当代政府权威的应有模式--法理性、情感性、实效性的统一

从事实上讲,民主化、多元化和科学化是当代社会的本质特征;从理论上讲,权威不仅是一种权力关系,也是一种心理关系.这两点就决定了试图以单纯的"法治"理念或"德治"理念去构建当代政府权威的想法是不现实的.本文认为法理性为主,兼顾情感支持与实效性的统一才是当代政府权威的应有模式.     

马克思主义权威观及其当代启示

马克思主义认为,从理论上讲,权威可以从政治性和社会性两方面去理解,具有双重性。权威是人类社会中的一种必然现象,其政治性会随着人类社会的发展而逐渐消失,社会性会逐渐凸现。在马克思主义指导下,在当前的政治实践领域,必须首先强化政治权威,因为只有这样,才能为社会权威的成长和成熟创造条件。同时,必须积极培育和引导社会自治能力的成长和成熟。     

浅议建立“强政府”与解决群体性事件的关系

在社会转型时期，群体性事件日渐增多，已成为严重影响社会稳定的一个突出问题。从“强政府”的角度考察群体性事件发生的原因，提出了建立权威、高效的政府是当前解决群体性事件频发的主要途径。     

个人权威与民主力量的较量：与梁晓声先生商榷

“文革”中两种力量的较量，从未在制约个人权威的层面上展开过，1959年“庐山会议”是个人权威与民主力量间的一次生死决战，前者胜利了，后者失败了，1962年“七千人大会”，历史为制约个人权威提供了唯一的一次机遇，对无限膨胀的个人权威失去制约是酿成“文革”劫难的直接原因，以“法治”取代“人治”，逐步建立社会主义法制国家是时代的呼唤。     

论法律权威

当代中国，如何树立和维护法律权威是一件关系到有中国特色社会主义事业成败的大事。本文探讨了权威及法律权威的获得根据，并分析了中国迟迟未能树立法律权威的原因所在。据此，文中提出了从加强程序法律建设入手树立法律权威的观点。     

学校教育权威面临的挑战及对策

学校历来被人们推崇为知识的殿堂、培育人才的场所。然而，在科技迅猛发展、社会日益进步的今天，学校的教育权威却受到了来自理论思潮领域和社会实践领域等多方面的冲击，面临着严峻的挑战。为此，学校教育要从理念层面和操作层面两个方面努力增强自身的感召权威，谋求制度性权威与感召权威的完美结合，以应对挑战。     

论后现代主义教育理念下的高校声乐教学

在探索我国现代声乐风格多样化的教学方面,高校声乐教师应以西方后现代教育理念为借鉴,学习前辈声乐教育家的有益经验,认识到真理的条件性和多样化,自觉创设民主教学氛围,在“科学发声法”上去权威化,在“以教师为中心”的教学关系上去权威化,与所教的学生加强平等对话,共同为改变“千人一声”的演唱倾向积极贡献各自的聪明才智。     

中国社会权威形式的现状与发展

社会权威的主导形式是随着社会发展而不断演变和发展的。制度权威和政治权威是政治社会中的两种基本社会权威形式。与我国社会发展现状相适应的是政治权威，但制度权威则是我国社会权威发展的方向。     

转型期法治公信力的建构

在现代社会，神治、德治和人治都逐渐失去了治道基础与根基，法治成为主治道。“法治中国”是实现“中国梦”的制度基础，能在根本上保证“中国梦”的凝聚力。法治公信力的义是通过各种层次的体系化信号传递，法律权威得到公众的信任，从而实现主体间法律信息的共享与对称，最终实现法律主体博弈的均衡。法治公信力在实质上内涵着合法性、合理性的价值理念。法治公信力的建构通过三个相互作用的方面展开，一是法律权威的塑造、二是信号传递机制的完善、三是信任机制的改进。     

宗教权威视角下的宗教组织变迁——对湘北某基督教堂的个案研究

大街教堂是地处湘北某地的一个基督教堂，自1999年成立以来，迅速发展成为当地人数最多、影响最大的基督教堂。但是，大街教堂在当地取得迅速增长的同时，也与其他基督教教堂和宗教管理部门之间发生了诸多复杂而有趣的互动现象。本研究在详细阐述大街教堂的发展历程和经验事实的基础之上，尝试从“宗教权威”视角来理解这一宗教变迁，并以“宗教权威的建构与表达”为概念工具来把握个案。最后，本文提出了“宗教权威”的定义，并对其加以了进一步讨论。     

