翻转课堂教学模式在《影视后期制作》课程中的应用

翻转课堂教学作为一种新兴的教学模式,将"知识传递"过程放在课堂外,学生借助于教师制作的教学微课视频和开放的网络教学平台自主完成知识的建构,而课堂则成为他们完成作业、探讨问题或得到个性化指导的地方。在翻转课堂中,学生能够摆脱被动接受知识的角色,成为整个教与学过程中的主体,所有知识都需要学生在自主学习和动手的过程中掌握。教师在教学过程中则变成他们的帮助者和合作者,启发学生在已有的经验基础上进行有意义的建构。     

新课程标准下高校体育课改革探究

从学生的实际出发,采用新的组织教学形式,既有利于增强学生体质和提高他们的运动技术水平,也把新的课程标准所提倡的"健康第一"、"快乐体育"和"终身体育"、充分地体现到了体育教学过程中.     

试论物理教学中开展自主学习的教学模式

本文从中观的角度提出培养学生自主学习能力的三个渐进发展的教学模式,即"导--学"式;"学--导"式和"问--学"式.以期能在物理教学过程中,提高教学效率,培养学生的自主学习能力.为他们的终身学习打下良好的基础.     

任务驱动法在《化学化工文献检索》教学中的应用

主要讨论"任务驱动法"在《化学化工文献检索》教学中的应用。通过设置一个检索任务,教师简单的提示,然后由学生去完成这个任务,学生自己选择检索途径、方法。在学生完成任务的过程中,启发学生,同时给以鼓励,并充分调动他们的积极性,进而使他们对文献检索产生兴趣,顺利完成任务。     

“小数意义”一课引发的思考

在"小数意义"的教学中,教师还存在一些困惑。从了解学生怎样学习小数以及他们认识小数的轨迹角度出发,依托北师大版小学数学教材,利用几何模型做了新的"小数意义"的教学研究和设计。结果发现:小数意义从"元、角、分"背景引入较易让学生理解;在认识小数的本质属性时,竖线模型对学生的帮助较大;学生对小数的认识是在活动中逐步发展形成的。在这个过程中,学生的抽象思维能力也得到了进一步的发展。     

项目教学法在“PLC原理及应用”课程中的应用

吉首大学2012年新开设了电气工程及其自动化专业。"PLC原理及应用"课程作为该专业的重要专业课程之一,被立为学校的新开课程。针对课程本身的特点以及吉首大学办学的实际,明确了本课程的教学方法采用项目教学法。项目教学法以实际工程项目为单元来设计教学模块,模块教学中包含了"PLC原理及应用"课程的绝大多数知识点。在教学过程中,让学生接触了工程中真实项目,提高了学生的学习兴趣,使他们能够学以致用。同时项目教学法具有很强的综合性,能够锻炼学生项目设计能力,提高学生的综合素质。通过实施,学生很好的掌握了PLC应用程序的使用及设计方法,为他们今后从事电气工程的相关技术工作奠定了扎实的专业基础。     

当好课堂教学的组织者

教师是教学过程中最直接的组织者,在课堂教学中发挥着主导的作用.在以"生"为"本"的教育观中,我们作为课堂教学的组织者要有高度的目标责任感:深入的研究本节课的教学目标、根据目标的设定选取能够达成教学目标的教学内容、教学环节、教学目标的设定还要结合本班学生的实际情况;要有敏锐的发现意识:树立差异即资源、错误即资源、生成即资源的意识;要有极强的时效观念:备教材,要深入研究教材,设计高质量的问题,备学生,要了解他们的整体,还需要了解他们的个体;要有较高的理论水平,用智慧启迪学生的智慧,共同演绎生命的课堂.     

浅谈职业学校计算机教学

本文介绍了计算机的教学过程中应该着重强调培养学生的想像力和创造力以及在教学过程时要注意结合学生的年龄特点,给学生一定的创造空间,使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为他们考试的负担。     

活跃课堂气氛 激发学生学习兴趣

"兴趣是最好的老师".如何在教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,从而使学生爱学习,这点是值得我们不断去研究的一个问题.     

浅谈语文教学中的"课堂讨论"艺术

现在的学生知识面宽,求知欲强,传统的教学模式已不能满足他们的学习需要了.针对这种情况,教学中应充分尊重学生的主体地位,引导他们开展课堂讨论,鼓励他们积极主动地参与到语文教学中去.开展讨论式教学,营造良好的学习氛围,可以有效地培养学生的质疑问难的能力.因此,将"课堂讨论"有效地贯穿于语文教学中,不仅有利于学生体验合作成功的乐趣,而且有利于提高学生口头表达能力、逻辑思维能力和自学能力.     

