试论课堂学习中接受学习的有效性

课堂教学是我国学校教育中最基本的教学组织形式、要提高课堂教学质量。改革课堂教学的教育模式是一条重要途径。随着教学改革的深入开展，国内外出现了众多的新的教学模式，因此，作为传统的“教师讲授，学生接受”这一课堂接受学习模式则在教学改革实践中首当其冲地受到挑战和非难。如何正确认识和运用这一教学模式？本文以奥苏贝尔的学习理论为依据，对课堂教学中接受学习的有效性作些理论上的探讨。     

中职数学教学中自主合作学习模式的探索

自主学习、合作学习是新一轮课程与教学改革积极探索的教学模式，针对中等职业教育的自身特点和规律，积极尝试将自主学习、合作学习教学模式整合为“自主合作学习”教学模式，并运用于中职数学课堂教学中，从而进一步提高中职数学课堂教学的实效性。     

探究性学习在历史课教学中的应用

走进中小学课堂我们不难发现，课堂教学模式基本上是灌输-接受，学生学习方式基本上是听讲-练习-再现教师传授的知识，学生完全处于一种被动的状态。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板、靠死记硬背完成学业。     

基于网络的协作学习环境探讨

协作学习目前已经成为课堂教学与互联网络环境下一种非常重要的教学模式，它对于培养学生的创造能力、求民思维，批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力，自瘭自强和培养新世纪需要的创新型人才非常重要，许多国家的教育实践中都已非常重视协作学习教学模式的应用。本文介绍了协作学习与协作学习模式，探索了协作学习的基本理论，并对协作学习模式下的教学设计进行了初步探讨。     

行动导向教学法在应用文写作课的运用

以职业院校教师在教改中的任务与对策为切入点，分析高职应用文写作课程的教学改革思路与做法，借用部分章节的实施载体，解说以行动导向教学法进行课堂教学模式改革的尝试，以期说明这一方法的运用，能使学生较为有效地接受学科知识，同时能促进学生学会学习，是职业教育中值得研究和推广的教学模式。     

从认同到建构—当代学习模式的转换

学习模式与教育方式相辅相成，密不可分，工具性教育导致了一味灌输的接受认同式学习模式，它不能适应新世纪人类及社会发展的需要，新的历史条件下，必须改变以往单纯的化占有式思维，形成一种以化批判与生成为机制的建构性学习模式，这才是当代学习理论探究中必须首先解决的问题。     

在学科教学中构建Web Quest学习模式

当今社会是一个基于网络环境下的信息化社会，互联网的出现不但积极地推动了教育革新的进程，同时又为学习理念的更新和教学模式的转变提供了新的契机和平台。本文依据Web Quest学习的基本过程，把网络作为课堂教学重要的有机组成部分，通过对“在学科教学中构建Web Quest学习模式”的尝试和研究，结合化学学科．以“硫酸工业”的Web Quest教学为例，探讨了在学科教学中构建Web Quest学习模式的操作方法和实施流程，展示了信息时代新课程理念下的新型教学模式。     

化学课堂教学与研究性学习的整合

0引言 近年来，随着课程改革的不断深入，研究性学习越来越受到广大教育工作者的关注，并广泛地渗透到课堂教学的各个专业领域。研究性学习是一种学习方式，没有固定的模式，目的是使学生变被动接受、机械模仿为主动学习、自主探究，在自主活动中学会分析问题和解决问题，不断提高自身学习能力。针对目前高中学生学习课程多、时间紧，研究性学习要真正落到实处，必须先融入到各学科的课堂教学之中，     

合作学习模式在高中数学教学中的应用

近年来经济快速发展,教育部门对高中数学教学的要求也不断提高。在此背景下高中教育者应积极投入到教学改革当中。合作学习模式是近年来兴起的一种教学模式,要求教师要深入研究并吃透相关的内容,积极应用合作学习模式,发挥该模式对教学的作用,提高课堂教学效率。但是结合近年来高中数学教学中应用合作学习模式的现状来看并不乐观,因而该文以当前合作学习模式应用于高中数学教学存在的问题与应用策略进行分析,以期能达到预期的教育目标。     

大学公共英语课堂学生自主学习能力的培养

当今社会的发展对现代教育提出的要求就是培养大学生自主学习能力。“以学习者为中心”的课堂教学模式是近20年来外语教学界的热门话题。这一模式将课堂教学中心由教师转向了学生，主张学生应承担更多的学习责任，并提出自主学习的理念。着重讨论了英语学习中“自主学习”的定义，探讨了目前我国大学英语教学环境下提倡自主外语学习的必要性，并就如何培养学生自主学习能力提出了尝试性的建议。     

