从单一性走向整体性:高师钢琴教学模式的转变

单一性钢琴教学模式在组织形式上实行师生一对一教学，且教学目标、内容单一，教学效益较低。实施整体性钢琴教学模式要坚持教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学组织形式的团体性、教学手段的现代性等原则。高师整体性钢琴教学模式要关注钢琴教育教学能力培养；高师钢琴教学模式的转变呈现出从单一性走向整体性的趋势。     

高师创新钢琴教学模式探究——以吴晓娜钢琴教学为例

以华中师范大学吴晓娜教授倡导的创新钢琴教学模式作为研究主体,阐述在此教学模式的原理指导下进行的教学实践,探索符合钢琴艺术特征及教育教学规律的创新钢琴教学模式的实施和运用。     

地方高师钢琴教学改革的思考

当前，地方高师钢琴教学存在教学目标不明确、学科体系的系统性不强、优质师资短缺等问题，要改变这种现状，应从突出师范性、加强即兴伴奏训练、改革教学模式、改革教学评价等几个方面进行研究，从而不断提高钢琴教学质量。     

钢琴演奏中乐感的培养

乐感对于钢琴表演艺术具有非常重要的意义,本论文简述了在钢琴学习中如何培养良好的乐感.     

试论高师院校中的钢琴教学

众所周知,我国高等师范院校的音乐教育是一套本着以音乐教育为主体的教育理念而制定的教学大纲,高师音乐教育专业的学生与其他专业音乐院校的学生相比,在专业上都有着不同程度的差异,尤其是钢琴专业。考入高师音乐教育钢琴专业学习的学生,在专业上降及其个别外,大都不是具备很高的弹奏水平,所弹曲目只为应考。因此对这些学生的钢琴教学需要有一套相应的课程设置。     

高师钢琴教学误区现象探析

通过对目前高师钢琴教学这个断面上出现的几种常见误区的分析,指出高师钢琴教学观念的不足之处和教学体系、教材体系、课程体系的不完善之处,提出了有益于其发展的建议和方法。     

高师钢琴集体课与个别课教学模式合理应用研究

高师钢琴教学是为了培养作为一个音乐教师所具备的键盘运用能力,而不是要培养钢琴演奏家。因此如何选择教学形式,是运用集体课还是个别课教学,成为现阶段依然存有争议的话题。本文具体分析了两种教学方式的优缺点,从高师教学目的出发,对二者的合理应用进行了阐述。本人认为钢琴集体课的教学内容要围绕钢琴基本弹奏技巧、弹唱能力和创新能力这三个方面做灵活的选择。既要全面,又不能面面俱到。同时指出为了充分发挥集体课教学的优势,对教师和教材两方面提出前提条件。     

对高师钢琴教学改革的思考

就高师钢琴教学如何真正体现师范特点，适应高师教育快速发展的需要，达到培养目标的要求，对现行高师钢琴的教学模式、教材内容、学生成绩的考核评定等方面进行了分析，提出了改革的思考和建议。     

高师地理实施探究教学模式的研究与实践

中学地理新课程改革实施的关键是教师,而教学方式的改革是地理新课程改革的重点.高师地理教学实施探究教学模式是地理新课程改革的客观需要,是培养大学生自主创新的需要,是加快高师地理教师队伍成长的需要.从探究教学模式的特点、基础理论、操作程序、教学策略和教学课例等方面,对高师地理实施探究教学模式进行了理论和实践的探讨.     

