人本的语文人文的教育

一、从历史的轨迹看"人"的渐显 翻开中国教育史,随着教育目标的改变,课程改革一直在进行. 原始社会伊始,教育的起源,教育的目的是为生产斗争和社会生活服务;教育的基本内容是传授生产经验、劳动技能以及社会生活常识;教学手段是通过语言口耳相传.言语是一种工具,实现传递信息的功能.     

学习邓小平“教育与生产劳动相结合”思想大力推进素质教育

教育与生产劳动相结合，是马克思主义的一条重要原理，是我国教育方针的重要内容。邓小平根据马克思主义原理和中国国情，总结了教育发展的历史经验，对此作了进一步的阐述和发展。江泽民同志在94年党中央、国务院召开的全国教育工作会上，号召全党同志特别是各级领导干部学习邓小平教育思想，他特别讲到了教育与生产劳动相结合问题，指出这是我们教育方针的重要组成部分，是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。几十年来，我国在教育与生产劳动相结合的教育实践中取得了许多成功的经验，当然也有不少深刻的教训，产生过“要么光劳动，要么…     

关于人民教师问题的研究

一、人民教师的作用和任务作为专门从事教育工作的教师的产生,是人类社会生产力发展到一定程度的必然要求。由于生产的需要,人类社会所积累的相当丰富的生产经验,以及为了进行生产和青年一代为适应和维持一定生产关系而必须掌握的一定的思想、观点和社会行为规范,需要有专门的教育机构和专门的教青工作人员来向青年一代传授。同时,也由于生产力的     

西欧宗教教育对我们加强思想政治教育的启示

西欧宗教教育在整个乃至世界影响深远，有其成功的经验。我们的思想政治工作是一种特殊的社会活动，它是运用科学的理论和高尚的思想，采取科学的方法去教育工作对象，提高对象的思想素质和认识能力，并用以指导其行为的一种自觉的社会教育活动。从教育功能来说，政治思想工作与宗教教育有很多相似的地方。因此，宗教教育中成功的经验，是对我们有启示作用的。     

努力实践,不断创新,使社会实践活动上新台阶

组织大学生参加社会实践是一种融学校教育、社会教育和自我教育为一体的教育形式，也是高校培养合格人才的有效途径。介绍了北京联合大学近年来组织师生参加农村社会实践的基本情况及工作中的经验与体会。     

摩梭人民间文学对其幼儿的教养作用

摩梭人的儿歌、童话、神话、传说为孩子们提供了各方面的知识和经验，并帮助他们养成符合所处社会的道德感与价值观，这种教育融汇在生活中的方方面面，是一种潜移默化的教育。     

先秦儒家的教育思想对现代教育的影响

先秦儒家的代表人物孔子、孟子和荀子，不仅是历史上伟大的哲学家、政治家和思想家，也是伟大的教育家。他们从自己的学习、教学和社会实践中，总结出了具有普遍意义的教育理论和成功的教与学的经验。如：教育者必先受教育，肯定社会环境对教育的影响，教育中应注意教学方法和学生的学习方法等。这些教育理论和教学方法对于现代教育仍有借鉴意义。     

浅议主体性教育的内涵与特征

教育，作为一种培养人的社会实践活动，是人“直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”。教育的基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富，发展、提高他们的主体性，造就未来社会的行为主体。现代教育培养的人应该是有主体性的人，只有这样的人才能主动、积极地参与社会生活，并为社会进步做出贡献．从这个意义上讲，教育在本质上是对个体主体的培育过程，是一种主体性教育。所谓主体性教育，是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。主体性教育作为一种新的教育思想，是对传统教育的继承和超越，所以既保留了传统教育的那些反映规律性的共同特征，又有自己独特鲜明的个性持征，可概括为如下几点。（一）科学任学生主体性发展的重要基础是其“生理一心理一文化”结构的全面、和谐、充分的发展，而不是某个方面或部分的局部发展。主体性教育认为，学生既是教育的对象，又是教育活动的主体，在他们身上蕴藏着丰富的学习、发展潜能．教育的作用就在于根据学生学习的客...     

浅议教育改革与社会主义市场经济的关系

我国正经历一场社会运行方式的伟大变革，社会主义市场经济的洪流正全方位、多角度地涌向社会生产与生活的各个方面，毫无疑问，教育也将受到冲击和影响．虽然教育的本质属性决定了教育不能商品化、市场化，但在社会主义市场经济这个大环境下，教育必然要通过自身的改革主动适应社会主义市场经济、适应市场经济体制下的新型的社会运行方式，这是社会发展与行动的必然趋势。本文就此谈几点认识．一、社会主义市场经济体制的建立给教育的改革和发展带来的良好机通社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，使之得以渗透到社会的各个领域．但由于…     

浅论教育与生产劳动相结合

教育与生产劳动相结合是现代社会生产力发展的必然产物，是现代教育的普遍规律，是马克思主义的教育原理，在我国的社会主义现代化建设中有着重要的意义。本文对此作了论述，并就我国教育与生产劳动相结合的具体内容和方法作了探讨。     

