韩国语惯用语语义教学研究

惯用语语义教学是韩国语教学过程中的—个重要课题。本文通过对韩国语身体词惯用语的语义特征和语义构成的分析．初步探讨韩国语惯用语语义教学的方法。     

英语惯用语的几个问题

英语惯用语多是固定词组构成的，在语义上不可分拆的整体，这又是在长期生活实践中约定俗成的语言表达形式，因此具有语义的统一性和结构的固定性两个特征，由于惯用语的表现形式既固定又不能从单个词的词性与词义上去理解，因而掌握起来非常困难。本文以生活中常见的惯用语为例，从它的分类，同义语，修辞和语体色彩及其应用几方面进行分析论证，以揭示出惯用语的特殊规律，便于学习者掌握和使用。     

对外汉语教学中的惯用语问题

惯用语在我们的日常生活中常常用到,留学生对惯用语既感兴趣,但又因为难于理解而倍感棘手.文章从惯用语的性质特点入手,针对留学生惯用语使用中的三种偏误现象:语义偏误、语法偏误、语用偏误,提出了惯用语教学的四项对策,以提高留学生的汉语使用水平.     

形神兼似 殊途同归——浅谈英语成语与汉语成语的异曲同工之妙

成语形式简洁，意义精辟，是语言中的精华部分。英语成语和汉语成语有着异曲同工之妙：一般来说，结构都是定型的，不可随意改动；语义是完整的，一般不是它的各个组成部分的字面意义的简单相加；在组织结构上都有并列结构、动宾结构和偏正结构；在语法功能上都可以分成名词性成语、动词性成语、形容词性成语和副词性成语；修辞上多采用比喻、夸张、对比等手法。     

修饰语形容词语义指向分析

形容词作定语时修饰主语或宾语，在句法上与其中心语构成直接成分；形容词作状语时修饰谓语，在句法上与谓语构成直接成分。但在语义平面上，定语形容词的语义不仅指向其中心语，还指向句内的其它成分或句外成分；状语形容词的语义不仅指向谓语，还指向句子中的主语、宾语等体词性成分，形成了一种句法与语义相悖的结构。作定语和状语的同一形容词虽语义指向相同，但所表达的主观意义不同，修饰语形容词语义指向的不同是人类认知模式的反映。     

科技论文中汉字数字的应用场合

科技论文中，数字一般应使用阿拉伯数字，但在以下几种场合仍要求使用汉字．1数字作为词素构成定型的词、词组、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的语句．例：另一方面；二倍体；三叶虫；一元二次方程；二氧化碳；第三世界；“九五”计划；四项基本原则．2邻近2个数字连用，表示概数时，必须用汉字，数字间不加标点．例：二M十米；七八十个；百分之五六十．3星期几．例：星期一；星期五．4夏历和中国清代（含清代）以前的历史纪年和日期．例：丙寅年正月初五；清咸丰十年丸月二十日（186o年u月2日）；八月十五中秋科技论文中汉字数字的应用场…     

山西方言惯用语的结构、语义及认知研究

山西方言惯用语在语义上具有描绘性和贬义性的特点.在惯用语的语义形成过程中,人类的隐喻和转喻思维对惯用语的语义扩展起了非常重要的作用.     

比喻在英汉语言中的运用对比及其语义效果

本文主要阐述了英汉两种语言中常见的四种比喻手法：明喻、暗喻、转喻和提喻及其语义效果。这四种修辞格能够准确、鲜明、生动地反映客观事物，有助于提高说话、阅读、理解、写作及欣赏能力，提高语言修养和语言美的水平。在说话或写文章时合理、恰当、巧妙地运用比喻这种修辞格，定会起到意想不到的语义效果，定会笔下生辉、妙语不绝。     

翻造-语言的一种变异艺术

“翻造”是语言的一种变异艺术，是常见的一种修辞方式。“翻造”的模式大抵有四大类：一是采取谐间或非谐音换字、调整原字词排列位置、增减原词语的字数等方式，来“变形换神”，使意义产生明显变化；二是通过移用、改变感情色彩、导致下解熟含意（实话还原），来“留形变神”，使语义发生变化；三是不改变词的字形、字序，但字词的组合、结构关系有变而引起语义变化，为“移步换神”类；四是将数种翻造物法综合运用于一体的、例语     

