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人本主义课程观对实施研究性学习课程的启示 总被引:1,自引:1,他引:0
人本主义课程观以自我实现的人格理想为核心,强调在教师和学生有情感关系的背景下实施课程,注重学生的自我成长,主张学生自我评价.在研究性课程的实施过程中,应借鉴人本主义的课程观,创设宽松和谐的环境,切实转变教师的角色,以尊重学生为前提,充分突出学生的主体性. 相似文献
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篮球教学中"一对一"教学模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
本文就篮球教学中"一对一"教学模式的教学目标的制定、教师角色转换及考核评价体系等方面进行了阐述.建议采用多维目标设置法来设定教学目标;因材施教,区别对待,尊重学生学习其擅长的内容;考试时采用多维评价体系,尽量结合过程评价,不单纯以终极成绩为标准.目的是在"一对多"教学中尽量达到"一对一"的教学效果,提高学生学习效率和兴趣. 相似文献
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新课程标准明确指出:"课堂教学评价应充分关注学生的个体差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励和表扬等积极的评价手段为主,使学生感受到学习的乐趣,从而有效地促进学生的发展."所以在课堂中,教师评价学生的语言应受到广大教师的重视. 相似文献
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本文主要论述了素质教育是一种尊重学生主体的教育.其目的就是要充分发挥学生的积极性和主动性,以实现学生的全面发展.要达到这个目的,实施情感教育尤为重要.笔者认为"没有情感的教育是苍白无力的教育."所以要用尊重、体贴、关怀去充实学生;用爱的温暖去感化学生;用信心、诚心、恒心教育学生,特别是差生.点燃差生情感之冰时,学生才能真正热爱学习,并走上健康的人生道路. 相似文献
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潘玲凤 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2006,20(4):56-57
新课程标准,构建了多层次的目标体系,以反映对学生在知识、能力、态度、情感和行为习惯等方面的要求,达到提高兴趣、促进发展、鼓励进步、增进健康的目的,同时对教学评价提出了新的方法与要求:过程评价与终结评价、定性评价与定量评价、教师评价与学生自我评价、学生互相评价相结合,重视学生个体差异、参与性、健身性及娱乐性的统一,充分体现了"健康三维观"的教学评价体系. 相似文献
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尊重教育是以尊重为前提,建构尊重教育氛围,以培养和发展学生的个性品质和全面素质为目标,是具有人文教育价值取向的教育。尊重学生,学会交流是对每个教师的最基本要求,也是素质教育的基本内涵。本文从"与学生交流"这一角度探讨教师如何实施尊重教育,旨在抛砖引玉,与同仁们探讨。 相似文献
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情感教育是《英语课程标准》的一个重要内容。高职学生的情感状态会直接影响他们的学习行为和学习效果。在高职英语教学中,教师既要考虑认知因素,又要重视学生的情感投资,爱护、尊重并信任学生,营造一个轻松、愉悦的课堂氛围,以调动学生的学习热情,增强英语教学效果。 相似文献
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所谓"有效教学"从评价标准的角度来解释是指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下,通过教学促使学生索质的全面、和谐、可持续发展。而在义务教育阶段,节约资源最直接的体现是不要以牺牲学生的业余时间或身体健康为代价,努力让学生在课内就获得知识技能、情感态度、价值观上的和谐统一发展。 相似文献
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董朝辉 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2009,(Z3):142-143
在语文教学中,积极创设情景,激起学生的情绪,可以有效地调动学生的主观能动性,让学生把全身心投入到课堂活动中去,在轻松愉快的氛围中,接受和掌握知识,陶冶情感,从而取得良好的教学效果.本文从尊重学生的主体人格,创设情景的特点和几种方式等方面对激发学生学习兴趣,培养他们"好学"情感予以论述. 相似文献
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论学习情感的评价及培养 总被引:1,自引:0,他引:1
青少年的学习情感是制约他们学习主动性与积极性的瓶颈因素,针对目前大多数中小学教师对学生学习情感认识的"盲点"和不足,指出教师不重视学生学习情感的主、客观原因,揭示学习情感对学生学习起着导向、动力、强化之功能,提出应从认知、感觉、兴趣、人际、自我调节等因素着手,对学生的学习情感给予正确评价及培养. 相似文献
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本研究通过对高校学生的访谈,以了解他们在与教师交往(主要是教学交互)时对教师的情感需求。研究初步发现:1.高校学生对师生间情感交流极其重视,并把融洽的师生关系,和谐的教、学氛围作为对教师教学的基本要求;2.学生对教师的情感需求表现在多个方面,可归纳为两大类:归属与爱的需要和被尊重的需要。 相似文献
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<小学语文新课程标准>指出:学生是语文学习的真正主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,创设良好的学习情境,尊重学生,鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式……这些为我们在语文教学中提供了正确导向,真正改变过去传统的"教师讲学生听"的"一言堂"形式,让语文课堂焕发生命活力.在学习过程中,我们要为学生服务,要以学生为主体,转变过去那种以教师为主体的教学思想.下面结合自己多年的教学经验,谈谈在小学语文教学过程中学生存在的一些心理问题以及解决这些问题的对策.# 相似文献
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我们过去单纯以学习成绩为标准评价学生,使得很多学生进入"差生"的行列.其实每个人都有自己的潜能,如何将这些潜能激活就要靠教师发现、引导.教师对每一个学生都应以热切的期望,多角度地来观察、评价学生,创造条件发展他们的潜能. 相似文献
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和谐轻松的学习氛围是学生发展个性的土壤。在英语教学中,教师要尊重学生的情感,营造一种和谐、民主、高效的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。《英语课程标准》明确指出:要关注学生的情感,要营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 相似文献
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语文课堂关注学生的情感体验,给学生一个开放、对话、感悟的课堂,是新课标对教师的要求,文章就怎样尊重学生情感、怎样创建开放的课堂做了阐述. 相似文献