友谊关系如何影响青少年社会技能的发展

进入青春期后，青少年的友谊出现了一些新的变化，这些质的变化为社会技能的发展提供了新的空间，尤其是自我表露，表达亲密性和提供表感支持等技能获得了较大的发展。友谊经验同时促进了青少年社会技能发展的个体差异，认识友谊在青少年社会技能发展中的重要作用，可为教育提供一条件青少年社会技能发展的新思路。     

关于教育产业化的哲堂-．41思考

教育产业化的提出有其合理的理论基础与现实要求，尤其是在后现代社会范式下，教育产业的本质特征—人的生产、人本主义的生产，将克服工业社会带给人类的人与人、人与环境、人与自然、人与社会的矛盾，为人类的可持续发展找到了一个新的生存和发展方式。以工业生产为主导的现代社会范式带给人类的困境或将得到根本的解决，知识经济凸现的教育产业化将构筑一个后现代社会范式的基础。教育产业将成为一个划时代的产业，是两种社会范式的分水岭。     

影响高职院校教学改革效果的若干因素

尽管经过几代人的不懈努力和探索，教育问题仍旧是时下社会关注最多的话题。然而教育革新中的经验和教训告诉我们仅凭形式化、空洞的变革无法追根溯源从根本上解决目前的问题。本文试图从教育改革的外部环境入手．剖析阻碍高职院校教学改革的“绊脚石”以求抛砖引玉，为教育教学改革贡献一份微薄之力。     

属地原则是安全生产监管工作中的最大公约数

近年来，安全生产倍受党和国家领导人的高度重视，深受广大民众和社会的密切关注。何以官民心力向之？究其原因，一是安全生产直接关涉民生，直接关涉经济发展，直接关涉以人为本的科学发展观的贯彻落实。二是近年来生产领域重特大安全事故易发、多发、频发，让人心有余悸。为了抓好生产安全，广大安监人可以说是在头顶压力，身负重责的情况下，积极履职促安，尽责保安，常深入一线，不断寻求安全生产之规律，创造了不少行之有效的方法和经验，确立了不少安全生产监管原则，形成了一套较为完整的安全生产监管工作体系。     

剖析现代设计和现代设计教育

设计是指在某种目的的指导下，进行创造性的想象，把其设想具体地表示出来的一种活动过程。设计是解决人与物之间的关系，是促进人类在现代社会中相互交流的重要手段，它的目的是为人类社会提供更加方便、舒适、经济的服务。剖析现代设计和现代设计教育，就是为了更好地帮助和指导我们学习、借鉴国外先进的设计经验，结合本国的国情发展出有自己特色的独特体系的现代设计教育。     

关于“立体教育”研究中的几个理论和实际问题

一、关于立体教育的方法论基础“立体教育”研究．已有十年的历史。《主体型教育的理论与实践探讨》（教育科学出版社．1992年版）、《立体型教育的基本理论和初步实践》（“浙江教育科学”．1992年第4期）等书文已作过阶段性的概括。我们认为立体教育理论的提出，不是一种具体的教育教学方法的革新．而是一种新的教育思维方式。这一新的教育思维方式的出现．从历史上考察．是有其必然性的。最早的教育．是与社会生活结合在一块的。教育的过程实际上就是人的社会化的过程。人在实际的生产和社会生活中学习生产生活知识技能和行为准则。后来…     

加拿大多元文化教育对云南少数民族教育的启示

多元文化是加拿大社会的基本特色，其多元文化课程具有浓厚的地方色彩和民族特色，内容丰富，形式多样，社区积极参与学校的多元文化教育。云南省是我国少数民族最多的省份，有着类似加拿大的多元文化背景，在发展民族教育方面，加拿大的多元文化教育经验值得我们借鉴。     

试论体育教学中的思想品德教育

学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。它突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。马克思早就指出：“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法。”（《资本论》）马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人材所不可缺少的。这就是说，体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。     

浅谈档案人员心理疏导的重要性

档案，是人类进步历程的见证，它记载着社会发展过程中的荣与辱，兴与衰，苦与乐。它真实地反映了社会的变迁，更替，它为我们的生产建设提供各种可靠的经验和信息，它能够使后代人明了前人的作为，给后人以借鉴、警示。因此说档案工作是一项功在当代，利在千秋的事业。     

土家族口传教育的形式与内容探讨

土家族是一个历史悠久，文化灿烂的民族，它也是一个只有语言而没有文字的民族，民族历史文化和生产生活常识都必须依靠口传教育来完成，所以口传教育在土家族民间有着举足轻重的作用。土家族民间口传教育主要通过家庭教育、家族教育、村寨社区教育、师徒传承教育来实现。口传教育的内容主要有生产技能教育、生活常识教育、人生礼仪和社会礼俗教育、民间文化教育等。民间口传教育是土家族学校教育的基础，是土家族走向文明的铺路石。