高职艺术生大学英语课程存在问题及对策

大学英语课程是高职艺术类学生的必修课。本文从教材、学生，教师三方面分析了目前艺术类争生大学英语教学中存在的主要问题，探讨改进艺术类学生大学英语教学的方法和措施，目的在于推动艺术类学生大学英语教学改革创新。     

浅谈如何激发学生在大学英语课堂上的表现力

我国的教育改革正日趋深化，大学英语教学也要解决包括学生能力单一在内的一系列问题。本文就如何利用课堂环境来训练学生听说能力，让大学英语课堂变得生动活泼进行了一些探讨。     

高中英语教学中的审美教学研究

英语教学中审美教学通过激发学生的非智力因素，帮助学生发现美、欣赏美、塑造自我之美，激发学生学习英语的兴趣，全面提升学生素质，是一种比较科学的教学模式。文章通过分析审美教学在英语教学中的必要性，提出了英语教学中审美教育实施的对策。     

大学英语教学与跨文化交际能力的培养

随着我国的成功“入世”，对外交往日趋频繁。在此形势下，越来越多的外语教师认识到培养学生跨文化交际能力的重要性。因此，在大学英语教学过程中，如何进行文化教学，提高学生的跨文化交际能力，成为英语教学研究的一个重要课题。在大学英语教学中应融入文化因素，进行中英文化对比，以帮助学生克服跨文化交际中的障碍，培养学生跨文化交际能力，从根本上提高大学英语教学水平。     

大学生英语书面表达能力的培养

大学英语教学的主要目标之一就是培养学生的书面表达能力。然而，在实际教学中却会因为某些因素，如学时数、学生人数、学生的英语水平等，使大学英语教学工作做得不到位，以致很多学生的书面表达能力未能达到《大学英语课程教学要求》。为此，在日常的英语教学中，必须注重对学生书面表达能力的培养。     

基于网络的《大学英语》双主教学模式初探

双主教学模式是一种能有效发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式。采用这种教学模式，可以有效地发挥学生思维品质、培养其综合应用能力。在现代信息技术手段日益获得提高的今天，充分利用网络资源的辅助作用．建正Web—based英语教学双主教学模式，是高校大学英语教学改革的一种尝试。以《大学英语》这门公共基础课程为例，讨论Web—based大学英语双主模式的构建问题。     

论学生在英语教学中的主体作用

在英语教学中，学生是学习活动的主体，培养和发挥其主体作用有助于培养学生的语言能力。本文阐述了学生主体作用的含义，分析了如何发挥学生在英语教学中的主体作用。     

开展以学生为中心的英语教学活动初探

以学生为中心开展英语教学活动，是提高学生全面素质的需要，符合外语教学的特点和要求。我们应该不断探索和实践，精心设计并组织开展形式多样的课内外英语教学活动。同时我们还应努力激发学生学习英语的热情，了解并帮助学生建立良好的学习策略，指导和帮助学生不断改进学习方法，不断提高学生的学习能力，以最终达到英语教学之目的。     

浅析高职高专英语教学

高职高专英语教学是提高学生综合素质的重要课程之一，本文结合学科特点以及高职学生的实际学习情况，对英语基础教学．行业英语教学、英语多媒体教学以及学生考核方法等方面进性分析，提出了相应的对策，以此来推动高职高专英语教学的改革与发展。     

学生评教对高职英语教学有效性的思考

学生评教是教师评价中的重要组成部分。当前的学生评教普遍都缺乏针对性，不分教育对象，不分学科性质，使得学生评教的有效性降低了。本文从高职英语教学这一角度，分析了高职英语教学的发展思路，提出了学生评教中出现的问题，指出多元化评教是提高高职英语教学中学生评教有效性的有力手段。     

情景教学法——职业英语教学的有效途径

职业英语教学必须强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用功能，培养学生的积极性、以学生为中心更是职业英语教学中的一个重要环节。情景教学法是一个学习、模仿加实践的综合过程，其核心是激发学生的参与意识，是职业英语教学行之有效的方法之一。     

让快乐在英语课堂中萌芽——浅谈小学英语课堂教学

面对性格各异，情况不同的学生，教师在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣，融英语教学于有层次的兴趣活动之中，使学生获得自信心，让课堂成为学生尽情展示的自主天地。     

运用现代多媒体开展英语教学的尝试

本文探讨了运用现代多媒体开展英语教学的问题。文章认为：1．英语课堂教学应讲求媒体组合；2．英语教学活动中应重视双向反馈；3．英语教学应创造合力效应。在英语教学中，多种现代化媒体的有效参与，对培养学生语文技能和促使学生素质发展，能发挥巨大作用。     

高职院校英语教学改革初探

本文从高职高专英语教学现状出发，分析了学生的学习状况，选用教材和教学方法，提出了有效提高英语教学水平的措施，全面提高学生的英语学习能力．更好的为学生求职和进一步深造打下基础。     

基于网络环境的大学生英语自主学习能力的培养

网络教学技术和英语教学的结合，给英语教学带来了革命性转变。在这个时代背景下，培养学生的英语实际运用能力和自主学习已成为目前大学英语教学改革的方向。本文将探讨在网络环境下的大学英语教学中，教师应该如何帮助学生有效地自主学习，培养并提高其自主学习能力。     

全方位开放的英语教学

分析和探讨了在英语教学中，以学生为中心，注重培养学生实践能力、将素质教育落实到英语教学中的问题。     

利用多媒体优化高中英语教学

在新课标理念下实施多媒体英语教学，符合以“学生为中心”的现代教学理念，有利于创建英语教学的学习氛围，增加课堂信息量，提高课堂效率，能化抽象为具体，突破教学难点。更有助于对学生进行启发式教育，培养创新思维，从而全面提高英语教学质量。     

大学英语教学与网络信息整合研究

本文报告网络信息与大学英语教学的整合，利用网络信息资源扩大学生的知识面，提高学生的独立探索能力，促升大学英语英语教学手段的快速更新。     

谈中学生英语交际能力的培养

传统的英语教学不注意语言的交际价值，许多学生的语言交际能力不尽人意，英语教学中不仅要注意语言形式，还要注意语用功能。让学生了解中西化的差异及社会价值观的不同，只有将语言能力与语言交际能力的培养结合起来，才能提高英语教学的效率。     

中学英语教学与学生跨文化意识培养

0引言 在英语教学中，教师往往十分重视语言知识的传授，而忽视对学生文化意识的培养，这就使得学生虽有丰富的语言知识而交际能力却不强。学生英语交际能力的培养不仅是英语教学目的所在，也是衡量英语教学质量的标志。因此，教师在重视学生听、说、读、写四种技能以及笔头、口头翻译能力培养的同时，也要关注学生的文化意识培养，以不断提升学生的跨文化交际能力。