"不要太……"结构的"准语法化"分析

国内的语法化研究绝大部分集中于历时研究，即探讨某个语法形式的历时演变过程。现以共时的视角，分别从语义、结构密度、语法结构和语用范围四个方面探讨汉语中“不要太……”结构的“准语法化”现象（即语法化倾向），并且对产生此现象的认知动因作出解释。通过分析，得出两个结论：1）语义变化导致语法结构变化；2）语用范围可以从微观到宏观，再从宏观到微观，宏观化和微观化并行发展。     

试析源自《诗经》的成语

《诗经》中的篇章构思精巧,风格高雅,其语言经历代广泛习用,许多已转化为成语。源自《诗经》的成语共有130个,可以分为两个基本大类:一是《诗经》中首创的成语,二是后人从《诗经》中加工提炼而成的成语。源自《诗经》成语的词义多种多样,这些语在汉语史的发展过程中,有的古今词义相同,有的古今词义同中有异,有的则古今词义不同。源自《诗经》的成语形象、生动、简洁、凝练,运用了多种修辞方法。     

英汉习语的文化差异及翻译

习语是某一语言在使用过程中形成的独特的固定的表达方式。英汉两种语言历史悠久,包含大量的习语。由于地理、历史、宗教信仰、生活习俗等方面的差异,英汉习语承载着不同的民族特色和文化信息。它们与文化传统紧密联系,不可分割。习语中的文化因素往往是翻译中的难点。语用学理论的广泛应用为英语习语的翻译提供了独特视角,同时也有助于分析英汉习语中所体现的英汉文化差异,提出根据具体的语境采用具体的翻译方法。     

从跨文化角度看英汉习语的对应关系

习语是语言在漫长岁月中沉淀下来的精华,其形式简明扼要,但是表达的意思却很深刻。它们与社会、历史、宗教等诸多文化因素有着千丝万缕的关联。对比中英两种语言中的习语可以发现,两者间存在着一些差异。造成这些差异的深层原因主要源于文化的影响,其中包含了文化倾向、自然地理、风俗习惯和宗教信仰等诸多文化元素。所以要透彻地研究习语就要挖掘隐藏在它们之后的文化元素。     

浅议体育英语中的常见习语

习语言简意赅，寓意深刻，形象生动，是语言的精华也是重要的修辞手段，它是某一语言在使用过程中形成的独特的固定的表达方式．它存在于社会不同的专业和领域中。体育领城也不例外。本文介绍了体育英语中常用的一些习语及其翻译方法。     

嵌有人名的成语之源与寓意浅探

英语作为一种源远流长的语言，拥有许多谚语、俗语和成语典故。其中不少的成语典故中嵌有人名，这种典故往往和具体的历史事件、学典故或神话传说有关。通过探讨英语成语典故中人名的来源，有助于我们进一步了解英美化，扫清阅读中的一些障碍，提高阅读和翻译能力。     

英汉习语中概念隐喻的对比研究

习语是人类语言文化的精华,英汉语言中都存在着大量的习语,而隐喻作为一种思维方式,不但构建了人类的思想和行为,也构建了人类的语言.通过对英汉习语中概念隐喻的对比分析,隐喻的认知共性和文化差异性被挖掘出来.     

习语中的文化差异

英汉两种语言历史悠久,它包含了大量的成语,谚语,歇后语,典故等。言简意赅,形象生动。但每一习语的产生都有其独特的文化背景。由于每一种语言产生的历史,地理,宗教信仰和生活习惯的不同,它们都蕴涵着各自不同的文化特色。本文从一些英汉习语的不同表达方式来谈他们所体现的不同文化内涵。     

Learning figurative idioms via cognitive semantic pathway

In FTL contexts,traditional view treats idiomatic language as essentially arbitrary,which has typically led to the belief that they can only be learned through blind memoriztion. However,the cognitive semantic idea considers that idioms are typically motivated,which can help learners to identify their senses. This paper demonstrates how to learn figurative idioms through cognitive semantic pathway by taking anger as one example.     

试析中国学生的语用失误及其对教学的启示

中国学生交际时往往在词汇、习惯表达及中西化差异方面造成语用失误。在外语教学中，应帮助学生实现从语义层到语用层的飞跃，这是外语学习的关键因素之一。     

英语隐喻性词汇学习中的语言迁移研究

本族语和目标语表面的相似性对学生是否受母语迁移起着举足轻重的作用,而英汉两种不同语言的相似性在他们习得英语隐喻性词语时可能会引起正负迁移现象。以语言迁移和对比分析为理论基础,对学生在学习不同类型的英语词汇时语言迁移现象有何不同以及学生在理解和使用英语词汇时语言迁移现象有何不同进行了探讨。