小学数学语言训练方法

语言是人类心理活动的主要载体,是人们交流的工具.数学语言是数学思维的载体,数学学习实质上是数学思维活动,交流是思维活动中重要的环节,因此《课标》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式”,联合国教科文组织将有效的数学交流作为学习数学的目标之一,实现有效交流的前提是学习和掌握数学语言.数学语言可分为抽象性数学语言和直观性数学语言,包括数学概念、术语、符号、式子、图形等.数学语言又可归结为文字语言、符号语言、图形语言三类.它是数学特有的形式化符号体系,依靠这种语言进行思维能够在可见的形式下再现出来.     

颅内局灶损害对汉语语言功能的影响

目的:探讨不同部位颅内局灶损害对汉语语言功能的影响,为个体化语言康复提供依据。方法:用语言障碍诊治仪ZM2.1对52例正常人和95例不同部位颅内局灶损害的病人进行11项语言功能的检测,两独立样本均数比较用t检验。病例组分为(1)左脑外、(2)左脑内、(3)右脑外、(4)右脑内共4组,对各组11项语言功能得分进行单因素方差分析。结果:左脑内组11项语言得分与正常组、左脑外组、右脑外组、右脑内组的比较差异均有显著性意义(P<0.05);正常组、左脑外组、右脑外组、右脑内组各亚项间得分差异无显著性意义(P>0.05)。结论:不同部位的颅内局灶损害对语言功能的影响不同,右利手者左大脑半球损害引起语言损害的语言障碍最明显,右大脑半球的损害也可对语言产生轻度影响,脑外病变对语言影响极小。     

网络传播对传统文化的冲击

1　网络传播的特性现代高新技术的应用使网络传播不仅能够适应时代潮流对信息传递的要求 ,而且与传统媒介传播形式相比 ,有其特有的优越性 .从传媒本身的特点看 ,网络可实现跨时代传播 ,有利于世界各国、各民族文化及时、广泛交流与传播 ;网络可实现多媒体传播 ,使信息的传播方式从单元式 (或文字、或声音、或图像 )变为多元式 ,它将记录人类物质文明和精神文明的语言、文字、声音、图像等过去相互之间界限分明的各种信息传播方式融为一体 ,给受众以全方位的多维信息 ,图文并茂 ,声像俱全 ,大大提高了信息传播的生动性和形象性 ;网络可实现…     

人脑左右半球与素质教育

对人脑左、右半球的研究表明，人类大脑两个半球具有不同的运作特点和思维功能。这证明，人们的思维方式和学习方法存在差别，这些差别有着大脑运作的生理基础。传统教育片面强调左脑的线性分析能力是狭隘的。素质教育有意识地针对学生大脑两个半球实施教学，既适应右脑相对薄弱、左脑更为活跃的学生，又有益开发右脑，促使学生全面发展。     

运用思维导图提高小学生的思维能力

思维导图是英国脑力开发专家托尼·布赞于1970年代发明的一种有效使用大脑的方法。它是以关键词为节点，以流畅的线条为纽带而绘制的形象直观的图形图像，由于同时启动左脑和右脑的全部功能，是一种结构化的放射性思考模式。思维导图的功能特点符合小学生的思维方式，在分析小学生思维能力的基础上，通过实际案例探讨了思维导图在小学生思维能力培养方面的具体应用。     

现代设计中的图形文化

在信息为主的知识经济时代,过去以文字传播为主的文字文化已逐渐转化为图形文化.图形文化简洁易懂,易于传播,消除了语言的隔阂,成为现代信息社会中人们生活的一部分.本文着重探讨图形、图形文化以及图形文化的传播与发展和在图形文化中创造性思维的开发.     

试论视觉文化语言的形成与美学特征

随着科学技术的迅速发展,交际媒体日趋信息化与数字化,并形成普及的视觉文化,因而在我们现代化的社会生活中,视听语言同我们使用的文字语言一样重要,并正在逐渐成为人们工作、生活的经常性交际工具.视听语言是当代视听媒体和数字化网络系统飞速发展的结晶,它以高科技的数字传播手段改变了人类的语言载体,并且使得社会各领域里的交流更加方便快捷.视听语言具有动态的直观形象性、全方位信息交流的综合性和鲜明的审美特性.     

