行动导向教学法在中职计算机教学中的实践与反思

中职学校担负着为国家培养技能型人才的重任,教学中应以就业为导向,培养学生的综合素质和职业能力。在中职计算机教学中,行动导向教学法从培养学生职业能力出发,增强学生的独立性、团队合作精神,以学生为主体,以行动为导向,让学生在做中学,将行动能力转化为职业能力。     

行为导向教学法在汽车专业实训教学中的应用

行动导向教学是以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,为学生提供完整工作过程的学习机会的一种教学形式。中职汽车专业实训教学引入行为导向教学法,将使学生成为学习过程的主体、中心,教师成为学习过程的组织者与协调者,学生在模拟真实的职业氛围中学到了职业必须的知识、技能和能力。     

行动导向教学法刍议

应用行动导向教学法必须转变教、学双方的观念,同时配备全新的课程体系、以项目教学为主的多样化的教学技术手段、创新教材、技能教室等,全面提高学生的综合职业能力。     

行动导向教学法在中职“营销心理学”教学中的应用

行动导向教学法是一种以职业活动为导向、以培养学生职业能力为核心、由一系列以学生为主体的教学方法组成的教学法。该文主要阐述行动导向教学法中案例教学法、角色扮演法和项目教学法在中职《营销心理学》教学中的应用及注意事项。     

高职英语教学如何实践“以学生为中心”的教学理念

本文论述了我院高职公共英语教学在采用教材《高级职业英语》(Advanced Career English)的同时,努力实践"以学生为中心"的教学理念,有效运用"以学生为中心"的教学理论,做到"学中做,做中学",以"学以致用"、"学以管用"、突出技能训练、全面提高学生完成岗位工作能力为目的,更好地完成教学目标,培养学生的实际应用能力。     

行动导向教学在英语听说课中的应用——高职英语教学探讨

行动导向教学以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,以尊重学生的价值,张扬个性,引导学生主动学习,联系实践问题学习,在实际运用中学习,能真正提高学生的素质,提高学生英语实际应用能力,尤其是听说能力的培养,同时注重学生自主学习能力和职业素质的提高。行动导向教学充分凸现了素质教育的本质——能力教育。     

浅谈能力本位项目式教学法在高职动态网站开发教学中的实践

随着高职院校素质教育的开展以及教学中对学生主体地位的日渐重视,高职人才培养目标也发生了改变,由追求知识的系统性转变为"理论够用",由狭义的职业岗位技能训练转化为综合职业能力的培养,强调学生要学会学习、学会自主建构知识体系。动态网站开发是一门实践性很强的课程,我在实际的高职教学中使用了能力本位项目式教学法进行了教学尝试,取得了一定的效果。     

《数控加工编程与操作》课程中行动导向教学法的应用

在《数控加工编程与操作》课程中,采用行动导向教学法,有助于学生在掌握数控加工知识和技能的基础上,培养自我决策能力、团队协作能力和安全规范操作能力。     

试论行为引导教学法在《电子技术基础》教学中的应用

职业教育的重要目标是将认知学习过程与职业行动结合在一起，以培养学生的关键能力、职业行动能力。该文结合众多教学经验，分析了行为引导型教学法在《电子技术基础》教学中的应用。     

以就业为导向的计算机职业教育研究

本文从当前职业计算机教学的问题出发,在计算机教学中提出以就业为导向的行动导向教学法,实施行动导向教学法,打破了传统的教学模式,把专业知识的学习与职业能力培养有机的结合起来,提升了学生的主动学习、主动探究能力,并使之在专业能力、社会能力和个性方面均得到发展。     

基于行动导向的中职计算机专业教学

行动导向教学将认知过程与职业活动结合在一起,以真实或模拟的职业活动为载体,强调学生的主体作用,有效促进了学生＂综合职业能力＂的培养。本文阐述了基于行动导向教学有效培养中职计算机专业学生＂综合职业能力＂的教学方法与实践。     

《汽车底盘构造与维修》理实一体化项目教学模式初探

汽车底盘构造与维修课堂改革志在打破传统的以教室为中心的专业教学模式,将课堂主阵地建立在实习车间,形成理实一体的教学模式。项目教学法,目标明确、具体,并以任务方式推动教学过程,直至终极能力目标的有效达成,有效培养学生的综合应用能力。项目教学法以职业能力为本位,以"必需、够用"为度,紧密联系生产实际,加强针对性,与职业资格标准相互衔接。     

