闹教适度超前发展与发展中的质量观念

高教适度超前发展是教育具有基础性，先导性，超前性功能及长周期，迟效益等特征的必然要求，也是广大群众的热切期盼。从精英教育向大众化高等教育过渡须在更加广泛的背景上树立大教学观，大质量观。欲实现教学最优化，分类施教是科学育人，全面育人的良策。     

产品质量观念与质量战略

通过对“大质量观念”和“狭隘质量观念”的论述，指出了存在忽视质量的内在因素及社会原因，同时就企业立足于市场，求得自身发展，创造更大的经济效益，从法制质量标准，就户满意质量、最佳成本质量、最佳效益质量及竞争质量等５个方面，阐述了质量战略的观点，这一战略为企业的整体经营战略提供了可靠的前期保证。     

“协调发展适度超前”是邮电通信的战略方针

以系统论、产业结构和资源优化配置理论为指导，从宏观和微观两个方面对邮电通信发展必须协调发展、适度超前问题，在理论上作了深入论证，并通过翔实的数据作了实证性分析。分析结果表明，邮电通信的协调发展、适度超前不是权宜之计，而是长期的战略方针。所得出的协调、超前的结论性比例系数可为通信发展提供科学的参考。     

关于发展我国高教产业的几点思考

从高等教育大众消费的形成、用经济思维办高教、开放办学三方面对我国高等教育的现状进行了分析 ,认为我国高教产业不发达与对高等教育功能、性质的传统认识观念有很大关系。因此 ,突破陈旧观念是我国高教产业发展的关键     

浅谈网络时代图书馆适度发展的问题

网络给图书馆提出了许多值得研究的问题,本文对网络时代图书馆适度发展的问题发表了一些看法。     

以“学”为本的高教质量评价与改进:从教师做起

对高等教育质量问题的关注已成为世界高等教育的共同主题。本文通过分析国际高教人才培养质量评价的走向与特征,指出我国高校教师应在以"学"为本教学质量观的指导下改进教学;并以"大学生学习性投入"的分析框架为例,阐述评价大学教育质量的方法。     

“科教融合与人才培养模式改革”研讨会热议高教质量

6月30日,由辽宁省教育厅、《中国高校科技》杂志社主办,东北大学承办的辽宁省普通高等学校“科教融合与人才培养模式改革”工作研讨会在东北大学召开。教育部高教司副司长刘贵芹、教育部科技发展中心主任李志民、中国人民大学教育学院教授周光礼,《中国高校科技》杂志社常务副社长马海泉等出席会议并作专题报告。     

折旧观念与企业发展

针对现行折旧观念对企业发展的影响，论述了加速折旧对企业健康发展机理以有改变折旧观念对促进社会进步、经济良性循环的意义。     

城市发展与环境保护需要生态观念

通过对城市问题产生的根源进行分析，论述了生态观念在城市可持续发展中的意义，为解决发展与保护的矛盾提出一些方法和建议。     

高等教育适度规模发展的必要性分析

高等教育只有有计划地平稳发展,才能既保证教育质量又保证教育职能的充分发挥。本文通过对我国教育改革历史的回顾,发现规律总结经验;与其他国家的高等教育发展速度进行对比,找问题比差距,阐明我国高等教育坚持走＂确保教育质量,适度规模发展＂道路的必要性。     

高等职业教育中的分层教学

从分析高等职业学校目前生源的现状入手，提出了实施分层教学的指导思想和基本原则，并从理论与实际、现实与长远等多角度对高等职业学校实施分层教学进行必要性及可行性分析，指出高等教育中实施分层教学的实用性和可操作性．     

甘肃省高校体育工作现状调查分析与发展对策

通过对甘肃省18所高等院校体育工作的现状调查，从体育工作的基本情况、体育的组织领导、体育的物质条件、体育师资的建设、体育的经费、体育教学改革、体育科研、课外体育锻炼、运动队的训练、大学生参与体育的情况以及体育教学等方面，对甘肃省高校的体育工作进行了分析和论证，提出了未来发展对策：（1）建立具有甘肃特色的高校体育机制和体系；（2）营造一支素质高、业务能力强的教师队伍；（3）加大教学改革力度、建构新的教学体制；（4）改善物质条件，加强组织管理；（5）加强对课余体育组织的指导改革训练体制；（6）实施高校科技兴体战略，加强体育科学研究力度。     

适应与超越：科学发展观视野中的德育价值观

从德育价值观入手,对建国以来的德育价值观进行了反思,分析了传统德育价值观中＂适应论＂与＂超越论＂存在的片面之处与局限性,阐述了新的历史阶段中,在科学发展观的指导下,德育应该坚持的价值取向,即德育的＂适应观＂与＂超越观＂的辩证统一。     

高等数学教学中实施素质教育的方法和途径

加强数学素质教育是高等教育的必然要求,是实现人才培养目标的重要手段。强化高等数学素质教育,有利于推动高等教育教学改革。本文提出了在高等教学教学中实施素质教育的方法和途径,以期提高数学教育的质量。     

树立多样化的高等教育质量观

当前,在我国高等教育向大众化方向发展的历史时期,能否形成正确的质量观,将直接关系到高等教育大众化的进程和健康发展。同时,随着高等教育多样化发展在我国已成为现实,树立多样化的高等教育质量观也成为时代的必然选择。本文就树立多样化的高等教育质量观的必要性、对多样化的高等教育质量观的理解以及建立什么样的评价机制与之相适应等问题进行初步探讨。     

高职物理课程教学改革的研究与实践

本文通过教学实践，对高职物理课程体系、特别是教学内容及教学方法方面作了初步的探讨和尝试，并就改革的一些具体做法进行了分析和总结，为今后进一步深化教学改革提供理论依据。     

我国高等教育大众化的教育质量问题

本文从我国高等教育大众化过程中引发的问题入手，提出了高校应积极采取的对策和措施，主要有：加强教学建设；深化教育改革；调整专业结构；提高高校毕业生就业率等。     

高校扩招:激情与理性

1999年开始的新一轮扩招，一定程度上拉动了经济增长，满足了人民群众接受高等教育的强烈愿望。但按照教育自身发展的规律，高等教育的发展应受到经济发展、办学主体、教育公平等诸多因素的制约。因此，今后的扩招应服从高等教育可持续发展的要求，坚持理性、适度、内涵发展的原则。     

后现代教育思维对教师专业发展的启示

后现代教育思维强调非中心化、不确定性、多元性等,从后现代教育思维对新时期教师专业发展中的个人主体性、个体性知识、师生关系、教育政策、发展途径等方面所提供的诸多启示,为教师专业的发展提供新的思路。     

关于提高高等数学教学质量的思考

高等数学是工科高等学校开设的一门重要的基础理论课,教学质量的好坏直接影响学生后继课程的学习,实践表明,课堂教学中上好绪论课、改革教学方法、走进学生了解学生加强管理对提高教学质量很有效。