现代设计中的图形文化

在信息为主的知识经济时代,过去以文字传播为主的文字文化已逐渐转化为图形文化。图形文化简洁易懂,易于传播,消除了语言的隔阂,成为现代信息社会中人们生活的一部分。本文着重探讨图形、图形文化以及图形文化的传播与发展和在图形文化中创造性思维的开发。     

基于ERP信号的藏族大学生藏汉英词汇认知研究

通过采集脑电信号,使用ERP分析和溯源方法,探究了使用藏族双语的人在藏汉英词汇认知的过程中,大脑呈现出的变化趋势,得到以下结论:①左侧枕叶的激活和文字体系有关,表义文字相比表音文字也会产生更多的左脑激活;②大脑右半球的激活和语言获得的时间有关,越晚获得的语言在右脑中的激活程度越高,即第二语言在言语过程中要比母语更多地使用右侧大脑.     

思想政治课课堂教学语言的艺术性

语言是构成思维的物质外壳,是人们用语音按照一定的规则表达思想,交流感情的工具,是人类特有的交际手段.讲课是通过有声语言以及文字来传授知识的.特别的,有声语言是教与学的一个桥梁与纽带.没有语言这个桥梁,课堂教学就难以进行.     

以人为本与相对人类中心主义的一致性

人是自然的存在物，人是人的世界的根本，人是创造人的世界的主体。人类中心主义的出现是人类征服自然和改造自然的结果，也显现了人与自然的矛盾。相对人类中心主义奉行的是互利互惠的准则，体现了以人为本、人与自然协调发展的思想。     

纠缠于人与自然人之间--关于法人本质的反思

认清法人的本质首先必须正确理解自然人。自然人不是人，它只不过是法学上的一个拟制的概念。由于实体说和拟制说都存在“自然人就是人”的误区，所以两种学说都须理论上的反思。     

人性与人性平衡初探

人性是由生存欲、占有欲、性爱、情爱、责任心、义务感、同情心、怜悯心、惰性等多种要素组成的。人性诸要素之间的关系是互相平衡与互相制约的。这种平衡与制约遵循着四大规律：第一,人性要素的不可缺失性;第二,人性总体和总趋势平衡;第三,人性某个或某些要素扩张有一个“度”;第四,人性平衡是由简单到复杂、由低级到高级、由个别到普遍的发展过程。     

人文尺度中人类活动对生态系统的影响

分析了生态系统平衡的内在机理,从人类活动影响生态系统结构和功能的角度,研究了生态系统变化的人为原因.     

人文尺度中人类活动对生态系统的影响

分析了生态系统平衡的内在机理,从人类活动影响生态系统结构和功能的角度,研究了生态系统变化的人为原因.     

人力资本转化因素分析

人力资本是经济增长的重要源泉之一已成为不争的事实,但对经济起真正推动作用的并非是劳动者所具有的全部知识、技能、经验等潜在人力资本,而只是其中物化在商品中形成实际人力资本的那部分,两者之间存在着一个转换关系,这种转换的大小受多种因素的影响。本文在引入人力资本转化模型的基础上,详细地阐述了影响人力资本转化的多种因素。     

浅析如何将人力资源变为人力资本

现今社会,人力资源已成为被大众认知的名词,原来的人事部也已改称为人力资源部。然而,仅仅将人力做为资源还不够,还应将人力变为资本,使其成为企业的财富,让其为企业所用,并不断增值,给企业创造更多的价值。     

试论人力资源与人力资本

文章对人力资源和人力资本的基本区别与联系及有机的融合做了粗浅的论述和探讨。     

试论人力资源与人力投资

阐述了人力资源的内涵,指出加强对人才进行预测分析,准确地确定人才的需求量,是开发人力资源、提高组织中人员效绩的重要前提,分析了人力投资的问题,提出了构筑人才资源高地的若干措施。