对高校乒乓球课学生技术学习评价有效性探讨

运用文献法、调查法、分析法,对普通高校乒乓球课学生技术学习评价的有效性进行探讨分析。普通高校乒乓球技术课教学与测试,既要遵从乒乓球技术形成的专项规律,又要紧跟当代大学体育的目标。在各项基本技术测试中,＂反手搓球＂与＂正手攻球＂代表了两种旋转和正、反手方位的击球,具有较高的内容效度;另外,教学比赛对步法、发球、组合技术的灵活运用有积极作用,同时,比赛中还能培养学生团队协作与竞争意识。     

浅论普通高校公体乒乓球选项课教学

乒乓球运动是我国普及并重点开展的体育项目,有＂国球＂之誉,群众基础广泛,深受广大学生的喜爱.本文从高校乒乓球选项课现状谈起,分析了高校乒乓球选项课的意义,对乒乓球选项课教学进行了探讨.如何根据乒乓球运动的特点以及学生的实际情况,使乒乓球选项课的教学有的放矢,学生有所收获,这是有待普通高校乒乓球教师研究的一个重要问题.     

如何上好耐久跑教学评价课

上好耐久跑课评价课，要做到即时评价与阶段评价相结合、定性评价定量与评价相结合、他人评价与自我评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合的方式。     

高校体育教学中学生多维学习评价模式的构建

传统的体育考核评价没有较好的预测性、诊断性、反馈性、评定性和激励性，已不适应现代教育评价体系的要求。探索并建立体育教学考核的动态评价、过程评价、教师与学生评价、定量与定性评价、智力与非智力因素评价等多维学习评价模式，是高校体育教学发展与改革的必然趋势和迫切需要。     

高校乒乓球教学过程中若干问题的探讨

采用实践和问卷调查方法,对目前高校乒乓球教学过程中存在的问题进行研究和分析.结果表明,在乒乓球教学过程,教师教学、学生学习和学校管理等方面都存在一些亟待解决问题.改进乒乓球教学质量,增强学生的学习能力,使学生掌握乒乓球练习的基本方法和技能是提高高校乒乓球课教学质量的有效措施.基于研究结果,提出了改进高校乒乓球体育课教学的建议.     

从新课程标准角度探析体育与健康课的评价体系

本文以新课程标准评价的理念为基础,通过对以往旧的评价体系存在的不足进行分析,提出新课程标准下体育与健康课的评价体系应是过程评价与终结性评价相结合;定性评价与定量评价相结合;教师评价与学生自我评价以及学生相互评价相结合,同时还应重视学生个体差异,强调对所学知识、技术、技能的了解与运用;重视参与性、健身性和娱乐性的统一。这种评价体系更能反映出学生的情况,评价也更趋合理。     

学报质量评估的模糊数学评价法

针对高校学报质量评估过程中一些难以量化的定性问题,运用模糊数学方法,提出了一种能对学报质量进行定性与定量相结合的模糊数学综合评价法。     

从新课程标准角度探析体育与健康课的评价体系

本文以新课程标准评价的理念为基础,通过对以往旧的评价体系存在的不足进行分析,提出新课程标准下体育与健康课的评价体系应是过程评价与终结性评价相结合;定性评价与定量评价相结合;教师评价与学生自我评价以及学生相互评价相结合,同时还应重视学生个体差异,强调对所学知识、技术、技能的了解与运用;重视参与性、健身性和娱乐性的统一.这种评价体系更能反映出学生的情况,评价也更趋合理.     

论高校公共体育课成绩评价的新方法

随着高校公共体育课程改革的不断深入,公共体育课程成绩评价己经在整个高校公共体育课教学中受到了普遍关注。如何合理、公正、有效的评价每个学生的学习情况,是非常值得我们思考和研究的。结合多年的一线高校公共体育课程教学经验,参考大量文献资料,提出实施高校公共体育课程成绩评价新的方法。     

高校体育教学评价现状研究综述

本文运用问卷调查、文献资料、数理统计等研究方法,分析了当前高校体育教学评价的现状,对体育教学评价发展方向进行了探讨。提出必须完善以教学目标达成程度为标准的评价指标体系;强调专家评价与学生评价相结合、对指标采用模糊定性评价;计算过程程序化和评价工作制度化。     

关于地方高校学报评价的思考

地方高校学报评价是作者、读者、学报管理者共同关注的话题,包括核心期刊评价、引文数据库建设、政府主导的期刊评奖等。国内学术期刊现行评价体系存在"核心期刊"异化现象突出,高校学报的特殊属性与定位未能充分体现,建议地方高校学报评价体系应体现其特殊性、差异性,宜采用定量与定性相结合的评价方法。     