论合作学习在公共关系教学中的应用

深化教学改革，全面提高学生素质，是时代的要求。而转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的合作学习方式，是我国当前教学改革的重点之一。合作学习理论的研究者认为，在合作、竞争和个人三种学习情景中，合作学习是最有效的一种学习情景，应当成为现代课堂教学的主流。以此理论，我们在公共关系教学中作了一定的尝试。     

小组合作学习与云班课相结合的教学模式探讨

教学模式和教学方法一直是教学改革关注的重点,如何将有效的教学方法和教学模式结合,在课堂教学中实施有效教学是教学改革的根本,也是教学改革需要探讨的一个重要方向。本文在对云班课、小组合作学习的教学方法和模式进行比较的基础上,探讨将二者结合起来形成互补后对教学的帮助,探索将云班课元素融入小组合作学习的教学新模式,为教师开张教学提供参考,也为开展混合式教学模式提供依据。     

论初中语文教学中的合作学习

新一轮基础教育课程改革的主要目标之一是改变旧有的单一的接受式学习模式，倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式。合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，将学习当作学生生活中的一部分，促进学生生动活泼、主动全面地发展。本文就自己对合作学习的粗浅的认识和做法作一些介绍。     

跳出传统语文 构建新的语文教学模式

语文教学改革要求教师必须跳出传统的课堂教学模式，用新的教育教学模式来教会学生学习语文，真正体现教学过程中学生的主体作用，增进学生自主意识，促进学生学会学习、完善自我。因此，我认为必须改革传统的语文课堂教学，实现学习方式的根本转变。要有破旧立新的勇气，只有冲破旧思想观念的禁锢，才能开辟出语文教学的新天地。     

高职院校学生英语自主学习能力的培养初探

多年来传统的填鸭式教学方法——以教师为主，学生为辅的外语教学模式，导致学生成为被动的接受者。英语听、说、读、写能力较差，应用能力较低。这一现象在高职高专院校中更为明显。为改变这一现状，20世纪初90年代以后，随着建构主义的日益流行，越来越多的英语语言学专家和各级各类院校的教师，开始将注意力转向了学习的真正主体——学生。他们迫切要求教学模式向以学生为主的自主学习模式转变。因此，如何培养学生的英语自主学习能力，成为主要的研究课题。本研究立足我国当前的高职英语教学实践，试图探究自主学习模式应用于高职英语教学的效果：     

数据驱动语言学习-教学模式的转变

对基于语料库的语言教学模式研究的缺乏是目前国内在教学中使用语料库所面临的困难之一。本文介绍并分析了数据驱动语言学习这一基于语料库的语言教学模式，认为这一模式在教学理念，学习内容，以及学习材料等方面与传统的教学模式存在很大的区别。应用在语法学习、词汇搭配、比较同义词和近义词、纠正语言失误、检查翻译译法等方面具有积极的意义。     

课堂教学中的合作学习

自主学习、探究学习、合作学习是新一轮课程改革积极倡导的学习模式。本学期我校以起始班（一年级）为龙头，以课堂教学中合作学习为突破口，结合新教改通识培训与学科培训的专业理论指导，在全校开展了教师课堂教学学法指导大练兵活动。下面是我针对合作学习结合本校课堂教学的思考与探索.     

建构主义学习理论下的大学英语精读课程教学例谈

建构主义学习理论强调学习是一个积极主动地建构过程,情景教学则是这一建构过程中关键而有效的手段,学生能够在真实的情景中习得语言知识,不断构建新的知识结构,从而形成发散性思维和批判性思维模式。笔者在大学英语精读课程上采用了情景教学法之后对广东商学院大学一年级的三个班级进行了问卷调查,发现学生普遍非常接受这样的教学模式并初步感受到这一教学模式的深远影响。     

高一物理教学中发现式学习与接受式学习的有效应用

高一物理教学是我国高中教育教学改革中的重点，也是学生学习的难点，运用正确的方法促进高一物理教学的改革对于我国高中阶段的教育教学工作有着重要的意义和价值。发现式与接受式学习是两种倜重不同的学习方式，有着不同的角度和效果，将两者进行有效的结合应用于高一物理教学中，必将产生良好的教学效果。     

在探究学习中激发学生的学习兴趣

传统的政治课教学,突出表现为重知识点的记忆,要求学生一味地接受课本的知识,服从老师的＂标准＂答案,能够应付考试取得高分,不重视学生的质疑、创新能力。而探究性学习恰恰是一种能引导学生研究、探索并解决问题的教学方法,使政治课的课堂教学由＂传授＂型、＂灌输＂型向＂体验＂型转变的教学模式,学生的学习也由单纯被动的接受性学习转变为主动参与的探究性学习。