浅议现代教师权威

教师是教学活动的组织者，在教学过程中发挥着主导作用。教学活动的组织，教学秩序的维持，教师“传道、授业、解惑”的职业特点等说明教师在教学活动中是需要权威的。适度的权威是开展教育活动的必要前提。文章阐述了教师权威的含义、意义和作用以及重塑教师权威的途径。     

"三个代表"重要思想的政治价值

从提高执政有效性的层面，阐述了“三个代表”重要思想是树立政党权威，提高执政有效性的权威性基础；从提高政治整合效能的层面，阐述了“三个代表”重要思想是提高执政党的政治整合效能，获取合法性资源的思想基础。     

民族地区班主任树权威的路径新探

民族地区由于其家长教育与管理在很大程度上的缺位，班主任任务更为繁重，“树权威”则成了班主任工作技巧的核心。但是班主任“树权威”的方式在“去权威”，需要走“回到原点再出发”的路径，以此收获真正的权威。     

试论维护基层领导班子团结的意义和途径

基层领导班子的团结问题,是实施科学领导、实现既定目标过程中必须认真加以研究和解决的重要课题.客观分析基层领导班子团结的现状,建立科学有效的评价体系,是解决这一问题的基础和前提.加强理论学习,培植共同理想;坚持民主集中制,完善监督机制;拿起团结的武器,开展健康积极的思想斗争;摆正自身位置,正确处理“分”与“合”的关系;重视感情交流,营造团结氛围;调整班子结构,合理搭配班子成员;讲大局,坚决维护中央权威,是维护基层领导班子团结的主要途径.     

交易方式、契约性质与家族企业继任中的权威传递

企业高层经营者继任的核心是权威传递,但是由于交易方式和契约性质的差异,不同类型企业组织权威传递的难易程度差异很大。从契约(合约)理论出发,不同交易方式形成了不同性质的契约,不同性质的契约又决定了不同种类权威传递的难易程度。通过比较公众公司、国有企业、家族企业三类企业组织权威体系的构成,不同种类权威在传递过程中有一系列的差异,这些差异也可以解释我国家族企业继任(代际传递)中管理权威散失的原因。     

评析“操”字案

“操”字案发生以来引起众人热议，笔者经过对“操”字案进行认真思考后，认为该案不仅反映出公民对司法权威的怀疑和不满，还在更深层次上折射出我国现阶段法律权威的严重缺失。重构我国的法律权威，为建设社会主义法治国家题中之义。     

法治政府：当代中国政治文明建设的最高实践表达

法治政府是当代中国政治文明建设和发展过程中的一个重要里程碑,从价值取向上讲,深刻体现了价值与规范的统一;是当代中国政治文明建设和发展过程中的一个伟大标志,从互动关系上讲,深刻体现了依法治国与以德治国的统一;是当代中国政治文明建设和发展过程中的伟大实践,从哲学上讲,体现了理念与实践的统一;是当代中国政治文明建设和发展中催生的国家治理模式,从政府行为上讲,体现了政府诚信与政府责任的统一;是当代中国政治文明建设和发展过程中的社会监督模式,从公民参与来讲,体现了公民权利与公共权利的统一。亦是当代中国政治文明建设和发展过程中对人类文明的深沉体认,从制度安排上讲,体现了效率与公平的统一。     

合理教师权威的特点、构成因素及类型分析

合理教师权威的特点是"育人"、促进学生自主发展,尽可能给学生一个自由开放的空间,具有内隐性、暂时性,情境性;其构成要素包括榜样力量、文化先知、人文关怀。合理教师权威的类型从权威的操作层面上划分为形式权威和实质权威;从精神层面上划分则包括合理行使的理性权威和充满魅力的人格权威。     

学校教育权威面临的挑战及对策

学校历来被人们推崇为知识的殿堂、培育人才的场所。然而,在科技迅猛发展、社会日益进 步的今天,学校的教育权威却受到了来自理论思潮领域和社会实践领域等多方面的冲击,面临着严峻 的挑战。为此,学校教育要从理念层面和操作层面两个方面努力增强自身的感召权威,谋求制度性权威 与感召权威的完美结合,以应对挑战。     

一部“接着讲”的优秀的文学理论新教材

以群主编的《文学原理》、蔡仪主编的《文学概论》等文学理论教材都是“照着讲”的教材，而童庆炳主编的《文学理论教程》是“接着讲”的文学理论教材。“照着讲”的文学理论教材强调文学与生活的关系，突出文学的意识形态性和政治性、功利性；“接着讲”的文学理论教材强调文学与人类活动的关系，突出文学的学理性和审美性。两者之间的基本的概念范畴和主要的文学理论观念有根本的区别。