学校德育中某些理论假设与实践模式的反思批判--直面社会转型期学校德育的"底线"状况

新时期学校德育的合理性、有效性问题日渐突出。对学校课堂德育中的“灌输——说教”模式、班级德育中的“人情——管理”模式、学校德育中的“集会——教化”模式等习惯化的实践模式进行反思,对关乎此模式合理有效前提的理论假设进行批判,从而使我们能够立面学校德育的“底线”并为“底线”教育的实施奠基。     

从"转化"到"生成"——学校德育过程的范式变革.

通过论述学校德育实施过程中的两种主要范式--"转化范式"和"生成范式"的基本理论,分析了由"转化范式"向"生成范式"变革的原因.本文认为"生成范式"德育过程是促进学生主体性发展的有效方式,并探讨了促进"生成范式"德育过程发展需改革的主要方面.     

孔子"信德思想"新论

诚信教育是学校德育工作的重要任务之一。而孔子的信德思想早在二千多年前就有过这方面的阐述和实践。它不仅在中国几千年的封建社会里产生过深远的影响，而且在现代社会里仍然具有重要的现实意义。     

学校德育"灌输"再思考

灌输作为一种传统德育方法，其自身不足以成为德育评价的判断标准，在今天学校德育面临诸多困惑的情况下，德育灌输仍有其存在的理由，教师要通过积极探索，赋予灌输新的时代含义，探索德育灌输的新途径，使灌输教育焕发出新的生机与活力。     

21世纪我国学校德育的新动向

面临新形势与新挑战,21世纪我国学校德育呈现出与传统学校德育不同的新动向.审视当前学校德育发展的新趋势,研究新变化,探寻新规律,有利于顺利开展学校德育,提升学校德育的实效.     

"以人为本"的教育理念应是学校德育工作的基本价值取向

在现代社会里．我们要用“以人为本”的现代教育理念来指导学校德育工作，要遵循学生道德的发展规律去进行我们的德育实践活动。     

论道德教育由"规范"向生命的回归

我国传统的道德教育是以道德知识灌输为主的规范德育.当代学校德育从远离生命的规范德育向生命本体回归.其基本理念是：关注学生个体的生命,引导个体生命获得意义,回归学生的真实生活世界,增进师生生命之间自由平等的对话.     

试论学校德育的有效性

目前,学校德育活动过于知识化、经验化、表浅化,出现了失效现象。如何提高学校德育的有效性,已经引起了很多人的关注。本文在全面分析学校德育问题后,提出了学校德育整体改革的思路和对策。     

信息网络对当前学校德肓改革的正负功能探析

针对当前学校德育实效不高和信息网络的特点,分析信息网络对学校德育改革的正向功能和负向功能.并探索一些能积极利用信息网络的正向功能,克服其负向功能的学校德育改革对策,使学校德育步入科技发展和高效率的轨道.     

影响学校德育实效性因素初探

德育实效性涵义,我国当前学校德育实效性现状,影响学校德育实效性的内因和外因及研究影响学校德育实效因素的意义。     

信息网络对当前学校德育改革的正负功能探析

针时当前学校德育实效不高和信息网络的特点,分析信息网络对学校德育改革的正向功能和负向功能。并探索一些能积极利用信息网络的正向功能,克服其负向功能的学校德育改革对策,使学校德育步入科技发展和高效率的轨道。     

当代我国"学校德育生活化"取向的思考

德育生活化是我国德育界新近流行的理念,但它有着深刻的现实背景和长久的理论渊源。为解决目前我国学校德育中的种种难题,对德育进行改革、倡导德育回归生活成为一种趋势。但人们对德育生活化的实质理解并不到位,在实现方式上也存在一些问题。本文在分析德育生活化的实质基础上,提出几点实现德育生活化的基本建议。     

试论美育与学校德育

如何加强改革开放和社会主义市场经济条件下的学校德育工作，是当前需要深入研究的重要课题。本文阐述了美育与学校德育的关系、美育在学校德育中的作用，就如何将美育的形象性、真实性、情感性、愉悦性等特点运用于学校德育，提高学校德育工作的吸引力及有效性作了一些探讨。     

荣辱观教育应倡导"原生态"

教育工作者担负着培养社会主义建设者和接班人的重任,教育广大青少年学生牢固树立社会主义荣辱观,有着义不容辞的责任.学习胡锦涛总书记"八荣八耻"的重要指示,我们明确了学校德育工作的方向,懂得了要教育广大青少年学生褒扬什么、贬斥什么,提倡什么、禁止什么,为自己树立人生的标杆,指明前进的方向.因此,在中小学中开展荣辱观教育,具有深远而又重大的意义.     

市场经济条件下高校德育创新述论

本文认为提高德育质量的出路在于德育创新。德育创新就必须解放思想。开拓视野．树立现代德育新观念、增强学校德育的时代感，并通过构建现代立体德育模式，规范学校德育行为，调整学校德育秩序．优化学校德育环境，保障学校德育运行机制、从而提高德育效率，实现新的德育繁荣。     

学校德育条件优化与德育实效性提高的关系

文章从学校德育条件的优化入手,探讨了如何提高学校德育实效性。本文论述了学校德育条件的基本内涵、学校德育条件的作用机制、学校德育条件的优化途径。文章重点从注重生活教育和德育实践,使学生真正成为德育实践的主体;注重师生心灵沟通,建立心理相融的教育条件;树立教师威信,赢得学生信任与尊重;创造民主、平等的德育交流机制,培养学生的德育主体意识;强化良好习惯养成教育等方面论述了优化德育途径。     

"两认同、四驱动"的德育理念与实践探索

在新课程改革背景下的学校德育实践中,笔者认识到"同伴的认同应成为学生的第一期望"、"品德的认同应成为学生的第一需要".我们通过学生自我约束意识、公众意识、团队意识、公民意识等四驱动,以发展性评价方式培养学生的同伴认同和品德认同,以创新性的德育理念和创新性的德育实践促进学生的可持续发展.     

让德育的春天更加烂漫

本文通过对学校德育工作模式的现状及困境、困难的探讨,提出了学校德育的基本对策：丰富德育内容,使之具有层次性和可操作性;让＂研究性学习＂走进学校德育;拓宽途径,建立开放型德育模式。     

当代国外学校德育趋势的新启示

如何发挥学校德育价值引导和灵魂塑造功能，是摆在当前乃至未来学校德育工作面前的重大课题。本研究了当代国外学校德育发展的趋势和特点，并结合我国学校德育现状，提出了建设性的意见和建议。     

以科学发展观引领学校德育工作的哲学思考

科学发展观在教育领域表现为科学教育观。科学发展观对学校德育工作的认识论和方法论指导,要求学校德育工作要坚持发展的观点;坚持以人为本;坚持可持续发展和统筹兼顾。以科学发展观引领学校德育工作,我们要在三个层面上开展工作。