镇江地区六朝文化的成就

纵论京口文化的发展,最辉煌的时期当属六朝。这一时期,在移民文化的影响下,先进的中原文化和土著的江南文化实现了互融互惠,推动了整个京口城市的进步和发展,这里成了江南有名的政治和经济中心。而政治和经济中心的要素又进一步促成了京口文化的繁荣。当时的京口人文荟萃,群星闪烁,取得丰硕的文化成果,在经史研究、文学创作、书法雕刻等多方面均有建树,甚至在全国都有相当大的社会影响。     

浅谈计算机文化基础课程的案例教学

本文基于作者近几年计算机文化基础课程的教学实践,阐述了案例教学法在计算机文化基础课程教学中的作用,以及教学过程中应注意的一些问题,为案例教学在计算机文化基础课程教学中的应用提供一些看法。     

试论民间工艺美术教学

近年来,很多高校都在进行传统文化和民族精神教育。民间工艺美术教学是传承民族精神与文化的一个重要手段。民间工艺美术课程中的陶艺是一个既新而又古老的一门课程,在教学中应注重实践与理论相结合,注重培养学生对民族文化的热爱。     

京口文化刍议

镇江地域历史化源远流长，具有丰富内涵及个性特征，可用“京口化”来代称，弘扬京口化，深入发掘历史化遗产，有利于当前我市的两个明建设。     

乡土课程资源中哈萨克民族文化的开发实践——以巴里坤哈萨克自治县民族中小学校为例

我国中小学课程改革及校本课程实践中,课程资源的开发受到重视,乡土课程资源的开发和利用是一条重要的途径。在民族地区,当地少数民族文化应该成为乡土课程资源中的主体。以巴里坤哈萨克自治县哈萨克民族中小学校为例,对哈萨克民族文化进入校本课程改革的实践进行调查研究和探讨。提出哈萨克民族文化进入校本课程内容中,不仅对哈萨克民族文化的保护和传承起到重要作用,也使课程改革及校本课程的实施丰富化与多样化,加强了教学与课程的生命力。同时指出在民族地区中小学校民族文化课程资源开发中存在的问题。     

智能制造背景下“汽车文化”课程教学研究

“汽车文化”课程是汽车类专业基础课程。在智能制造大背景下，分析课程教学过程中存在的问题，整合课程教学内容，改进教学方法，增加互动环节和实践环节，改革考核机制，拓展考核内容，并在教学环节强化工匠精神，可以提高学生的专业认同感、激发学生的学习热情和对我国汽车文化的热爱。     

关于提高高职计算机文化基础课程教学质量的思考

计算机文化基础是高职院校开设的一门重要的基础课程,教学质量的好坏也会影响学生后继课程的学习,主要针对计算机文化基础课程在高职院校实际教学中存在的问题进行了理性的思考和实践探索,结合自己的教学实际,提出了具体措施与建议。     

地域特色文化与建筑学专业课程结合的实践教学

针对新增建筑学专业高校不断增多条件下地方普通高校专业人才特色培养的问题,提出将地域特色文化与建筑学专业课程结合是解决这一问题的关键。介绍辽宁科技大学建筑学专业的教学实践,探讨将当地传统建筑文化及地域特色文化融入到课程实践教学中的具体做法。同时,总结及分析与地域文化的结合的相关课程教学内容及教学方法。历届学生的教学反馈调查表明,教学效果良好。     

课程改革的本质刍议

课程改革在本质上是调整课程、社会和人的关系的社会实践。课程改革通过行使课程资源配置的决策权力以及传播教育理念、营造学校文化、改变参与者的行为方式来进行。社会性和文化依附性是其基本属性。把握课程改革的本质及其基本属性,可以帮助我们在改革中始终明确方向,驾驭改革发展的步伐,并推动课程改革的不断深入。     

大学计算机文化基础课程教学改革与实践探讨

《计算机文化基础》是学生在大学接受计算机知识教育的入门课。为了提高该课程的教学效果,必须针对该课程的特点,在课程体系、教学内容、实践教学、教学手段、和考核方式等方面进行改革,以培养学生在未来的学习和工作中所必须具备的计算机基本知识与基本操作技能。多年来,我们对《计算机文化基础》教学改革做了一定的尝试,取得了一些经验。实践证明：这些经验在《计算机文化基础》课程的教学过程中起到了很好的效果。     

高校体育课程文化探究

课程理论是课程的基石和指针.在现代体育课程的发展过程中,一直有两种不同的课程理论,即工具论和目的论,人们很少从文化这个层面来讨论课程理论.本文运用"文化"的思维方式和研究方法,从课程文化的界定、课程文化的价值判断及课程文化的开发途径等方面,讨论和解构体育课程"文化主体"的定位,使"体育课程回归于文化",使高校体育课程在素质教育中的价值得以显现和扩张."课程文化"概念的提出,为体育课程理论的建立提供一个新的切入点.     

