快乐体育在中学生耐久跑课堂中的运用初探

传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式，又称为“三段式”。这种教学模式过程忽视了学生的主观能动性和学习方法。一切都是教师在活动，学生只能根据教师所设计的方案被动的执行。中学男子1000m跑是中学阶段不可缺少的一个主要项目之一。由于它是一项长时间的单循环运动，在教学过程中往往会使学生产生厌烦，枯燥无味的感觉，因此，怎样把枯燥的耐久跑教学成为快乐的教学是值得注意和探讨的问题。     

耐久跑教学初探

学校体育应本着“健康第一”的指导思想,以学生的发展为根本出发点。针对当代职校学生耐久跑素质不断下降的现状,应采取一些积极的策略和方法提高学生的耐久跑能力。     

耐久跑教学的点滴认识

笔者以兰铁四中的耐久跑教学为例,阐述了在教学中的认识和有效的教学方法.     

怎样提高耐久跑兴趣

从重视理论教学、教学方法手段的多样化、注重师生情感交流、优化考核制度等方法来提高学生对耐久跑的兴趣.     

“师徒结对”耐久跑差异教学模式的研究

首次提出了"师徒结对"耐久跑体育差异教学模式,并通过具体教学实践,发现"师徒结对"模式耐力跑从"互助出发"达到了"共同进步"、"互助学习"的目的,既促进了学生锻炼的积极性,又增进了学生间的友谊,是一种值得推广的耐力跑教学模式.     

浅谈“快乐体育”教学

快乐体育是指在体育教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中参与学习，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，享受在运动过程中带来快乐的一种体育教育思想。     

浅谈以趣味为主的耐久跑教学法

耐久跑是初中升学考试中必考的一项内容,由于耐久跑内容比较单一,形式比较枯燥,许多学生在完成教学任务的过程中,承受较大的运动负荷,因此,本文围绕学校耐久跑的组织和怎样培养学生耐久跑兴趣等问题入手。在端正学生的练习态度,增强信心,改善教学方法,培养学生兴趣,增强教学趣味性和学校耐久跑的组织形式等方面进行阐述,从而探索有效提高学生耐久跑兴趣的手段和方法。     

吉安市基层初级中学耐久跑教学现状分析

目前,我国基层初级中学学生的耐久跑能力日益下降;耐久跑教材也鲜有在体育课堂出现.本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,对吉安市基层初级中学耐久跑的开展现状进行分析.结果表明吉安市基层初级中学耐久跑教学内容的开展面临着前所未有的困境,学生厌倦、家长和学校不支持、体育教师们的态度也很消极,已处于被抛弃的边缘.本研究旨在适时地对局部地域进行调查分析、及时了解现状、找出症结,为整体研究提供依据.     

高校耐久跑教学中的心理训练法初探

耐久跑是高校体育教学大纲中的一项基本教学内容，也是《国家体育锻炼标准》中必测项目．然而长期以来，学生最怕上耐久跑课．怎样消除学生在耐久跑项目练习时的心理障碍，调动他们的练习热情，一直是个较难突破的课题．在近两年的教学中我们尝试以心理训练的方法，并结合多种练习手段寓于耐久跑的实践中，在消除学生心理障碍方面收到了显著的效果     

吉安市基层初级中学耐久跑教学现状分析

目前,我国基层初级中学学生的耐久跑能力日益下降;耐久跑教材也鲜有在体育课堂出现.本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,对吉安市基层初级中学耐久跑的开展现状进行分析.结果表明:吉安市基层初级中学耐久跑教学内容的开展面临着前所未有的困境,学生厌倦、家长和学校不支持、体育教师们的态度也很消极,已处于被抛弃的边缘.本研究旨在适时地对局部地域进行调查分析、及时了解现状、找出症结,为整体研究提供依据.     

谈现代体育教学中的快乐融入

在体育课堂中,教师的语言要生动形象要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套;场地、器材安排有序有吸引力;新颖、实用、有挑战性的教材选用和搭配;教师在课堂教学中角色的两面性等,从而在体育教学中极大的融入快乐,使体育教学事半功倍。     

吉安市基层初级中学耐久跑教学现状分析

目前,我国基层初级中学学生的耐久跑能力日益下降;耐久跑教材也鲜有在体育课堂出现。本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,对吉安市基层初级中学耐久跑的开展现状进行分析。结果表明:吉安市基层初级中学耐久跑教学内容的开展面临着前所未有的困境,学生厌倦、家长和学校不支持、体育教师们的态度也很消极,已处于被抛弃的边缘。本研究旨在适时地对局部地域进行调查分析、及时了解现状、找出症结,为整体研究提供依据。     

发展学生耐久跑能力的实验研究

对发展学生耐久跑能力进行了快乐教学方法与传统教学方法的比较实验研究,提出了一种耐久跑快乐教学原则.     

快乐体育在中学体育教学中开展的意义

本文采用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法对快乐体育在中学体育教学中开展的意义及如何加强开展进行深入研究,旨在激发学生体育课学习动机,培养体育兴趣、终身体育意识,为提高中学体育教育教学质量提供参考。     

健美操教学中的“快乐体育”

根据“快乐体育”的基本内涵，及健美操教学特点，文章阐述了如何在健美操教学中更好地实施快乐体育。培养学生运动的自主性、创造性，建立“快乐体育”、“终身体育”意识。     

浅谈中学快乐体育教学实践

随着教学改革的不断深化,体育教学正向素质教育转化。面对21世纪的学校体育,如何培养高素质的新一代人才,如何提高全民族的素质,是我们体育教育工作面临的重要课题。＂快乐体育＂自1985年毛振明先生首次将其引入我国后,许多体育教育工作者长期实践并不断探索、思考。随着教学改革的进行这种观念正逐渐被广大体育教师所接受,并运用于体育教学实践中。本文运用文献资料法,将就快乐体育的背景、现状、实践中应注意的问题,以及如何更好的实践来提高教学质量,解决现实存在的一些问题等进行探讨。     

“快乐体育”在体育教学中的运用

通过对“快乐体育”教学实质及其内涵的解释,提出了“快乐体育”教学的注意事项和具体的教学方法,以此推动中小学体育教学的改革和发展。     

“快乐体育”教学初探

现行体育教学普遍存在课堂教学方法陈旧、手段单一、内容枯燥，且这一现象在农村体育教学中尤为突出。而“快乐体育”的核心是把全面育人视为体育教学的目标，强化情感、兴趣、个性和能力的培养，以教师“乐教”、学生“乐学”为媒介，营造一个愉快的课堂气氛，达到体育教学的目的。文章结合多年教学经验及相关理论知识，对“快乐体育”教学提倡的原因，教学的原则，教学的方法手段作了一定的归纳阐述。     

在耐久跑教学中如何提高学生的练习积极性

传统的耐久跑教学以其枯燥、乏味、痛苦和恐惧的特点,影响着学生的练习热情。为了提高学生的练习积极性,以健康第一的指导思想作为确定课程内容的基本出发点,探讨用无痛苦跑步法、游戏竞赛法、人文渗透教学法、科学评价法等方法来提高学生的练习积极性。