学生的学习方式．     

高师教育实习与基础教育课程改革的对接

《基础教育课程改革纲要（试行）》不仅对基础教育课程改革提出了新的思路,而且对高等师范教育的教育理念、教学实践提出了新的挑战。面对基础教育课程改革,高师教育实习必须在教育价值观、教学观、课程观、学生评价观等方面更新理念,采取有效模式,突出主体性、过程性、职业性,尽快实现与基础教育课程改革的对接。     

新课改背景下高师就业指导课教学改革探索

面对基础教育课改的新要求,高等师范院校就业指导课教学也必须进行相应的改革。本文在分析高等师范院校就业指导课教学改革必要性及方向的基础上,对＂探究型＂就业指导课教学进行了相应的探索。     

论高师院校公共教育学科课程的整体改革

公共教育学科课程是高师课程的重要组成部分,是高师院校师范性的表现形式,长期以来我国高师院高校公共教育学科课程设置与教学上存在不问题,为适应教育改革发展的需要,特别是适应基础教育全面实施素质教育的改革培养合格的高素质师资,高师院校必须对教育学科课程进行整体改革,要转变教育观念,改革教学内容,教学方法,考核办法,课程体系,加强教师队伍建设。     

从2002年诺贝尔化学奖看高师分析化学课程改革

2002年诺贝尔化学奖授与了利用质谱和核磁共振方法研究生物大分子分子结构的三位分析化学家，本文由此结合分析化学教学实际，论述了高等师范院校分析化学课应该加强仪器分析和对生命物质的分析方法的教学。并对改进教学提出一些看法。     

高师地理学教育专业改革的思考

现行高师地理学教育专业已不能满足社会经济发展对培养高素质地理人才的需求，必须转变教育观念，改革现行的高师地理学教育专业，提高地理教育教学质量，培养适应社会经济发展需要的新型地理人才。     

新课改背景下的高师数学教育类课程改革

中小学数学课程出现前所未有的变化,而高师数学教育的反应相对滞后.因此,加速数学教育类课程的改革,以培养出高素质的数学教师促进新课改的实施,是高师数学教育的当务之急.根据数学新课改与数学教育类课程改革的关系,提出了高师效学教育类课程改革的整体设想.     

高等师范教育特色课程的改革与整体构建

江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”创新的载体是人才,是通过实施创新教育而产生的,而实施创新教育的关键是要有具备创新精神和创新能力的教师.这就对高等师范教育提出了更新、更高的要求.高等师范教育必须主动适应新形势的发展变化,加快、加大自身改革的速度和力度.只有这样,才能迎接挑战,抢占竞争先机,夺取生存空间,保持发展的可持续性.     

高校课程综合化改革的教育思想基础

高校课程综合化改革是以一定的教育思想为基础的,从通才教育思想的角度看,培养“全人”的指向成为高校课程综合化改革的理论支柱;从素质教育的角度看,它直接推动了我国20世纪80年代以来的高校课程综合化改革;从终身教育的角度看,课程综合化改革是终身教育思想的重要组成部分.从课程观的角度看,加强课程的综合化已成为国际高等教育发展的主要趋势之一.     

加强高师教育改革 主动适应和推进基础教育课程改革

本文介绍了基础教育课程改革所包含的4个方面的内容:课程目标改革;课程内容改革;课程实施改革;课程评价改革。指出高师教育中存在的主要问题:高校扩招带来的负面影响;高师教育课程的严重分科性;高师教育观念、教学方法、手段的滞后性。提出了高师教育改革的策略:建立全新的师资教育模式;建立全新的课程体系;转变教育观念,改革教学方法和手段。     

普通高师数学专业高等代数课程改革的研究

主要探讨普通高等师范数学专业高等代数课程内容的取舍与优化问题,并通过对课程内容的分析,提出整合意见。     

新课标条件下物理师范类课程改革的理论研究与实践

为适应新课标与中学物理教育改革的需要,针对物理师范类课程中存在的诸多实际问题,多年来吉首大学进行了物理师范类课程的一系列改革。物理师范类课程改革是在建立理论课程框架的基础上,采取增加技能课程、改进教学方式和方法等措施,对促进物理师范生综合素质与教学技能的培养,提高物理师范生的社会竞争能力起到了积极的推动作用。     

新课程标准下高师英语教学改革研究

新课标的实施、基础教育的改革给高师英语教学提出了新的挑战,高师英语教学必须面向基础教育教学改革的实际,努力加强基础教育研究,形成高师教改与基础教育课改的互动机制,培养英语专业学生的教师职业素质和学科教学能力。     

基于数学新课标的高师数学教育课程改革研究与实践

基于基础教育数学课程改革对中学数学教师素养提出的新要求,在对高师院校数学教育课程实施现状调查与分析的基础上,以新视角和高观点对高师数学教育课程内容进行创新,构建了适应基础教育数学课程改革与数学教师专业发展的高师数学教育课程体系,具体措施有:1)改变高等教育与基础教育脱离的局面;2)优化数学与应用数学专业教师教育课程体系;3)全面更新数学与应用数学专业教育课程的内容;4)实现多种教学方法的灵活应用;5)完善数学与应用数学专业教育课程的评价体系.并从课程结构、课程内容到课程教学等多方面进行了改革和实践,实现了高师数学教育课程与基础教育数学新课程的紧密结合.     

新课程背景下高师院校实践教学的强化对策

高等师范院校是培养基础教育教师的摇篮,基础教育课程改革迫切要求高等师范院校为其培养实践能力强,综合素质高,有创新意识,适应课程改革要求的师范生。高等师范院校需要树立科学的教育实践观,努力推进实践教学改革,培养实践创新人才,以应对基础教育新课程改革带来的挑战,更好地服务基础教育。     

新课改中的阅读辅导课

论述了在新课程改革过程中图书馆员如何上好阅读辅导课的问题，重点探讨了阅读辅导课的模式，即在策略上实现“自主化”，在组织形式上实现“合作化”，在导读过程中实现“问题化”。     

浅谈高等师范院校现代教育技术公共课的教学改革

分析了现代教育技术公共课教学目标,论述了现代教育技术公共课教学内容的选择,探讨了现代教育技术公共课的教学方式及学习评价。     

面对基础教育新课程,改革高师物理专业课程教学的思考

根据基础教育课程改革的要求,从课程理念、课程结构、教学方式、教学评价等方面提出高师物理教育专业如何应对这一改革的几点思考。