利用实训基地 实行项目教学——谈《PLC可编程控制器》课程实训教学改革

《PLC可编程控制器》课程是中等职业学校电工电子与自动化专业实用性和实践性都很强的专业课,而"项目驱动"教学法是实施探究式教学模式的一种教学方法。利用"项目驱动"教学法来加强实践教学对培养学生的职业能力起着重要的作用。在近两年的实训基地建设当中,我们以《PLC可编程控制器》课程为载体在项目教学方面做了大胆的尝试,取得了一些经验。实践证明,在该课程的教学中采用项目教学能够培养学生注重掌握解决问题的意识,较好地培养了学生实践能力和创新精神。     

《冷冲压工艺与模具设计》课程项目化教学改革与实践

项目教学法是高职院校普遍推广的非常有效的教学方法,它能够充分体现以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向的教学理念。在《冷冲压工艺与模具设计》课程的教学过程中运用项目教学法,是以实际应用为目的,将企业实际工作岗位需求作为基本出发点,结合企业实际工作任务设计教学项目,培养学生的综合职业能力。笔者就该课程项目化教学改革进行了探索和实践。     

任务型教学法在大学英语教学运用中的问题及对策

任务型教学法是以具体的可操作的任务为教学导向,以完成任务的过程为学生的学习过程,以展示任务完成与否来体现学生的所得,以提高大学生英语的实际运用能力为目标的教学原则。新颁布的大学英语课程标准明确指出:"大学教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力",并以学生"能做某事"为描述方式设定各级教学目标和要求。采用"任务型"的教学途径,能使学     

行动导向教学法及其在高职教学中应用探析

行动导向教学法是20世纪80年代以来，在世界职业教育领域中出现的一种新理念和新方法，源自德国。行动导向教学将认知过程与职业行动过程结合在一起，注重培养学生的职业行动能力。本文从行动导向教学法的由来、基本含义、特点、理论基础等方面进行解析，探索行动导向教学法在高职教学中的应用，并对行动导向教学法的优势和实施难点进行了评价分析。     

技能竞赛与项目化教学改革相结合的探索与实践

以行动为导向的项目化教学法受到了国内许多高职院校的欢迎,职业技能竞赛无疑可以对职业教育课程改革起到推波助澜的作用,也为教学实践成果共享、校际交流构筑了平台。为强化学生的岗位技能和综合职业能力培养,可以将职业技能竞赛与项目化教学改革有机结合起来,技能竞赛是高职教育的一项重大制度创新。项目化教学改革应与技能竞赛的方式和内容相结合,实现教学与竞赛一体化,借鉴技能竞赛建立全局式实训课程体系,建立由基础模块、职业模块和素质拓展模块构成的立体化专业教学资源库,同时建立基于技能竞赛的项目教学评价体系和职业化培训考核体系,实现以赛促学、以赛助教。     

高职《Power Point演示文稿的制作》项目化教学设计

以培养学生获得职业能力为出发点,在《PowerPoint演示文稿的制作》课堂教学中引入相关职业工作岗位的实际工作任务来构建教学项目,实施项目化教学,使学生灵活掌握制作各类演示文稿的技能。     

面向基层岗位的会计技能培养模式研究

职业教育的目的在于培养具有综合职业能力的实用型、技能型人才,倡导"以就业为导向,以能力为本位",将学生培养为符合行业基本技能要求的"准职业人"的教学目标.会计专业,是一门对专业技能要求较为严格的应用型学科,因此,加强中职学校会计专业的实践教学,以会计岗位能力培养为中心,着重培养学生的实际应用能力和职业技能经验,逐渐构建有特色的会计技能培养教学模式,已成为中职学校会计专业应用型人才培养规划中亟待思考和解决的问题.     

行动导向教学法在高职数学教学中的融合

数学作为高职院校教学课程中的一门重要学科,其本身具有较强的抽象性和逻辑性,因此数学课程的教学更大程度上是对学生思维能力的培养。行动导向教学法是一种新型的教学方法,它打破了传统灌输型教学模式的局限,在教学中更注重对学生逻辑思维能力和实践运用能力的培养,对于提高高职学生的职业行动能力有积极的作用。行动导向教学法在当前高职数学教学中的融合可以有效地激发学生对数学知识的应用意识,有利于应用型人才的培养。