高师教育学课程案例教学模式的研究与实践

高师教育学课程案例教学施模式的理论基础、教学目标、实施程序以及存在的问题与建议等方面进行探讨与分析,旨在提高高师教育学课的教学质量和师范人才培养的水平。     

高师钢琴分级教学改革初探

高等师范音乐专业钢琴教学以分级教学为改革出发点 ,四年来取得了一定的成绩。分级教学明确了教学目标、规范了教学内容、统一了教学手段、量化了教学程序、重视了教学过程 ,严格了考核制度、加强了学科建设、提高了教学质量     

高师钢琴教学中音乐听觉训练的重要性

音乐是声音的艺术,音乐的美是通过艺术化的声音组合表现出来的。随着高师钢琴教学改革的不断推进,学生的整体钢琴技术水平已有了较大的提高,但在实际的钢琴教学活动中,对于指导学生如何倾听声音、感受声音这一问题却很容易被忽略掉。良好的听觉是验证声音的媒介。音乐通过声音来实现的全部实际效果都只能通过耳朵来鉴别。因此,对于学习音乐的人来说,训练出一双有着高度审美力和鉴赏力的敏锐的＂耳朵＂是至关重要的。     

建构主义学习理论在高师钢琴教学中的应用

建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,可以说是"后认知主义"的学习理论.近年来,随着信息技术的发展和教育改革的推进,建构主义学习理论受到愈来愈普遍的关注.以建构主义学习理论为指导,同时结合我国高师钢琴教学现状,对建构主义理论下的高师钢琴教学方法进行研究,对把建构主义学习理论运用到高师钢琴教学领域具有重要启示.     

高师钢琴专业毕业生流向分析

在全国性钢琴热的大潮下,钢琴文化产业不断升温,钢琴教师的需求量日益增大,各级师范类院校越来越重视对钢琴专业学生的培养,毕业生人数日益扩大。对鲁东大学艺术学院、长春师范学院音乐学院等高等师范院校钢琴专业毕业生就业流向以观察法及问卷调查法等方法进行了跟踪调查,并在此基础上进行分析,提出合理建议,推动钢琴文化产业发展。     

高师钢琴教材多元化选择的策略研究

当前高师钢琴教材选曲单调,教学培养目的和手段单一,在实际教学过程中影响了学生钢琴弹奏综合能力的发展。因此,多元化选择高师钢琴教材并实行相应的教学策略,有利于激发学生创新思维和学生学习能力的发展。     

高师艺术教育专业钢琴教学模式探讨——以新课程为背景

以新课程理念为指导,探讨了高师艺术教育专业钢琴教学模式的构建,建立了一种能与基础教育改革新理念相适应的教学模式,即预习—设问—讨论—分析—评价。     

增设声乐理论大课改革高师声乐教学模式

在高师声乐教学中，改革传统的教学模式，增设声乐理论大课，对学生进行系统的声乐理论教学，以清晰的理论指导学生的演唱实践，将有利于学生理论水平和演唱技巧的不断提高，把高师声乐教学提高到一个新水平。     

浅谈新形势下高师钢琴课程体系改革

面对我国音乐教育改革,以现代教育理念和现代教育技术为依据,在钢琴专业教学中体现师范教育特色,对教学内容和课程体系进行调整和拓展必然成为一项重要环节.本文针对新课程背景下高师钢琴教学面临的问题,对教学内容和课程体系的拓展问题提出几点建设性意见.     

高师钢琴集体课多元化教学改革及思考

高师钢琴必修课是一门专业基础课程,它的目标不是培养专业的钢琴演奏家,而是把钢琴作为其它专业课程学习和日后教学工作的辅助工具。因此,钢琴集体教学在高师钢琴基础课培养目标的定位上更为合理,对学生综合音乐素质和实际工作能力的培养也更为有利。随着近年来各校音乐专业相继扩大招生规模以及社会对素质教育的日益重视和音乐教育的普及,应该建立一条以钢琴集体课教学为主体的多元化教学体系,是确保整个高师音乐教育专业教育改革成败的重要手段之一。     

钢琴集体课教学模式建构初探

钢琴集体课作为一种新的教学形式越来越受到人们的重视,而高校音乐专业学生扩招使原有的教学形式无法满足发展的需要。数码钢琴可为钢琴集体课构建合理的钢琴集体课教学模式。探讨了这一教学模式及其优缺点。