计算机文化基础教学的研究与实践

计算机文化基础课程作为全国开设的计算机公共课程,在培养学生计算机文化意识、基础操作技能和利用计算机解决实际问题的能力方面发挥着重要作用.文章对该课程的教学目的、教学素材的编写、教学实践和考试系统进行了一定的分析和研究,结合教学实践给出了一些具体的教学数据,目的是通过研究和实践提高教学质量和学生计算机水平.     

中原文化融入高校课程思政教育体系研究与实践

中原文化内涵丰富、包罗万象,以其独特的历史面貌占据中国传统文化的主流地位。中原文化融入高校课程思政教育体系,不仅可以有效拓展课程思政的内涵和外延,而且还可以传承发展中原文化。如何有效地将中原文化融入高校课程思政教育体系需要探索,也需要实践。本文对中原文化融入高校课程思政教育体系的现状进行了调查,发现存在的问题并分析原因,进而提出实践建议。     

《音乐教学论》课程文化营造与教学问题的思考

新的音乐课程理念,提倡综合、探究文化的营造；新的音乐课程要求学习者除掌握各项专业教学技能外,还应具有分析和使用中学音乐新教材的能力。在教学论课程中指导学习者获取分析、选择和组合新教材的科学方法,利用微格教学的实践活动形成专业技能的教学能力,是教学论课程策略的重要体现。     

学校文化共同体——在学生文化、教师文化和课程文化互动交融中生成

从主体维度构成来看,学校文化蕴涵着学生文化、教师文化和课程文化三部分。优质的学校文化在学生、教师、课程的互动中不断发展,使得学校在三种主体文化互动交融中形成"学校文化共同体",从而实现学校教育的"促进学生全面发展"这一根本出发点和归宿。     

基于需求分析的英语专业视听说课技能知识交互性实践研究

英语视听说课是一门将文化习得与交际实践紧密结合的课程。有鉴于此,对其实施技能知识交互性实践改革便显得十分必要。在体现技能知识交互性的课程架构下,教师须虑及学生学习需求,进而使整个实践连续体始终遵照真实生活中"听"这一语言活动的特征来科学开展。具体而言,实践内容应涵盖系统建构语料题库,灵活运用信息技术和切实贯彻双主模式三方面。惟其如此,我们才能在发挥教师创造性的同时不断夯实学生的文化认知与技能素质,最终将英语视听说课打造成一种动态的信息拓展课程。     

《计算机文化基础》课程教学改革的研究与实践

随着我国计算机基础教育的普及,在高等学校中如何讲授计算机文化基础课程越来越多的受到大家的关注。本文主要介绍了我校在计算机文化基础课教学中,所进行的教学改革的研究与实践。     

《信息文化基础》课程的实践教学探讨

实践教学在信息文化基础课程的教学中占有举足轻重的地位,只有通过培养学生实践课的学习兴趣,改变传统的实践课教学方法,建立完善的实践课考核机制,增强学生理论联系实际,独立分析问题、解决问题的能力,才能全面提高实践课的教学效果和质量.     

地方高校服务地方文化发展的对策思考——以衡水学院为例

地方高校对地方文化的传承、交流和创造具有重要作用。地方高校发挥文化咨议作用，利用教学资源优势，优化专业结构，开展社会实践活动、产学研合作、教育交流活动，以及开发校本课程资源等，则是服务地方文化发展的具体策略。     

基于历史文化的GIS思政案例库建设

推进课程思政建设是国家重大战略决策.为丰富课程思政教学内容,提高地理信息科学专业人才培养质量,论文在响应党中央传承中华优秀传统文化的号召的同时,深入挖掘了GIS专业课程中所蕴含的历史文化思政资源,探索了GIS历史文化思政课程案例库的建设.以期通过实践教学把学生培养成既有过硬的专业知识,又具浓厚的家国情怀的爱国、敬业、坚...