“概率统计”课程教学新模式探讨

概率论与数理统计是应用性很强的一门数学学科.在教学中,为了培养学生的学习兴趣以及提高他们应用"概率统计"知识解决问题的能力,应将这门课程与实际结合起来;同时,在教学过程中要善于利用统计软件,还有教师自身也要不断学习新的科研成果.     

让语文课堂成为学生学习的乐园

语文在生活中应用广泛,要让学生学好语文,对语文学习产生兴趣,关键的是激发他们学习语文的兴趣。在语文教学过程中,要让学生成为学习的主体,教学要贴近学生的生活,要让他们参与到语文教学中,切实感受到语文的魅力。     

“互助教学法”在高校足球教学中的应用研究

在高校的足球教学中进行"互助教学法"的教学方法的实验研究,结果表明:实验组学生的成绩优于对照组学生的成绩,经统计学检验具有显著性差异。在高校的足球教学中实施"互助教学法"的教学效果要优于常规教学,更有助于发挥学生在教学中的参与意识,使以往单调的"填鸭式"教学变成师生积极主动的双边活动,对于学生迅速、正确地掌握足球技术动作以及提高他们学习的积极性有着很好的推动作用。     

初中数学分层教学的实践与思考

分层教学是落实素质教育的重要手段,本着因材施教的原则,让每个学生都得到适合自己的教学方式,在"最近发展区"都有所提升。在分层教学的实施过程中,尊重学生,平等对待每一个学生,让他们在教师讲课、回答问题、练习作业,获得教师的辅导,参加学习评价等方面感受到分层教学给自己带来的成就感和认同感,在学习的同时培养良好的习惯和健全的人格。     

浅谈如何指导学生自主修改作文

叶圣陶先生提出的"凡为教,目的在达到不需要教",道出了语文教学的根本目的,即培养出包括知识、能力、智力和良好思想品德在内的,各方面都得到发展的新型人才。而这"不需要教"又必须是通过"教"来实现的,因此,我们在教学过程中,特别是在作文教学中,应着眼发展学生的智力,培养他们的能力和素质,让学生去发现规律,掌握科学、实用、灵活的学习方法,培养正确分析、解决问题的能力,从而成为积极主动的学习者。下面我就指导学生如何自主修改作文谈几点看法。     

换个方式做“学生评教”

学生评教是指学生根据教师的课堂表现、讲授效果及自己的学习体会和收获对教师的课堂教学进行评价的一种活动。在课堂教学中，学生作为教育的对象和教学过程的亲历者，对教师的教学情况乃至人品感受最深，因而他们在课堂教学质量评价中最具发言权。教师作为教学活动的组织者和实施者，必需倾听来自他们的声音，了解他们的想法，了解自己教学中的优势和不足，调整自己的教学观、学生观，不断优化教学过程，提高教学质量。     

兴趣——打开思品之门的金钥匙

教师激发学生的学习兴趣,激发他们的求知欲,激发学生主动学习的能力尤为关键。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰说:"所有智力方面的工作都依赖兴趣"。教学的对象是学生,因此在教学中培养学生的学习兴趣显得非常重要。     

浅谈地理教学中的兴趣培养与情景教学

要真正实施素质教育,让学生得到充分发展,切实提高教学效果,就要转变教学观念,"以学生为本"。教师在教学中,应以多种方式方法适时培养学生兴趣,力争让学生的思维"活起来"、"动起来",使他们的动手能力,创造能力,思维能力都得到充分发展,在轻松活泼的气氛中学习。     

“任务驱动”教学法在中职计算机基础课教学中的应用

计算机基础课的教学中采用"任务驱动"的教学方法,可以激发学生学习计算机的兴趣,并有效调动他们自主学习的积极性,从而达到提高他们计算机知识水平以及实践操作能力的目标。该文主要阐述"任务驱动"教学法的相关含义,分析"任务驱动"教学法在中职计算机基础课程的教学中应注意的问题,并提出如何在中职计算机基础课教学中实施"任务驱动"的教学法。     

浅谈小学数学教学如何培养学生的创新能力

创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中应重视培养学生的探索精神、科学态度、科学方法,激发他们的求知欲和创造欲.没有猜想就没有创造,善于创造必须善于猜想;好奇、好问是少年儿童的心理特点.教师应该在教学过程中适时抓住儿童的这一特点,引导学生做进一步深入细致的观察、思考和探索.在实施新课程改革的今天,创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中应重视培养学生的探索精神、科学态度、科学方法,激发他们的求知欲和创造欲.所以在平常的教学中,尽量为学生创设创新氛围,以激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,培养学生的创造个性,使学生的能力得到充分发展.