从成人教育的发展看学历教育与非学历教育

目前我国成人教育中的学历教育发展比较充分,非学历教育发展相对较弱,但随着社会经济和科技的不断进步,终生教育和学习化社会影响了成人教育的发展趋势。成人学历教育继续规范完善,非学历教育发展适应经济社会的要求,各种岗位、资格、证书培训发展迅速。为满足社会发展对人才的需求,成人教育应由以学历教育为主向学历教育和非学历教育并重的方向发展。     

学历教育与非学历教育沟通要求下的网络课程体系设计-以四川广播电视大学小企业管理专业人力资源管理课程为例

良好的学历教育和非学历教育沟通，是广播电视大学创新人才培养模式的具体体现。在学历教育与非学历教育沟通总体原则下，如何建设高质量的网络课程，充分发挥网络教学效益，提高教学质量，对广播电视大学教育工作者提出了更高的要求。文章以四川广播电视大学小企业管理专业人力资源管理网络课程为例．探讨了在学历教育与非学历教育沟通要求下网络课程体系设计的背景、原则。及其具体实施。     

浅议职业教育职业资格证书与学历证书的相互融通

实现学历教育体系与职业培训体系的接轨,构建职业教育与普通教育、学历教育与非学历教育相互融通、相互衔接的终身教育体系,以此推动职业教育的改革与发展,提高全体劳动者的综合文化素质和职业素质。     

江苏大学继续教育学院

江苏大学继续教育始于20世纪60年代，1988年经原国家机械工业部批准成立成人教育学院，2005年9月更名为继续教育学院。目前，继续教育学院具有业余、函授、脱产等多种形式：专科、本科，专科升本科等多种层次的学历教育办学体系和工程硕士、专业证书、职业技能资格培训，等级考试证书培训及其他各类短训班、辅导班、高研班等非学历教育办学体系。同时，受江苏省自学考试委员会的委托，承担了机电系统智能控班、辅导班、高研班等非学历教育办学体系。     

实事求是开拓创新是继续教育的发展之路

当前继续教育面临种种困难和挑战,实事求是分析归纳为生源冲击、投资不足、混学历等一系问题。研究表明我们应以开拓创新的手段采取积极的应对措施,继续教育的发展要随着国际国内经济形势的发展和用人单位观念的变化而变化,成人学历教育要上档次,非学历教育才是成人教育的用武之地。     

兰州交通大学继续教育学院

兰州交通大学继续教育学院（原兰州铁道学院成人教育学院），是学校负责成人学历教育和非学历敦育以及自学考试的职能部门。一九五八年学校成立伊始就成立了干部专修科，1960年又创办了高等函授教育，是全国具有高等函授教育资格较早的高校之一。     

继续教育管理系统的设计与实现——以江西中医药大学继续教育学院为例

继续教育是高校与行业、企业、社会相联系的窗口和纽带,是高校教育体系的重要补充,是学校主动、直接、有效地为地方经济建设和社会服务的重要形式,也是构建终身教育的一个重要平台。江西中医药大学继续学院的继续教育工作随着学校的发展,在成人学历教育和非学历教育(培训、职业技能教育)方面也得到了飞速的发展。为了进一步发挥学校的社会服务能力,提高学校继续教育的服务质量,开发一套适合学校需求的继续教育管理系统显得十分重要。     

江苏大学继续教育学院

江苏大学继续教育始于20世纪60年代．1988年经原国家机械工业部批准成立成人教育学院，2005年9月更名为继续教育学院。目前，继续教育学院具有业余、函授、脱产等多种形式；专科，本科、专科升本科等多种层次的学历教育办学体系和工程硕士、专业证书、职业技能资格培训、等级考试证书培训及其他各类短训班、辅导班，高研班等非学历教育办学体系。     

江苏大学继续教育学院

江苏大学继续教育始于20世纪60年代，1988年经原国家机械工业部批准成立成人教育学院，2005年9月更名为继续教育学院。目前，继续教育学院具有业余、函授、脱产等多种形式；专科、本科、专科升本科等多种层次的学历教育办学体系和工程硕士、专业证书、职业技能资格培训、等级考试证书培训及其他各类短训班、辅导班、高研班等非学历教育办学体系。     

欣欣向荣的华南师范大学继续教育学院

华南师范大学继续教育学院负责全校成人学历教育、开放学院、自学考试、各类非学历培训、继续教育以及成人教育学研究生教育的办学与管理，依托“211工程”重点大学优质资源，经过50多年办学实践，已构建了多形式、多层次、多专业的办学模式，形成了资源优、管理严、质量高的办学特色。学院分别于2006年、2007年、2008年荣获“全国成人高等学校招生工作先进集体”、“全国高等教育自学考试先进集体”、“广东省成人教育先进单位”称号。在2007年广东省教育厅抽查的校外教学点（函授站）评估中，我校珠海、汕头、东莞教学点均被评为优秀。     

网络教育如何做好学历与非学历教育并重发展

终身教育已经不只是为了变换职业和谋生的需要，而是人们生活的一部分，成为提高生活质量的重要手段。构建和谐社会，必须创建终身学习型社会，提高全民族的素质。为了满足终身学习的需要，网络教育要打破以往把教育分为普通教育和成人教育、学历教育和非学历教育的界限，办出以职业为本、能力为基础、就业为目标等非学历教育。介绍了发达国家和国内高等教育结构层次，主要叙述网络教育如何做好学历与非学历教育并重发展，多渠道合作办学形式，办出自身的特色和提高教学质量的必要性。     

