高校"两课"教育新模式初探

高校思想政治教育是培养高素质合格社会主义人才的根本保证，而作为思想政治教育主渠道的“两课”，在提高学生的思想政治和道德修养素质中担负重任。新时期“两课”教育必须在继承和发扬优良传统的基础上，不断开拓创新多元的教育模式，为培养高素质人才创造有利条件。     

“两课”教学新模式初探

“两课”要在民族院校素质教育中发挥应有的作用 ,必须适应素质教育的内在要求 ,根据自身特点和时代要求 ,进一步整合课程体系和教学内容 ;创新教学方法 ,改进教学手段 ;优化考试考核评价手段。     

关于“两课”教育在高校教育中的定位

本文论述了“两课”教育在高校教育中“不可替代的功能和重要作用”；结合高校“两课”教育的实际，对一些似是而非的认识偏差作了较有说服力的分析、回答。     

主体性教育与高校“两课”教学的有效性开展

高校＂两课＂开设的目的是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观方面教育,在高等教育体系中占有十分重要的地位。改变传统教育模式,在教学过程中贯彻主体性教育思想,将教师的主导作用和学生的主体作用相结合,成为＂两课＂教学有效开展的关键。     

“两课”教育与素质教育

本文认为,“两课”教育作为人文学科教育的重要组成部分,它的加强与改进,对于全面提高大学生的科学文化和思想道德素质,具有无可替代的作用。     

论“以德治国”与高校“两课”教育

江泽民同志的“以德治国”是社会主义治国理论的重大发展 ,并已初步构建了有中国特色的社会主义思想道德体系。为造就新世纪中华民族全新一代的高水平的社会主义思想道德素质 ,高校“两课”教育面临着光荣而艰巨的任务。“两课”教育必须深化改革 ,改革的核心是学生的参与、学生的共鸣     

深化教学改革 实现“两课”教育创新

“两课”是我国高等教育社会主义性质和办学方向的重要体现。当前要提高“两课”教学的效果，真正发挥其在对大学生进行思想政治教育中的主渠道和主阵地作用，就必须突破以课堂、教材、教师、黑板为中心的传统的教学模式，大胆改革和创新，注重理论联系实际，发挥学生的主体作用，引进使用现代化教学手段，加强实践环节，改进考试方法，增强教学的针对性和实效性。     

运用现代教育技术，优化“两课”课堂教学

随着高等教育体制改革的不断深入，“两课”教学面临着诸多问题和挑战，尤其是信息网络化给“两课”教学带来了严峻的挑战。在新形势下，要适时地运用现代教育技术，转变教育观念，推进“两课”教学改革，不断提高“两课”教学效果。     

浅析新形势下高校“两课”教学改革

高校"两课"(马克思主义理论课与思想品德课)是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。当前,我国高校"两课"教学现状不容乐观,迫切需要改革。笔者从"两课"教学的现状出发,找出问题的根源,探索出一条适合学校实际特点的教学新思路。     

凉山大学“两课”教育探索

作根据凉山大学办学模式的特点,结合自身的“两课”教学经验体会,论述了“两课”教育对形成良好校风和健康发展所起的作用和实际效果,以及实施“两课”教育的具体方法。     

关于高校“两课”教育教学的现状与问题的思考

＂两课＂教育虽然已被列为各个高校的一门必修课,但在实际的教育教学工作过程中并没有完全达到预期的目的。如何有效推进＂两课＂教育教学的时效性,需要我们不断努力的思考和探索。     

高等职业技术教育“两课”教学面临的问题及创新

高等职业技术教育＂两课＂是对是大学生德育教育的主渠道,但目前＂两课＂的教学中存在着许多问题：学生对思想政治理论教学认识不足,缺乏兴趣;社会环境的负面影响;教师传统教育模式的束缚,严重影响了＂两课＂教学的效果。因此,高等职业技术教育＂两课＂教学：结合高等职业技术教育特点,创新教学模式。     

高校“两课”教学中诚信教育实践环节之思考

在充分调查分析当代大学生诚信现状的基础上，阐述了对大学生进行诚信教育是增强“两课”教学实效性的重要环节，同时要不断深化“两课”教育教学改革，增强诚信教育的实践性，从而引导大学生树立以诚实守信为荣，以见利忘义为耻的社会主义荣辱观。     

高校“两课”教学资源配置的评估指标初探

评价师资队伍建设状况的指标可采用师生比、专兼职教师比、教学工作量充足率、党员教师比、年龄及职称结构、学历结构、师资培训、师资能力、专业化率等。评价教学条件的指标可采用教学投入规划、教学设备、使用多媒体教学情况、近期投入、实践教学基地建设等。     

高职“两课”教师教学心理初探

高职“两课”教师健康的教学心理是上好“两课”、培养合格的高职人才的重要条件。因此，要针对高职“两课”教师教学心理的新情况，采取新措施，增强“两课”的教学效果，推进高职生思想政治工作。     

高校“两课”教学之我见

高校的“两课”是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道,在中国特色社会主义高等教育体系中占有十分重要的地位。“两课”教育教学的成效直接影响着高等教育人才培养的质量。高等教育要贯彻科学的发展观,服务于学生的全面发展,就必须针对中国特色社会主义的新发展、社会生活的新变化及教育对象的新特点,深化“两课”教育教学改革,采取有效措施,增强理论教育的针对性、主动性、有效性,增强时代感,从根本上实现“两课”教育的发展与创新。     

高校“两课”面临的问题及对策

本文围绕高校“两课”教学中存在的问题和对策进行探讨,旨在发挥“两课”在大学生思想道德修养形成中主渠道的作用。     

论“两课”教学中的沟通

针对大学“两课”的实际，分析沟通的社会心理学特征，剖析当前大学“两课”教学中存在的沟通障碍，论述了“两课”教学中沟通的重要性及一般技巧。     

“两课”形象初探

在高校加强“两课”建设意义重大，分析“两课”现实形象，探索“两课”应有的形象，并有针对性地提出对策：加强对“两课”的领导，搞好“两课”教材建设和教学改革，特别是要努力提高“两课”教师的素质，通过良好的教师形象树立起“两课”的最佳形象。     

对高校“两课”教育的再认识

“两课”课程新方案是在1998年4月经党中央讨论通过后开始实施的。本文将从高校“两课”新方案的鲜明特点出发,重新探讨“两课”教育的重要性,特别是教学方法的改革问题,注重教育实效,全面推进素质教育。