浅析高中英语口语教学

口语教学是高中英语教学的重要内容，教师在教学中要合理的组织教学，培养学生的口语能力。在进行口语教学设计时，教师要遵循兴趣性、真实性、阶梯性的原则设计教学活动，让每个学生都能够得到不同程度的进步。     

影响高职英语口语教学的主要因素及对策

随着我国加入WTO，社会对英语教育提出了更高的要求，要求提高学生实际使用英语进行涉外交际的能力，彻底改变高职英语教学滞后于社会需求的局面。在高职英语教学中，口语教学是英语教学中十分重要的部分，影响学生口语提高的原因是多方面的，主要是教师和学生两方面的因素。在教师方面，因教师授课任务繁重，在职进修培训少，知识老化，教学手段陈旧，口语的提高很难有质的飞跃。     

谈教师口语课积极情绪的调动

教师口语课的实践性很强，学生在训练过程中，有情绪的渗透，教师要把握学生的情绪。积极情绪，有益于口语训练。充分调动学生的积极情绪是提高教师口语课教学及训练效果的重要环节。     

谈教师口语课积极情绪的调动

教师口语课的实践性很强，学生在训练过程中，有情绪的渗透，教师要把握学生的情绪。积极情绪，有益于口语训练。充分调动学生的积极情绪是提高教师口语课教学及训练效果的重要环节。     

教师口语课语音理论教学中应抓住的几个点

教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，语音教学是教师口语的基础，通过长期的教学实践，我们认为，教师口语课不仅需要苦读、多练，强调技能的重要，而且更要注重理论知识的讲解，提高理论的指导作用。在理论教学中，尤其应抓住发音时舌头的部位与状态、舌位与动程、相对音高与调值、卷舌方式与儿化发音等几个方面。     

浅谈英语口语教学的误区及对策

在目前英语教学中，在怎样上好口语课，提高英语口语教学的效果成为广大英语教师不得不认真探讨的问题。本文旨在找出师生对口语课的误区，并提出改进方法，使口语课真正起到培养和提高学生口语能力的作用。     

非英语专业学生的口语训练

语言交际能力在传统的一言堂式的教学中是无法得到的．非专业外语学生学习外语的上要途径是课堂，接触面主要是教师和教材。由于缺乏真实的交际环境和交际意图，学生很难获得交际的机会。因此，为了培养学生具有口语交际能力，就要求教师在教学中将口语教学与精读、听力教学有机地结合起来，对学生进行必要的口语训练，引导他们运用所学的语言知识和技能进行口语交际活动。为此，在教学中，我有意识地进行了一些探索及实验，以改进陈旧、落后的教学方式。下表中两个班级，一个班采用传统教学方法，另一个班采用双向交流的形式进行教学。从表…     

浅谈小学语文口语教学

口语交际在当今的日常生活中非常重要，口语交际教学更有着举足轻重的作用。对于口语交际教学，首先要了解什么是口语交际教学，这样我们才能从各方面去研究，口语交际重点不在于理论，而在于实践中，也就是训练上，口语交际无处不在。因此新课程中的口语交际课显得尤为重要，而在实际的教学中往往不被教师所重视，我校在此方面进行了不懈努力，探索了一条适合实际需要的口语交际教学的路子。     

浅议教师教学口语的特征及表现

以教师教学口语的特征及表现为切入点，以语言学理论为依据，从教师口语的特殊语域、教师教学口语的语言特征、语义表达的特征几个方面进行探讨，目的是提高教师的教学艺术水准，实现最佳教学效果。     

试论口语交际教学的特质

正确认识口语交际教学的本质是提高口语交际教学水平的前提条件。口语交际教学是以培养口语交际能力为目的的教学，口语是手段，交际是目的。因此口语交际教学具有目标交际性、过程互动性、语言口语性的教学特征，它和以往的听说教学不同，和书面语教学也不同。这一认识的改变呼唤着语文教师口语教学实践的改变。     

教师口语“情境训练法”初探

教师口语是教师用于教育、教学的职业性语体。教师口语的训练，是以培养和提高师范专业学生的教师口语能力为目的的、集众多训练内容于一体的系统工程。本文阐述了将“情境训练法”贯穿用于教师。语课始终的理论依据，分析了运用“情境训练法”教学的指导思想及意义，并介绍了“情境训练法”在教师口语课中的应用。     

教师口语教学谈

教师口语是一门专门培养师范生口语运用技能的课程。它的教学可分为培养学生“教”的能力和“学”的能力，两部分各有侧重。在教学中，应以能力训练为主，采用多种形式，培养学生口语技能。     

提高高中英语口语教学有效性新探

随着高考改革的不断推进，英语口语的重要性也日益凸显，提高口语教学的有效性已经成为广大英语教师面临的一个巨大挑战。本人作为一名高中英语教师，结合实际的口语教学经验，就提高高中英语口语教学的有效性展开论述。     

非英语专业学生会话实例分析及对英语口语教学的启示

本文通过对两个班级的非英语专业学生校内四级口语考试中情景对话的录音进行抽样分析,指出了非英语专业学生的口头对话中出现的主要问题,并针对这些问题对学习者和口语教师提出了相关建议,指出对学生在模拟情景下的口语输出进行效果分析和检验是促进口语教师更加有效地进行口语教学的有效途径,并为口语交际能力培养中进一步提高口语的输入和输出质量提供了参考。     

加强教师口语课教学，加速普及普通话进程

本文力图从教师口语课的实际出发，紧扣教学中应注意的问题，从专业课的角度来探讨它在普及普通话中的地位和作用。由课堂促学校，由学校促社会，做到六个结合，提高教师口语课的教学质量。     

高职商务英语专业外教口语教学现状与对策

通过对高职院校英语专业外教口语课程教学现状的调查和分析，旨在提出严格外籍教师聘用管理制度和加强教学监督的建议和对策．以提高外教口语课的实效性和系统性。     

高职高专英语口语测试反驳作用研究调查问卷(教师卷)调查分析及教改探讨

为了更好地发挥口语测试正面的反拨作用即提高高职高专教师的口语教学水平和学生口语学习的兴趣及英语交际能力,且使高职高专公共英语教学的改革更具针对性,更能体现职业教育的特色。我们会同我院英语教研室的教师以问卷的形式对本院公共英语口语教学现状和教师对英语教学和测试改革的看法作了比较全面的调查。本文     

浅谈大学韩国语口语课教学

韩国语口语课是韩国语专业的基础课,是听、说结合的一门实践课,在整个韩国语教学中占有重要地位。本文根据口语课的规律和特点,结合教学实际,对大学韩国语口语教学提供一些策略研究,以期对韩国语教师和学习者有所帮助。     

语言全息论视阈中的教师口语教学

从语言全息论与教师口语教学、语音自然全息教学实践两方面看，语言全息论视阚中的教师口语教学，能够还原语言能指与所指之间所固有的语意关系，彰显语言所承载的思想、意识、情感、审美及其同社会之间的镜像关系，使口语教学回归到真正的语言意义本质上来。     

初中英语口语教学小议

受到教学模式的限制，长久以来我国初中英语的口语教学中一直有很多不足之处，比如，未提供给学生充分练习口语的机会，教学方式过于模式化，学生张口说英语的信心不足等。究其原因，其实有来自学生自身，也有来自教师的。所以，我们需要利用合理的措施来改善初中英语的口语教学。