江苏大学继续教育学院

江苏大学继续教育始于20世纪60年代．1988年经原国家机械工业部批准成立成人教育学院，2005年9月更名为继续教育学院。目前．继续教育学院具有业余、函授、脱产等多种形式；专科、本科、专科升本科等多种层次的学历教育办学体系和工程硕士、专业证书、职业技能资格培训、等级考试证书培训及其他各类短训班、辅导班、高研班等非学历教育办学体系。同时，受江苏省自学考试委员会的委托．     

我校成为教育部开展现代远程教育的31所试点学校之一

我校获教育部批准,成为教育部开展现代远程教育的31所试点学校之一,开展本专科学历教育和学士学位教育,开展研究生专业学位的非学历教育和开展高级人才培训等继续教育。我校现代远程教育学院开设了计算机科学与技术、会计学和工商管理三个本科专业,包括高中起点本科和专科起点本科两个层次,共招收学生953名。     

云南省高等医学成人教育转轨变型的思考

随着经济全球化进程的加快、社会主义市场经济的进一步发展,西部边远欠发达地区的继续医学教育已逐渐与发达地区拉开了较大的差距;并且随着传统的成人学历教育已逐渐陷入发展瓶颈,阻碍了终身学习体系的建立和学习型社会的构建。本文结合我省当前医学继续教育的发展现状,阐明了医学成人教育转轨变型的必要性,提出了通过从加强内涵建设,优化教育结构;优化课程设置,开发成人教材,积极开展教育教学研究;转变办学模式,积极发展非学历教育等实施策略,逐步探索和积累继续医学教育的转型变轨经验,从而开辟出一条全新的医学成人教育转型发展之路。实现继续医学教育健康、可持续地协调发展。     

浅谈成人高等学历教育向继续教育的本位转变

高等教育大众化为以学历本位教育为主的成人教育发展带来了挑战，而知识经济的到来和终身教育的理念让人们接受继续教育的意愿日趋强烈，现实迫切要求成人高等教育由学历教育向继续教育本位转变。在解析学历教育与继续教育概念的基础上，从内（教育自身的内在规定性）、外（知识经济和建立自主创新国家）两个方面论证了成人高等教育向继续教育转变的必然性，在此基础上提出了成人高等教育向继续教育本位转变的思路。     

改革创新求发展 源头活水育人才

广西大学继续教育学院以国家“211工程”重点建设高校所形成的学校优势办学条件为依托，在办学上突显了自己的地域特色与优势，形成了职前教育与继续教育、学历教育与非学历教育、技能培训与高级研修相互结合，学历班、自考助学班、     

无锡职业技术学院实行职业资格证书制度的调查与研究

推行“双证制”有利于促进职业院校进一步深化教育教学改革,有利于加强“双师型”教师队伍建设,有利于构建教育“立交桥”,实现学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育的相互沟通和衔接;有利于终身教育体系和学习化社会的建立;有利于推动劳动预备制度、就业准入制度和职业资格证书制度的顺利实施。     

论成人高等教育人才培养模式的转型

在学习型社会和信息时代,成人高等教育只有完成与时代特征相适应的人才培养模式的转型,才能实现其满足个体终身发展与促进社会和谐进步的基本功能.这种转型主要体现为:在人才培养方向上,由学历教育向非学历培训转变;在课程开发管理上,由整体统一向模块模式转变;在师资队伍建设上,由职业本位向专业本位转变.     

中南财经政法大学继续教育学院简介

中南财经政法大学是中华人民共和国教育部直属的一所以经济学、法学、管理学为主干，兼有文学、史学、哲学、理学、工学等八大学科门类的普通高等学校，是国家“211工程”重点建设高校之一。由原隶属财政部的中南财经大学和原隶属司法部的中南政法学院合并组建而成。学校现有两个校区,首义校区位于历史悠久的黄鹤楼下,南湖校区位于风景秀丽的南湖湖畔。中南财经政法大学继续教育始于1955年,经过半个多世纪的发展，已成为学校人才培养和服务社会体系的重要组成部分。2005年12月,为适应转型发展的需要,在原成人教育学院的基础上成立了继续教育学院，负责统筹、协调、组织和管理全校成人学历教育、高等自学考试教育、非学历培训教育以及国际预科教育,兼有管理职能和办学职能。学院设有党政办公室、招生学籍科、教务科、教材科、夜大学办公室、学生工作办公室、培训中心、自学考试办公室、国际预科教育中心九个科室。2009年1月,学校成立网络教育学院,挂靠继续教育学院。学院坚持面向国家经济建设和社会发展,不断开拓创新、与时俱进。针对构建终身教育体系和建设学习型社会的新形势,学院大力推进传统成人教育向现代继续教育的转型,稳步发展了成人学历教育,强化了规范办学管理,...     

临床医学专业业余专科升本科学生管理浅探

<正>为了适应社会主义市场经济体制的需要,我国成人高等教育在基本完成了“被耽误一代人”的学历教育补缺后,其教育形式已从过去单一层次教育,向多层次教育发展.“专科升本科”学历教育正是为了适应这种变化的一种成高人高等教育形式.1993年,国家教委批准我院作为全国三所具有开办临床医学专业“专科升本科”(以下简称“十升本”)教育资格的成人医学院校之一.至今已经招收了六届“专升本”学员,其中有脱产和业余两种教学形式.