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李桂霞 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2011,(Z1):79-80
语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础.因此,在识字教学中,我们应培养孩子的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,教给孩子识字方法,使我们的识字教学取得事半功倍的效率. 相似文献
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语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?我们常说,兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。 相似文献
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肖红利 《中国新技术新产品精选》2010,(14):236-236
语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准第一学段对识字的要求是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,小学生低年级识字教学显得十分重要。而汉字数量多既难认又难记,往往是老师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。那么,如何让一个六、七岁的孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢?我结合自己的教学内容尝试了以下一些做法。 相似文献
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小学语文识字教学是低年级学习的重点内容,是小学语文阅读和写作的基础,也是整个小学阶段语文教学的关键所在。而汉字作为一种较为抽象的语言符号,其本身对于喜欢变化,好奇心强的低年级孩子来说无疑是枯燥的。教师除了要培养学生良好的识字习惯外,还必须积极创设情境,指导小学生掌握“鲜活”的识记方法,让这些枯燥的,毫无生命力的符号活起来,动起来,使学生真正爱识字、乐识字,从而轻松识字。 相似文献
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随着课改的深入,为了更好地提高教学质量,提高学生自身素质。新课标要求学生最突出的是:"让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯"。现在的义务教育课程标准实验教科书识字量大,识字难,识字教学也更难了。因此,在识字教学中,我们应培养孩子的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,使我们的识字教学情趣化。 相似文献
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繁重的识字负担已让低年级学生对语文学习的兴趣有所减退,怎样教好识字,让孩子对识字有兴趣是每个小学语文教师需要考虑的问题.把重点放在识字兴趣的激发、识字方法的引导上,也能达到有效提高低年级识字的效果. 相似文献
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语文教学中,识字、写字部分尤为重要,因为识字、写字是学生今后阅读和写作的基础.识字教学是在小学语文教学中非常重要的一项内容,识字是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁.所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展.低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手,改进课堂教学方法,在课内打好识字基础;采用多种方法,进行课外巩固,对学生自主识字的能力的培养和提高有足够的重视,才能有利于学生尽快完成课标提出的识字任务. 相似文献
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于春秋 《达县师范高等专科学校学报》2005,15(Z1):54-55
识字是写字、阅读和写作的基础,也是学习各门学科的基础.我国使用了一千多年的一套识字教材"三百千",确有值得借鉴之处.介绍了它们各自的特点,初步探讨了如何借鉴这些传统教材并大胆革新,编写适合今天应用的识字教材. 相似文献
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识字教育是我国语文教育的基础,也是整个教育的基础。不识字,就是文盲,就谈不上学习文化科学知识。因此,任何国家和民族都把识字作为人的基本权来看待。所以说,学文化是从识字始,这是毫无疑议的。但是如何识字,如何进行识字教育,却有许多学问,而且颇有争议。 相似文献
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识字教育是我国语文教育的基础,也是整个教育的基础.不识字,就是文盲,就谈不上学习文化科学知识.因此,任何国家和民族都把识字作为人的基本权来看待.所以说,学文化是从识字始,这是毫无疑议的.但是如何识字,如何进行识字教育,却有许多学问,而且颇有争议. 相似文献
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识字是学生阅读和写作的基础。要培养低年级学生自主识字能力,既要以课堂为依托,构建高效的识字教学体系,激发学生的识字兴趣,提高学生的识字效率,还要把识字教学由课堂延伸向生活,拓宽学生的识字途径,养成自主识字的习惯。 相似文献