大学英语课堂教学乏力的归因研究

在大学英语教学中,学生学习兴趣低落已成为当今英语课堂教学的主要问题。实践表明,教师努力的程度决定着学生对英语课堂的喜好程度。所以,教师在英语教学中应充分激发学生的积极性,使学生与教师共同完成教学任务。     

浅谈初中英语新课程的课堂教学

英语教学一直是被长期关注的问题，如何让学生能喜欢和享受英语课堂，让学生有效地掌握教师传授的知识，且把学到的英语知识说出来，最大程度的减少教学浪费，是需要每个英语教师重视和思考的问题。     

试论职专英语课堂教学设计

由于职专英语教学目的和教学对象的特点,传统的英语教学已经不适合现代职专英语课堂,这就要求教师在设计英语课堂教学时,要注意课堂设计的科学性、针对性和艺术性,创设以学生为主体,教师为主导的互动性课堂,以达到理想的教学效果,从而体现职专英语教学的实践性和有效性。     

情境教学在大学英语课堂中的创设

大学英语课堂教学的优化，离不开教学情境的创设。教师应该有效地运用情境教学，使学生在快乐中学习本文结合大学英语教学改革提出了大学英语课堂情境教学的原则以及四种情境创设方法。     

英语课堂教学评估办法

英语课堂教学评估办法韩付领，田勇课堂教学是一切教学活动得以进行的最重要的途径，是教学活动的中心环节，英语课堂教学也是如此。英语教学的成功与否在很大程度上取决于英语课堂教学效果。在整个英语教学过程中教师教学行为和学生学习行为的好坏都直接影响着教学效果的...     

浅谈在英语课堂教学中如何吸引学生的注意力

英语课堂教学是英语教学的重要组成部分,课堂教学如果不能充分调动学生的积极性,不能引起学生的注意力,则教学效果将会很差,本文总结在教学过程中学生应注意的环节,提出教师要利用不同方式来调动学生积极性及注意力,建议改革教学形式,达到更好的教学效果。     

探讨英语课堂上的兴趣教学法

目前我国中等职业学校英语课堂教学还是传统的英语教学模式,教师的授课是乏味的,学生的学习是被动的。如何能够激发学生的学习兴趣,提高职业学校的英语教学水平,笔者根据多年的英语教学经验就兴趣教学方法进行了有益探讨。     

如何提高小学英语课堂教学效率

小学英语教学在小学教育中占有及其重要的地位。根据新课改要求和农村小学英语课程教学现状,本文认为:在小学英语课程教学中,优化教学环境和学生的学习环境、培养学生学习英语的兴趣以及提高教师自身的水平,采用多元化的教学模式能够促进小学英语课堂教学效率的提高。     

互动策略在大学英语课堂中的应用

语言的本质是交际。英语教学的目的就是培养学生综合运用英语的能力,即交际能力。本文旨在探索互动教学在英语课堂教学中的重要性,策略及其对教师的要求。     

透析大学英语课堂口语训练

开展口语教学是大学英语教学发展的必然,是社会需求的反映。文章论述了大学英语课堂口语训练的重要意义和途径。通过教师的正确引导,学生在英语课堂上既可以学习精读课文,又可以兼顾口语的训练,可谓一举了得。     

数学课程改革与课堂教学设计

数学课程改革引发数学课堂教学改革，数学课堂教学改革的落实取决于课堂教学设计，从教学活动的主体来看，数学课堂教学设计应设计人的活动；从教学主体的可接受性来看，数学课堂教学设计应设计有效的情境。从教学客体的特性来看，数学课堂教学设计应设计合理的探究问题；从教学主体的认知特性来看，数学课堂教学设计应设计有效的巩固活动；从教学主体的认知发展性来看，数学课堂教学设计应设计元认知活动。     

评价大学英语课堂教学的数理方法

运用模糊教学工具，结合大学英语课堂教学的评从作方法，形成对教师，课堂教学等的综合数理评价模式，尝试在定量测量基础上对大学英语课堂教学质量进行定性，定量结合的更为科学的评价方法。     

田野调查对于民间文学课堂教学的意义——“民间文学课堂教学与田野调查的链接”研究系列论文之一

田野调查对于民间文学课堂教学具有十分重要的意义。它有助于学生真正理解民间文学的概念与范畴;了解民间文学的传承环境,认识民间文学的特征与功能;体会民间文学的价值与意义及民间文学课程的重要性。因此,民间文学教学应带领学生走向田野,积极开辟"第二课堂",把课堂教学与田野调查链接起来,让学生充分理解民间文学的价值,体验民间文学的魅力。     

大学英语口语测试对课堂教学的启示

大学英语口语测试对课堂教学具有积极的作用,教师可根据测试方法及测试反映出学生存在的问题,采取切实可行的教学方法以提高学生的语用能力。     

课堂教学设计与课堂满意度关系新探——以东莞理工学院为例

许多高校对教师的课堂教学评价指标略显笼统而不具体,对教师促进作用不大。在认真分析了教学设计的内涵及查阅大量资料和充分调研基础上设计了以课堂教学设计为主的课堂满意度评价指标体系,据此设计调查问卷并进行实证研究,得出课堂教学设计是影响课堂满意度的主要指标,并指出了核心影响因素,同时也指出其他因素是重要辅助指标,从而为指导教学、促进教学质量提供参考。     

让综合英语课堂活起来

本文针对大学综合英语课堂目前存在的一些问题做了深入的分析。指明了大学英语综合课费时低效的原因,并根据笔者自己的切身体会,说明如何激活大学综合英语课堂。     

临床医学院教师课堂教学效果质量分析

目的：对临床医学院教师课堂教学效果进行统计和分析,为进一步提高教师课堂教学效果提供参考。方法：收集2001年9月至2007年1月学院领导、专家和学生对讲课教师的《教学评议表》共798份,按教学效果评定等级,结合卡方检验进行分析。结果：①各学期教学效果的总评成绩非常接近;②高级职称教师的课堂教学效果较好,不同职称的教师之间具有显著差异;③学生对教师的课堂教学评议与专家同行的评议结果基本一致。结论：6年来我院课堂教学质量和效果比较好,具有持续性、稳定性和可靠性。     

如何合理开展多媒体网络教室的课堂教学设计

多媒体网络教室既是辅助教师教学的工具，也是学生个别化学习的工具，若合理使用，可以改革传统的课堂教学，丰富课堂教学活动，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，但是目前一些教师在使用其教学时没有真正发挥出它的功能，笔者主要结合多媒体网络教室的功能，从教学设计的角度谈一谈如何合理设计多媒体网络教室的课堂教学。     

大学英语课堂教学中的学生焦虑心理

学生的焦虑心理是影响英语课堂教学效果的一个十分重要的因素.但国内这方面的研究成果很少.笔者通过对本校210个学生进行问卷调查,对调查的结果进行分析研究,认为产生焦虑的原因是多方面的,并阐述了学生产生焦虑心理的主要起因、状况及影响,强调了教师有必要在教学过程中采取四种策略即情感策略、教学策略、语言策略和追加策略,在实际情况下可单独使用,或同时并举.通过减轻学生的焦虑程度,增强学生的自尊心、自信心和进取心,提高学生的英语学习效果和教师的教学效果,从而更快、更好地达到学习目标和教学目标.     

活动教学法在英语教学中的应用与探索

随着交际法理论和方法的引进，越来越多的教师重视在课堂上使用活动教学法。调查结果表明，课堂活动对英语教学确有一定的积极作用，它活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，并给学生创造一定的语言环境和语言输入与输出的机会，增强了学生的语言交际能力。