论学生学习方式的转变

在当前新课程改革和全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重大意义.学习方式的转变主要体现在三个方面自主、合作、探究.即他主学习要不断转变为自主学习,自主学习是一种主动学习,独立学习,元认知监控的学习;而传统的教师一言堂的学习要不断转变为学生的合作学习,在合作学习的过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,以培养学生的合作精神、创新精神和实践能力.本文从新课程的理论出发,结合实际教学工作来探讨学习方式转变在英语教学中的应用.     

关于转变学生学习方式的探讨

转变学生的学习方式既是21世纪对教育发展的要求，也是学生心理发展特点的要求。把学习方式的转变作为课程改革的突破口．在教育心理学上具有特殊意义，学生自主学习的形成要求教师教学方式的转变，要求教材以问题情境的方式呈现，更重要的是新的学习方式改变了学生学习的态度。研究性学习是对学生学习方式转变的有效探索。     

实现学习方式多样化的教学策略

教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑.教学策略具有指示性和灵活性,而不具有规范性和刻板性.对于教学来说,没有任何单一的策略能够适用于所有的情况,有效的教学需要有可供选择的各种策略因素,为此,探讨实现学习方式多样化的教学策略.     

高中英语教学中学生学习方式的转变

高中英语教学必须倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式,这是实施新课程最为核心和最为关键的环节。     

新课程标准下地理学习方式的变革及教学策略

学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的认识和行为取向.地理新课标倡导的全新学习方式,将使学生真正成为学习与创造的主人.本文以建构主义为理论基础,以课程改革新理念为指导,以科学选题为方向,以实践为依托,以全新评价为指针,对新课标、新理念、新教材下地理学习方式的变革及教学策略进行了初步探索.     

提高学生音乐素质需要转变学生学习方式

随着新课程标准的实施,音乐教育作为教育的一个分支,作为基础教育的组成部分和必修学科,被注入了全新的教育理念。而长期以来,教师满堂灌,学生被动听的教学方式养成了学生的惰性和被动学习的习惯。如何能够改变这现状,落实新课标的要求呢?转变学生学习方式,培养学生主动学习,便成了这次课改的重中之重。而主动学习在师生互动中能够逐渐形成和发展。在互动中,师生间的思维撞击,有利于学生主动快乐地去学习,创造性地学习,从而提高学生的音乐素质。     

讲究教学策略促进学生有效学习

就如何促进学生有效学习的问题提出了教学策略的一些思考和探索.     

基础教育新课程改革要求学生转变学习方式

新一轮基础教育课程改革要求转变学生的学习方式，倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的新学习方式。民族地区必须针对运用新方法存在的问题，采取有效措施，推动新课改的实施。     

浅议数学教学中学生学习方式的转变

传统的教学方式已不适合新课标的教学理念,学生的创新能力、实践能力、个性发展都需要转变以前的学习方式,在新的课程理念要求下,调动学生积极性,激发学生学习的兴趣,利用先进的技术设备,整合多方资源,尊重学生的独特性,加强交流与合作,培养更有创新能力的新时代人才。     

高中物理教学中转变学生学习方式的意义及措施

指出在高中物理教学中转交学生学习方式的现实意义，并从高中生的年龄、思维和学习特点以及高中物理教学内容的内在逻辑体系出发，研究教学实践中转变学生学习方式的方法与途径，并总结提炼出转变学生学习方式的教学措施．     

新课程背景下学习方式的转变

学习方式的转变是此次新课程改革的显著特征.合作学习作为新课程学习方式转变的着力点之一,引起了多方面的关注.在此,对合作学习的涵义及其特点进行阐述,同时针对目前合作学习实施过程中存在的问题进行分析,并提出相应的实施建议.     

基于教学策略和信息技术的自适应学习方法

研究表明,不同的学生往往有不同的学习风格,并且使用不同类型的教学资源。许多教学研究者一致认为,教师不能仅按自己的风格准备教学材料,而更应该考虑各种类型的学生及其学习风格。提出了一种人性化的自适应分类教学方法,该方法应用Felder-Silverman分类理论,选择适合学生的教学策略和电子媒体进行教学,有助于提高教学质量。应用该方法能够激发学生的学习兴趣,有效提高学生的学习效率。     

转变学习方式 让学生在研究状态下学习的教学方法探讨

传统的教学中,教师往往采用“填鸭式”的方式,让学生被动地学习,即教师研究教材而学生无条件接受教师研究的结果;让学生在研究状态下去学习,就是尽力引导学生主动地学习,进行研究。转变学生学习方式,首先教师要转变自己的教学方式,学生在研究状态下学习,教师必需在研究状态下工作。     

讲究教学策略 促进学生有效学习

就如何促进学生有效学习的问题提出教学策略的一些思考和探索。     

小学语文综合性学习活动教学策略初探

语文教育是我国基础教育阶段的必要教学内容,也是让我们的小学生打下坚实的母语文化基础的重要阶段.因此,通过探索小学语文综合性学习活动的教学必要性,发现新的教学策略,进而探索教学方法和手段的应用,为小学语文教学提供必要的教育理念和手段的支持,具有重要的意义.     

改善学生的学习方式

课堂评价要关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展.     

基于促进学生主动学习的生物化学教学策略的探讨

学习效果是由学习兴趣决定的,而学习兴趣是主动学习的基础. 面对知识点繁多、内容抽象的生物化学课程,合适的课堂教学策略是促进学生主动学习的重要途径. 精彩的科学史讲解、联系实践的表达、学生的适当参与课堂教学、知识点的连贯性和逻辑性的强调以及实验课与理论知识的契合等教学策略,能减少对知识的机械记忆,增加理解记忆,更好地提高学生的学习兴趣,使学习的主观能动性大大加强.     

基于学生学习方式转变视角下的教师教学观念更新

转变学习方式是新一轮基础教育改革的显著特征和核心任务,同时也是转变教育发展方式的重要组成部分,在学生培养模式改革中占有重要地位.学生学习方式的转变以教师教学观念的转变为前提.在基础教育阶段,一部分教师在思想意识上忽视学生学习方式转变的重要性,对学习方式的理解认识极端化和片面化,教学方式选择实施呆板和单一化.为适应新时代、新课程对教师提出的新要求,教师应从思想观念上重视,理解认识上明确,选择实施上到位等方面来改善学生的学习方式,更新自己的教学观念.     

谈高中物理学习方式的转变

培养目标变化经导致课程变化,课程变化导致学习方式变化。从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变,是基础教育课程改革的迫切任务。如何培养学生创新精神和实践能力,进行物理学习方式转变,已成为我们当前急需解决的问题。