课堂教学的评价与发展取向

评价是一个古老而又时髦的词语,哪里有教学,哪里就有评价,现代课堂教学中更不可能离开评价,所谓“课堂教学的评价”就是以一定的方式、方法,对课堂教学活动中的学生的学习、教师的教学以及各种影响课堂教学的因素进行定性和定量的价值或特点作出判断的过程。现代课堂的教学评价应该是多维的,但更是自主的,所以它的评价取向也应该是多维的、自主的,所以应该建立一种自我接受评价方式。     

保险学案例教学效果的模糊综合评价研究

案例教学能够有效丰富学生专业知识,提高学生分析问题、解决问题的能力。科学、有效地对案例教学的教学效果进行评价,对有效推进案例教学发展有着重要意义。模糊综合评价模型是一种定性与定量相结合且互为补充的系统分析方法,在理论上具有科学性、合理性和有效性,在运用过程中具有实用性和可操作性,在一定程度上消除了测评者的主观性,从正确评价保险案例教学效果提供较为客观的依据。     

教师教学质量评价指标体系的建立与方法研究

根据教学质量评价原则建立了一套评价教学教学质量的指标体系,并采用定性与定量相结合层次分析法和模糊综合评价方法对教师教学质量进行综合评价。     

中学历史教学评价途径的思考

介绍了效果良好的从日常到期末的中学历史教学评价体系。注重日常性评价对学生的激励作用,关注对非学业内容的评价,将日常评价（包括课堂和课外）和期末评价有机地结合起来,对整个教学过程中学生的课前准备、探讨创造、课堂作业、课外和期末成绩进行全面评价。     

基于改进BP神经网络的高校教师创新创业教学能力评价研究

创新创业教育迅速发展且在高校占有重要地位,对创新创业教学能力评价的研究具有重要现实意义。针对当前创新创业教学能力评价存在的偏向定性评价、较少的非线性定量评价、不考虑创新创业教学特殊性、评价发展性功能弱、评价效率低等问题,设计了全方位、凸显创新创业的教学能力评价体系。将改进的BP神经网络评价方法引入高校教师创新创业教学能力评价中,改进BP神经网络训练,提升评价效率和对专家思维进行模拟,其评价效度高,在高校教师创新创业教学能力评价中值得推广实践。     

福建省高校乒乓球选项课教学效果的探析

乒乓球是高校体育选项课中的主干课程,通过对福建省高校乒乓球教学现状进行分析,找出影响乒乓球课教学质量的主要因素,探讨提高乒乓球选项课教学效果的策略,让学生学会乒乓球基本技能和基本理论,养成把乒乓球运动作为终身进行体育锻炼的习惯和意识,让学生认识到乒乓球运动的锻炼价值,让乒乓球运动带给他们无穷的乐趣.     

基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标构建与应用

学生评教既是保障教学质量的重要活动,又是高校进行教学质量评价的主要手段。为提高教学评价效果,为授课教师和教学管理部门提供更有参考性的评教结果,区别于主要基于学生结构化评分数据进行的定量研究和基于非结构化评教文本数据进行的定性研究,基于大数据评教文本挖掘的研究方式被提上研究议程。以学生主观评语和客观评分两方面的评教数据为研究对象,采用层次分析法构建基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标体系,并通过线性回归方法对指标体系的科学性进行实证检验和应用分析。研究发现,海量学生评教数据兼具学术研究价值和实践指导意义。通过对学生评教文本进行挖掘和分析,以有效获取评教数据中的关键信息,如教师的教学态度、教学内容、教学能力、教学方法和教学效果等。基于层次分析法构建的5个维度23个层级的高校教学质量评价指标体系,能够较为全面、准确地利用学生评教数据对本科教学质量进行评价和解释。多元线性回归分析结果显示,该指标体系不仅能够了解学生重点关注的维度、预测学生评价分数并揭示教师教学质量与各个评价维度之间的关系,还可以应用于各类教师的教学质量评价,从而为教师提供精细化的教学诊断,为学校进行科学的教学管理决策提供数据...     

《物理学科教学论》课程的学生考核评价体系改革的探究

针对目前高师院校在《物理学科教学论》课程考核中存在的问题,对该课程学生考核模式进行了反思,并纵观评价体系的发展,结合教育评价之长,综合使用定量方法和定性的方法,对创建多元化、重过程性、发展性、实践性、并具有物理学科教学论特色的科学评价体系进行了探究和改革。     

乒乓球教学中几种思维过程及课堂表现的思考

运用文献资料、逻辑分析等方法,对乒乓球教学中几种思维过程进行阐述,并例举在实际教学中的典型案例。乒乓球课教学应以课改目标、学生需求为依据,充分调动学生的积极性和主观能动性。在乒乓球课教学中主要有四中思维过程：分析与综合、比较、抽象和概括以及具体化。了解和掌握思维过程相关的心理学知识,使之与乒乓球运动技能形成规律相结合,从而能够大大提高教学效果。